盧雅玲

摘要：隨著我國綜合國力的日益增強(qiáng)，人們的生活脫離了追求衣食住行的艱苦時代，更加注重精神世界的追求與升華，所以，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到社會的關(guān)注，因此如何進(jìn)行高效的幼兒音樂教育成為當(dāng)前教育工作者普遍關(guān)注的一個問題。本文基于幼兒音樂教育的重要性以及教學(xué)方法進(jìn)行分析，旨在幫助教育工作者優(yōu)化升級當(dāng)前幼兒階段的音樂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)幼兒音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 ?音樂教育 ?重要性 ?教學(xué)方法 ?策略研究

引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)以及科技水平的不斷發(fā)展，中國藝術(shù)文化對世界各國的影響也越來越大，我國的民族文化、音樂藝術(shù)正在以躊躇滿志的姿態(tài)進(jìn)入世界最高級別的藝術(shù)殿堂。通過針對當(dāng)前幼兒音樂教育的重要性以及教學(xué)方法進(jìn)行分析，能夠促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)水平的提高，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國藝術(shù)教育的發(fā)展，讓我們的民族文化、藝術(shù)瑰寶屹立在國際的舞臺上。

一、高效進(jìn)行幼兒音樂教育的重要性

（一）融合信息技術(shù)有效教學(xué)，促進(jìn)音樂教育資源共享

基于我國特色社會主義的發(fā)展情況，我國面積廣闊、人口眾多，但沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)之間存在的差距較大，無論是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育資源的分配方面來說，都存在著極大的不公平。而隨著當(dāng)前我國信息技術(shù)水平的大力發(fā)展，信息技術(shù)廣泛地被應(yīng)用于幼兒音樂教育行業(yè)當(dāng)中，這就為教育公平在教育資源的分配渠道、方式上提供了一定的幫助。譬如，一些相對落后的地區(qū)，在信息技術(shù)的整合下能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺得到一系列優(yōu)秀的課程以及先進(jìn)的教學(xué)理念，不再局限于以往較為落后的教學(xué)觀念和教學(xué)軟件設(shè)施，從而在一定程度上推動當(dāng)?shù)氐挠變阂魳方逃l(fā)展，促進(jìn)幼兒階段的學(xué)生健康成長、成才。

（二）推動師生之間互動交流，改變傳統(tǒng)教育觀念

在傳統(tǒng)的幼兒音樂教育中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，幼教以及幼兒們的眼界被局限在校園之內(nèi)，極大程度上限制了教師個人專業(yè)能力的提高，也不利于學(xué)生的健康成長。但是隨著幼兒音樂教育的發(fā)展，師生之間實(shí)現(xiàn)了有效交流，同時全國各地的幼兒或是家長能夠彼此取長補(bǔ)短，共同提高。通過加強(qiáng)師生之間的交流溝通，家長也能即時了解孩子在幼兒園的情況，以便于更好的參與到孩子的成長過程中來，避免缺席孩子成長階段現(xiàn)象的出現(xiàn)。而學(xué)生之間在課堂之外也能夠運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行有效交流，便于學(xué)生了解朋友、熟悉朋友，從幼兒會基礎(chǔ)的社交能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在新課標(biāo)改革逐漸推進(jìn)的時代背景之下，傳統(tǒng)教育觀念下以教師為主導(dǎo)、你教我聽的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)代社會教育事業(yè)的發(fā)展，改革、優(yōu)化是必然的。通過幼兒音樂教育的逐漸發(fā)展，引導(dǎo)幼兒由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，從課堂追隨者變?yōu)榻虒W(xué)主導(dǎo)者，更加能夠促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動、有趣的教學(xué)情境，極大程度上吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生改變在課堂上分散精力的現(xiàn)象，從而積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，全方位的促進(jìn)學(xué)生的成長。通過教學(xué)情境的有效構(gòu)建，打造符合幼兒時期認(rèn)知水平的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更加容易地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，從而領(lǐng)會到教師所真正要傳授的知識、思想。

二、有效開展幼兒音樂教育的教學(xué)策略

（一）構(gòu)建良好的教學(xué)情境

在幼兒音樂教育教學(xué)的過程中，教師可以通過優(yōu)化自身教學(xué)設(shè)計，并借助現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建生活化、形象化的教學(xué)情境，以此豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，活躍幼兒音樂課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識。

例如，在進(jìn)行《兩只老虎》兒歌教學(xué)時，教師可以通過多媒體設(shè)施來為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，通過播放動畫視頻、音樂音頻等教學(xué)方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，然后組織學(xué)生分別扮演老虎進(jìn)行表演。以此突出學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，有利于提高學(xué)生的綜合能力和音樂素養(yǎng)，為我國音樂事業(yè)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）使用娛樂化的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下，教師的教學(xué)重點(diǎn)往往只放在了引導(dǎo)學(xué)生了解音樂相關(guān)知識，然后簡單進(jìn)行一些兒歌教學(xué)，這種教學(xué)模式本質(zhì)上是以教師為主導(dǎo)，不能充分激發(fā)學(xué)生的音樂情感，課堂教學(xué)效率也得不到有效提升。所以，在幼兒時期進(jìn)行音樂教育教學(xué)的過程中，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容相關(guān)游戲活動，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《找朋友》兒歌教學(xué)時，教師可以通過設(shè)計相關(guān)游戲活動，以此活躍課堂教學(xué)氣氛，使幼兒音樂課堂更加生動，引導(dǎo)學(xué)生充分地投入到兒歌的學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)高效的音樂課堂教學(xué);或是充分利用生活中常見的“聲音道具”，譬如課桌、書本、水瓶等能發(fā)聲工具的使用，加強(qiáng)對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生音樂欣賞、表現(xiàn)以及藝術(shù)審美的能力。

（三）鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作

教師在教學(xué)過程中要不斷鼓勵和啟發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力，通過鼓勵學(xué)生自主動手、動腦，從而能夠運(yùn)用日常生活中所接觸到的事物進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如，在日常教學(xué)任務(wù)完成后，教師可以選用簡單的旋律或節(jié)奏讓學(xué)生根據(jù)旋律進(jìn)行簡單創(chuàng)作，通過即興創(chuàng)作或是課后創(chuàng)作的方式，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生音樂意識的發(fā)展。

三、結(jié)束語

素質(zhì)教育是當(dāng)前時代背景下教育改革的必然趨勢，音樂教學(xué)的重要性不可忽視。通過正確的開展幼兒音樂教育能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念以及僵化的教學(xué)模式，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于減輕學(xué)生的課程壓力，同時促進(jìn)我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

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德化縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 福建省泉州市 362500