摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，社會生活的節(jié)奏在不斷加快，各行各業(yè)領(lǐng)域中的競爭也愈演愈烈，所以新時(shí)期各個(gè)學(xué)段的教師都在拼盡全力發(fā)揚(yáng)這份職業(yè)“蠟炬成灰淚始干”的精神，希望點(diǎn)燃學(xué)生的光芒，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展?；诖?，作為新時(shí)期的一名初中英語教師，應(yīng)當(dāng)了解到初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生的成長有著極大的影響，所以我們不僅要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，還要以有效的策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而使學(xué)生有“活到老，學(xué)到老”的積極態(tài)度，令學(xué)生有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的基本知識與技能。

關(guān)鍵詞：初中生;自主性學(xué)習(xí);實(shí)踐研究

自主性學(xué)習(xí)是知識爆炸時(shí)代下每一位社會公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，而學(xué)生作為正在向社會成長的人，更應(yīng)當(dāng)有對待學(xué)習(xí)的自主性。但學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)校，學(xué)校中對學(xué)生起到極大影響作用的是教師。所以作為初中英語教師的一份子，應(yīng)當(dāng)深入研究社會現(xiàn)狀以及新課程改革教育背景下的教育理念，以實(shí)際行動(dòng)挖掘能夠促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步的可行性策略，本著以人為本，尊重學(xué)生的態(tài)度帶領(lǐng)學(xué)生成長，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)獲取知識的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主人，學(xué)習(xí)的主人。下面，則是本人基于自身從事初中英語教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對初中學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)所作的一番研究：

一、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

隨著“科教興國”戰(zhàn)略的提出，我國不斷堅(jiān)持以教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要位置。特別是國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到顯著提升后，教育領(lǐng)域中教師所能夠應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)資源變得十分便捷，尤其是信息技術(shù)的出現(xiàn)，極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?；诖耍鳛槌踔须A段教師的一份子，要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生獲取知識與技能創(chuàng)造出一個(gè)令人身心愉悅的課堂氣氛，當(dāng)學(xué)生心情愉悅之時(shí)，必然會有對待學(xué)習(xí)的自主性，此時(shí)教師再充分發(fā)揮自身的課堂引導(dǎo)者身份，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中融入教學(xué)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確培養(yǎng)，令學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、開展合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

“合作學(xué)習(xí)”是在上個(gè)世紀(jì)就取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的、富有創(chuàng)新和實(shí)效性的教學(xué)策略。新課程改革中則強(qiáng)調(diào)了變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，主要目的就是為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會合作的能力。所以合作學(xué)習(xí)的開展與新課程改革中所提出的教育理念不謀而合，對學(xué)生的成長更是有著極大的積極影響。因此，初中教師需要遵循新課程改革中的教育理念，拿出尊重學(xué)生課堂主體身份的教學(xué)態(tài)度，通過開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略創(chuàng)建一個(gè)民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠以積極的思想認(rèn)識到自身的課堂主體身份，主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，以激勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同的任務(wù)中實(shí)現(xiàn)自己的理想，以求培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。

三、加強(qiáng)師生交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者之一，特別是在學(xué)校，對學(xué)生的成長更是有著極大的影響。但是一些具有傳統(tǒng)教育觀念的教師沒有對學(xué)生的主體身份有明確的認(rèn)知，所實(shí)施的教學(xué)策略十分單調(diào)，經(jīng)常會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件非常枯燥的事情。基于此，作為新時(shí)期的一名初中教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，主動(dòng)與學(xué)生拉近情感上的距離，使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂實(shí)踐活動(dòng)的高漲熱情，增加課堂上的和諧氣氛，令學(xué)生的思維充分活躍起來，從而在幫助學(xué)生獲取知識與技能的過程中抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)對其以恰當(dāng)語言進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，以求能夠事半功倍的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，令學(xué)生體會到參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一種十分享受的過程，如此必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生的成長。

四、聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在二十一世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體現(xiàn)是新課程改革的主要目的，在時(shí)代的發(fā)展過程中廣大教師也的確意識到了踐行素質(zhì)教育理念的重要意義，并付諸了實(shí)際行動(dòng)。若從素質(zhì)教育理念的角度實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)了解到初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，他們極度渴望獲取具有實(shí)際意義的知識與技能，所以將生活元素與教育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合是教師教學(xué)的必備能力?；诖?，作為一名初中教師，要深入研究課程內(nèi)容，以創(chuàng)設(shè)生活情境的策略讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，令學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相關(guān)知識，以求學(xué)生活學(xué)活用，真正意義上學(xué)有所獲。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，關(guān)鍵是要教師有對新時(shí)期教育理念的充分了解，有尊重學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，有創(chuàng)新教學(xué)策略的實(shí)際行動(dòng)。所以作為初中教師，當(dāng)拿出嶄新的教學(xué)思想去創(chuàng)新出更多如利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、開展合作學(xué)習(xí)、加強(qiáng)師生交流、聯(lián)系實(shí)際生活的優(yōu)質(zhì)策略，讓學(xué)生能動(dòng)地參與課堂，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生將知識與技能高質(zhì)量獲取，實(shí)現(xiàn)最大化的課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全方位的進(jìn)步與發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生適應(yīng)社會的能力水平。

參考文獻(xiàn)：

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廣西陸川縣平樂鎮(zhèn)初級中學(xué)??覃家舒