謝珍蓮
本文系福建省龍巖市2018年新羅區(qū)“十三五”教育科研重點(diǎn)課題《開發(fā)校本作業(yè) 力求減負(fù) 提升教學(xué)質(zhì)量---語文校本作業(yè)的開發(fā)與研究》的研究成果之一
摘要:依照新課程教學(xué)改革的要求,為了進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生全面的語言文字的應(yīng)用能力,廣大的小學(xué)語文教育工作者們積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立起發(fā)展意識和創(chuàng)新意識,不斷探索和尋找高效的教學(xué)模式和教學(xué)方法,讓學(xué)生在語言能力方面能夠有所突破,取得更大的進(jìn)步和發(fā)展,語文小練筆是教師在語文教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式,可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)效。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂教學(xué);小練筆;策略
前言
當(dāng)前的新課程教學(xué)改革給小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求,語文教學(xué)不能僅僅停留在理論教學(xué)上,更應(yīng)該重視學(xué)生語言能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展和進(jìn)步,將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來,從閱讀延伸和拓展到寫作上,再從寫作練習(xí)來呈現(xiàn)閱讀的重要價值。在小學(xué)語文教學(xué)中,課堂小練筆是一個不錯的教學(xué)方法,要求學(xué)生閱讀完成相關(guān)的資料以后進(jìn)行簡短的寫作練習(xí),立足于自身的理解和認(rèn)知,寫出自己的感想和認(rèn)識,實(shí)現(xiàn)閱讀的廣度和深度上的擴(kuò)延。小學(xué)語文教師要充分認(rèn)知課堂小練筆的重要價值,重視和鼓勵學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的見解和認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和寫作能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、小學(xué)語文教學(xué)中課堂小練筆的重要價值
(一)提供給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會
小學(xué)教育階段,小學(xué)生的年齡偏小,但是他們對周圍的世界有著強(qiáng)烈的好奇心和認(rèn)知欲,他們對生活和學(xué)習(xí)中的見聞都會產(chǎn)生自己的一些想法和認(rèn)知,希望充分的表達(dá)出來。教師在語文教學(xué)中開展小練筆,正好給了學(xué)生一定的機(jī)會和平臺,讓他們充分的表達(dá)自我。與此同時,教師也要經(jīng)常搜尋一些優(yōu)秀的范文或者段落,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿,讓學(xué)生借助于自己學(xué)習(xí)到的知識,將自己真摯的情感融入其中,切實(shí)成為他們表達(dá)情感的重要途徑。
(二)鍛煉學(xué)生的知識運(yùn)用能力
單純的學(xué)習(xí)理論知識而不會應(yīng)用,那就是所謂的“死學(xué)”,沒有任何的學(xué)習(xí)價值。依照新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求,不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力,還要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和知識的應(yīng)用能力等。在小學(xué)語文教學(xué)中,課堂小練筆正是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和知識運(yùn)用能力的好方法,以閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的寫作,利用學(xué)生的寫作來推動學(xué)生的閱讀,讓學(xué)生在讀寫結(jié)合練習(xí)中不斷提升自身的閱讀能力和寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法和表達(dá)技巧,并將這些所學(xué)有效的應(yīng)用到自己的寫作練習(xí)中,不斷彌補(bǔ)自己寫作上的不足。寫作上的進(jìn)步,激勵著學(xué)生不斷的擴(kuò)大閱讀的范圍,學(xué)習(xí)更多的寫作知識和寫作技巧。這種讀寫結(jié)合的訓(xùn)練方法,不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐寫作技巧,而且有助于學(xué)生融會貫通,學(xué)會知識的有效運(yùn)用。
二、小學(xué)語文教學(xué)中課堂小練筆的有效開展
(一)立足于教材,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫
小學(xué)語文教材中的文章都屬于精品文章,是眾多教育專家學(xué)者經(jīng)過千挑萬選編纂而成的語言知識的寶庫,是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的重要輔助工具。在小學(xué)語文教學(xué)中開展小練筆教學(xué),教材是必不可少的重要素材,實(shí)踐教學(xué)中,依據(jù)教材中的相關(guān)文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練筆也是重要的寫作形式,對培養(yǎng)學(xué)生的融會貫通能力和讀寫熟練度是非常有幫助的。小學(xué)教育階段,學(xué)生的年齡較小,模仿能力比較強(qiáng),在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)他們進(jìn)行課堂仿寫,正是結(jié)合了小學(xué)生的這種成長特點(diǎn),發(fā)揮了他們的成長優(yōu)勢。在實(shí)踐教學(xué)中,教師要重視仿寫教學(xué),借助于教材中的經(jīng)典片段、生動的語句、巧妙的表達(dá)方法等,要求學(xué)生進(jìn)行模仿寫作,通過這種教學(xué)方法,不僅讓學(xué)生更深入的理解和掌握教材內(nèi)容,而且讓自己真正的學(xué)習(xí)到和應(yīng)用到相關(guān)的寫作技巧等。例如,在學(xué)習(xí)《觀潮》這篇文章時,其中一大特色就是在描寫潮水時運(yùn)用到了不同的修辭方法。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以針對這些寫作方法進(jìn)行仿寫,注重描寫出事物的特點(diǎn)和變化。
(二)深入領(lǐng)會古詩詞,并對其進(jìn)行擴(kuò)寫
在中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中,古詩詞是其重要的組成內(nèi)容之一,其最大的特征是用字簡練,卻能夠表達(dá)出豐富的內(nèi)容。在小學(xué)語文教材中,收錄了很多的古詩詞,是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)材料,這些古詩詞不僅語言的運(yùn)用上比較講究,而且在內(nèi)涵和情感的表達(dá)上也極具特色,是非常有價值的學(xué)習(xí)資料。在實(shí)際課堂教學(xué)中,特別是在小練筆的練習(xí)中,教師要注重古詩詞的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生在對古詩詞進(jìn)行合理的分析和想象中開展擴(kuò)寫練習(xí),讓學(xué)生結(jié)合自身的理解和想象,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。在課堂小練筆的過程中,值得特別注意的一點(diǎn)是,要尊重古詩詞的原意,但也不能拘泥于此,要適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生自己的理解和合理想象,創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文來。例如在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩時,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練筆的訓(xùn)練。在完成古詩的學(xué)習(xí)以后,要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,將自己認(rèn)為的送別場景描述下來。為了降低學(xué)生寫作的難度,在練筆開始之前,教師要求小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流,或者查閱相關(guān)的參考資料等,盡可能的讓學(xué)生運(yùn)用生動、形象的語言完成古詩詞的擴(kuò)寫,展現(xiàn)在讀者面前的是一幅感人的送別場景。
(三)重視教材中的練習(xí),開展補(bǔ)寫訓(xùn)練
在小學(xué)語文教材中,常常安排有一些語言方面的練習(xí),特別是一些補(bǔ)寫練習(xí),教材給出開頭,要求學(xué)生依據(jù)前面的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)寫。這樣的練習(xí)題要引起教師的重視,要充分的運(yùn)用,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象,進(jìn)行合理的補(bǔ)寫練習(xí)。針對學(xué)生的補(bǔ)寫作文,教師要尋找作文中的閃光點(diǎn),多給予肯定和表揚(yáng),激發(fā)他們習(xí)作的興趣和積極性,長此以往,學(xué)生的作文必將有大的進(jìn)步。
結(jié)束語
在小學(xué)語文教學(xué)中,閱讀能力和寫作能力是學(xué)生語文核心素養(yǎng)中的重要內(nèi),因此,教師在實(shí)際教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。課堂小練筆是一種高效的教學(xué)方法,其將讀與寫相結(jié)合,能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。
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福建省龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)排頭校區(qū) 郵編364000