余國忠

摘要：在小學學習英語的學習過程中。學生的英語水平往往很難得到一個有效的提高，從而導致學生的英語成績低下也是小學階段學生的普遍現(xiàn)象。而很多小學階段的教師對于提高學生英語學習成績往往也十分的無奈，不知從何下手。而，小學英語學習成績落后的主要原因，無非是學生對于知識點沒有能夠牢牢的掌握，從而導致在考試過程中不能將知識點充分的發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：小學英語;學習成績;重點知識;考試心態(tài);提升策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-339

在小學英語學習的過程中。學生的英語成績往往決定了一名學生的英語學習水平。而想要有效地提高學生的英語學習成績的前提是學生要能夠牢牢地掌握重點的知識點，并且將其運用在考場中。而很多在小學階段教育的教師發(fā)現(xiàn)，學生很多學生對于重點知識的掌握并不算不牢固，但是就是無法完全發(fā)揮出自己的真實水平，究其原因，其實是規(guī)范的卷面書寫所導致的。因此，在小學教育階段，教師還應(yīng)該。規(guī)范學生的卷面書寫并且教導。并且培養(yǎng)學生正確的書寫習慣。這樣既能有效地改正學生的卷面書寫，還能使學生在往后學習英語的道路上能夠避免遭到此類問題的困擾。而，想要使學生能夠充分發(fā)揮出自己的實力，學生的心態(tài)也是必須培養(yǎng)的一個因素。

一丶牢記重點知識

在小學學習英語的階段，小學生的學習能力往往需要教師的培養(yǎng)。因此，在牢記重點知識的方面上，學生往往無法很有效的執(zhí)行。因此，在小學教育階段中，教師應(yīng)該注重學生對于重點知識的態(tài)度，并且，適當?shù)嘏囵B(yǎng)學生的學習能力，對重點知識的掌握程度。而學生只有在掌握了重點知識的前提下，學生的英語學習成績才能有所提高。然而，很多教師都忽略了學生對于重點知識的掌握，往往都注重學生在基礎(chǔ)方面知識的掌握，著固然沒錯。但是，只有學生只有掌握了重點的知識，基礎(chǔ)方面的知識才能有所提高。在小學階段，重點知識往往牽扯到許多的基礎(chǔ)知識，學生若能夠?qū)⒅攸c知識牢牢的掌握，那么基礎(chǔ)的知識點掌握程度自然也不低。

例如，在教授“How many candles？”這節(jié)課時，教師在講課前應(yīng)該牢牢的。熟悉這節(jié)課的重點知識，并且標注出來，鼓勵學生在課后時間多多復習。學生能夠在課后對重點知識進行不斷的重復，從而使自己更加牢固地掌握重點知識。從而有效地提高了自己的英語水平，側(cè)面提高了自己的英語學習成績。而教師應(yīng)該將課上的重點知識與一些基礎(chǔ)知識相互掛鉤，使學生在重復重點知識的時候也能聯(lián)系到基礎(chǔ)知識，從而更加全面的掌握知識點。而學生能夠全面的掌握知識點，又是提高學習成績的一大重要前提，若，學生沒有很好的執(zhí)行，那么學習成績也無法得到提升。

二丶規(guī)范卷面書寫

在小學教育階段，很多教師表示學生在掌握重點知識的方面。其實是能夠比較好的掌握知識點，但是在面對學生書寫的過程中，許多教師感到十分的頭疼。正是因為在小學階段許多學生的英語書寫水平還處于初期，沒有得到有效的培養(yǎng)，從而導致字體丑陋，卷面書寫較差。教師在改卷的過程中往往會因為學生的字跡丑陋，導致不能很好的分辨學生的答案。而在小學英語書寫作文的過程中，字跡往往又占了很大一部分。一個好的字跡能夠給老師一個好的印象，從而在考試過程寫作成績自然也能得到提升。

例如，在教授“Do you like pears ？”這節(jié)課時，教師在能夠?qū)⒅R點完全傳授給學生的前提下，可以適當?shù)睦靡恍┱n堂時間來練習學生的書寫。而學生在訓練的過程中，也應(yīng)該端正自己對輸血的態(tài)度，不應(yīng)該只是敷衍，而應(yīng)該鄭重地進行訓練，并且是通過訓練不斷的找出自己書寫落后的原因，并且進行改正。而教師也可以鼓勵學生利用課余時間來進行自己卷面書寫的訓練。而學生在訓練的過程中，也應(yīng)該適當?shù)奶岣咦约旱挠柧氋|(zhì)量。并且在訓練的過程中，找出自己書寫水平無法得到提高的真正原因，并且進行改正。

三丶放平考試心態(tài)

在小學階段，學生面對考試往往都有一些畏懼心理。從而導致自己無法完全的發(fā)揮出自己的真實實力。而在小學英語學習階段中。學生本就不是很熟悉英語的概念。從而導致學生在考場中的緊張情緒得到進一步放大。而，在小學英語教育的階段中，教師應(yīng)該給予學生足夠的信心，培養(yǎng)學生的自信心，使學生放平考試心態(tài)。而學生真正無法放平考試心態(tài)的原因，正是因為教師給予了過大的壓力，在小學階段，教師應(yīng)該從學生角度出發(fā)，不應(yīng)該給予學生過大的壓力。而，應(yīng)該給予學生足夠的時間與耐心。

例如，在教授“Where is my ruler？”這節(jié)課時，教師在講課的過程中，也應(yīng)該利用一些課堂時間來講述一下英語的概念，并且使學生充分的意識到考試的目的并不是為了考一個高的成績，而是測試自己的學習水平。學生若能夠端正對于考試的一個態(tài)度，那么，學生在考場上的畏懼，心也能夠有效的減少。很多學生在考場上緊張的另一大原因正是因為不熟悉考試的這一形式。因此，教師也可以利用一些課余時間來進行一些短暫的訓練，從而使學生更好地適應(yīng)考試的模式。

總之，在小學英語教育階段，想要有效地提高學生的英語學習成績，首先要做的就是。使學生能夠牢牢掌握重點知識，并且將知識點進行有效的聯(lián)系。而在此前提下，教師也應(yīng)該培養(yǎng)學生規(guī)范的進行卷面書寫，并且培養(yǎng)學生的書寫能力。在培養(yǎng)的過程中，教師也應(yīng)該從學生角度方面出發(fā)，不要給予學生過大的壓力，應(yīng)該給予學生足夠的關(guān)懷與耐心。而只有教師能夠以一種平靜的心態(tài)來面對學生所遇到的問題，并且耐心的指引學生。那么，學生在考試的過程中才能放平心態(tài)。

參考文獻

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