甕尚坤 劉園園 溫心怡 董越

摘要：本文分析可持續(xù)性設(shè)計(jì)概念的內(nèi)涵，借鑒國外可持續(xù)性設(shè)計(jì)概念在大學(xué)教育中的發(fā)展和應(yīng)用，提出了將國內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)融入可持續(xù)性設(shè)計(jì)概念的方法和改革方向，以期更好地培養(yǎng)許多具有可持續(xù)設(shè)計(jì)理念的環(huán)境設(shè)計(jì)師。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì);可持續(xù)設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)教育

隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染，能源匱乏等問題已日益成為全球性話題。人類應(yīng)該學(xué)會(huì)與自然和諧相處?？沙掷m(xù)發(fā)展的概念是人類生存的必然趨勢。我國也一直在大力倡導(dǎo)和推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，并出臺(tái)了一系列保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡，提高人們對(duì)生態(tài)環(huán)境和能源保護(hù)意識(shí)的制度和政策。環(huán)境設(shè)計(jì)師主要從事室內(nèi)和室外的設(shè)計(jì)和裝修工作。它們與人們工作和生活的環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系，應(yīng)該承擔(dān)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任。對(duì)于培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)師的大學(xué)中的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)而言，將可持續(xù)發(fā)展思想融入該專業(yè)的教育已成為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。可持續(xù)設(shè)計(jì)的概念及其在社會(huì)發(fā)展過程中的影響該重要作用還決定了可持續(xù)設(shè)計(jì)在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要地位。

一、可持續(xù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

從廣義上講，可持續(xù)設(shè)計(jì)涉及人類社會(huì)的所有學(xué)科。作為全球化的主題，可持續(xù)設(shè)計(jì)涉及政治，經(jīng)濟(jì)學(xué)，文化和其他學(xué)科，從國際合作到政策運(yùn)作再到多層次的非政府合作模式。從狹義上講，可持續(xù)設(shè)計(jì)屬于設(shè)計(jì)學(xué)科的類別，并且與諸如建筑設(shè)計(jì)，城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)，景觀設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專業(yè)緊密相關(guān)?？沙掷m(xù)設(shè)計(jì)是綠色設(shè)計(jì)和生態(tài)設(shè)計(jì)的無限延伸。盡管可持續(xù)性設(shè)計(jì)與綠色設(shè)計(jì)具有相同的本質(zhì)，但范圍卻包括更廣泛的范圍。可持續(xù)設(shè)計(jì)不僅強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境的可持續(xù)性，而且注重社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)性，尋求并建立社會(huì)發(fā)展與自然環(huán)境之間的平衡關(guān)系。根據(jù)不同的重點(diǎn)，可持續(xù)設(shè)計(jì)有不同的理解。首先，它著重于對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的理解，在可持續(xù)設(shè)計(jì)過程中對(duì)自然資源的利用不能超越自然的發(fā)展。資源的自身更新能力。一旦自然資源得到更新如果速度不能跟上自然的利用，它將破壞自然資源的平衡，并對(duì)自然資源造成不可逆轉(zhuǎn)的破壞。第二個(gè)重點(diǎn)是對(duì)經(jīng)濟(jì)體系的理解：可持續(xù)設(shè)計(jì)通過使用自然資源創(chuàng)造并滿足人類社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)獲得經(jīng)濟(jì)利益，但是這種經(jīng)濟(jì)利益不能以犧牲經(jīng)濟(jì)利益為代價(jià)。過早地消耗子孫后代的利益，否則將破壞健康和不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體系。第三，著眼于對(duì)科學(xué)和技術(shù)的理解：可持續(xù)設(shè)計(jì)利用自然資源促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，以達(dá)到為人類服務(wù)的目的。

二、可持續(xù)設(shè)計(jì)理念與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育的融合

可持續(xù)設(shè)計(jì)概念的核心思想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)，生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。環(huán)境設(shè)計(jì)的目的是為人們營造理想的學(xué)習(xí)，工作和生活環(huán)境。這與社會(huì)，經(jīng)濟(jì)和文化密切相關(guān)。這完全符合可持續(xù)設(shè)計(jì)概念的核心。高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的主要途徑。因此，將可持續(xù)設(shè)計(jì)的概念納入環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)設(shè)計(jì)的思維習(xí)慣，并讓學(xué)生建立自然的生態(tài)學(xué)。整個(gè)環(huán)境從一開始就暴露于設(shè)計(jì)中。負(fù)責(zé)任的態(tài)度培養(yǎng)了學(xué)生自覺的可持續(xù)設(shè)計(jì)思想，這將在一定程度上促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。近年來，國內(nèi)高校的許多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)開始關(guān)注可持續(xù)設(shè)計(jì)。一些大學(xué)開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，一些大學(xué)將可持續(xù)性設(shè)計(jì)納入了他們通常的教學(xué)研究中。清華大學(xué)，江南大學(xué)，武漢理工大學(xué)，湖南大學(xué)等開設(shè)了有關(guān)可持續(xù)設(shè)計(jì)的課程。這些課程包括可持續(xù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，可持續(xù)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐，可持續(xù)設(shè)計(jì)和服務(wù)創(chuàng)新等。這些課程系統(tǒng)地介紹了可持續(xù)設(shè)計(jì)的開發(fā)和設(shè)計(jì)方法。一些高校還與國外高?；蛟O(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)合作，以多種方式了解和掌握可持續(xù)設(shè)計(jì)的最新發(fā)展，并通過教育和實(shí)踐研究可持續(xù)設(shè)計(jì)概念，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)設(shè)計(jì)思想的目的。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育中可持續(xù)設(shè)計(jì)概念的培養(yǎng)

可持續(xù)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展方向。作為培養(yǎng)未來設(shè)計(jì)師的主要途徑，高校應(yīng)開設(shè)有關(guān)可持續(xù)設(shè)計(jì)的課程。這些課程可以設(shè)置為專業(yè)課程或公共選修課程，以便更多的學(xué)生可以理解可持續(xù)性。設(shè)計(jì)的重要性。但是，課程系統(tǒng)的可持續(xù)設(shè)計(jì)需要對(duì)教材，設(shè)備，案例等進(jìn)行認(rèn)真的研究。這不可能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。它需要大學(xué)，教師和學(xué)生的努力，以學(xué)習(xí)相關(guān)的國外經(jīng)驗(yàn)并掌握最新的持續(xù)設(shè)計(jì)信息。

四、結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)可持續(xù)設(shè)計(jì)的意識(shí)是高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的當(dāng)前目標(biāo)之一。為了成功完成這一教學(xué)目標(biāo)，高校教師及相關(guān)專家學(xué)者必須貫徹可持續(xù)發(fā)展的理念。設(shè)計(jì)納入環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)。在這一過程中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了創(chuàng)新性探索，最終建立了滿足環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)需求，適合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的教育模式和教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]吳宗建.淺析可持續(xù)設(shè)計(jì)觀在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的培育[J].文藝生活（藝術(shù)中國），2011（05）：136-138.

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