吳永康

摘要：語言類學習，需要一個真實的情境氛圍，以培養(yǎng)學生的聽說讀寫綜合能力。為了促使學生在高考中取得優(yōu)異成績，保障英語教學的有效開展，就需要英語教師在高考英語改革的背景下，實現(xiàn)教學觀念、教學方法的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，從而帶領(lǐng)學生自主參與學習，敢于實踐與表達，才能獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高考英語;改革;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-095

引言：在高考英語改革背景下，很多高中英語教學工作都存在著一些問題。比如學生的應用水平較低、教學方法單一等，導致教學效率低下，嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展。那么在今后的教學中，就要針對這些問題，展開詳細深入的分析，然后提出切實可行的解決策略。

一、及時轉(zhuǎn)變觀念

在新時代下，高中英語教學，在整個教育工作中占據(jù)著非常重要的地位。尤其是高考英語改革背景下，要想促使學生全面發(fā)展，還需要高中英語教師及時轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學方法，提高自身的綜合能力，做好教學工作。其第一步，需要高中英語教師及時轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷提高自身能力，保障教學工作的有效性。其一，高中英語教師要緊跟時代發(fā)展，認清時代局勢，主動參與培訓深造[1]。及時更新自身的思想觀念，如充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)展開教學管理，并不斷拓寬自身的思維視野，為學生提供多元、開放的學習途徑，真正的做到以人為本與因材施教;完善自身的教學理論，如結(jié)合學生的個性差異，采用多元、新穎的教學與管理方法，注重學生的跨文化意識培養(yǎng);提高自身的專業(yè)素質(zhì)與能力，如與學生保持密切的互動聯(lián)系，用真摯的語言、溫和的態(tài)度、平緩的語氣等，接觸學生，感化學生，贏得學生的信任。其二，無論是課堂上還是課后，都要時刻注重自身的言行舉止，用自身的魅力去感染學生，用自身的行為去引導學生，保障英語教育的靈活與多元，促使學生快速接受與吸收。比如將學生當作朋友般對待，主動咨詢學生的想法，征求學生的意見，為學生送去幫扶與鼓勵;主動參與培訓教育，用自身行動感化學生;為學生提供多元的學習方法，豐富的學習資料，突破課堂教學的時空限制。

二、借助信息技術(shù)

信息技術(shù)的出現(xiàn)與應用，可謂是二十一世紀最為明顯的標志，為各個行業(yè)與領(lǐng)域都提供了很大的便利。在高中英語教學的創(chuàng)新中，也可以借助信息技術(shù)，活化思政資源，從內(nèi)容、方法、氛圍等方面進行改善，以適應高考英語改革的要求。其具體策略為：其一，借助各種網(wǎng)絡(luò)資源，搜集大量的素材資料。比如相應的網(wǎng)站平臺，可以搜集到大量的英文電影、英文書籍、西方文化等等，然后將其制作成電子課件，以視頻、聲樂、圖文等形式呈現(xiàn)出來。這樣不僅激發(fā)了學生興趣，還豐富了教學內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，為英語教學帶來了無限的可能[2]。其二，利用社交群、公眾號、網(wǎng)站平臺等，上傳與分享教學課件、信息資料，便于學生動態(tài)的了解，加強了師生、生生之間的互動。比如將網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的教學課件，分享與上傳到班級群中，鼓勵學生主動瀏覽與學習，并主動發(fā)表自身的看法與觀點，提出自身的疑問，與同學、教師、專業(yè)人士進行互動交流;學生也可以自由轉(zhuǎn)載資料內(nèi)容，記錄下自身的感想，讓每一位學生既成為資料內(nèi)容的享受者，又是資料內(nèi)容的分享者。其三，借助在線課堂、學習軟件等，實現(xiàn)課上與課下的緊密銜接，讓內(nèi)容、途徑與方法更加多元、實效，實現(xiàn)社會資源的有效利用，加快高中英語教學的改革與創(chuàng)新步伐，帶領(lǐng)學生獲得全面發(fā)展。

三、重新調(diào)整目標

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，英語的學習者在不斷增多，其應用能力也越來越重要。因此在高考英語改革背景下，高中英語教師還要重新調(diào)整教學目標，注重學生跨文化意識的培養(yǎng)，提高學生的英語綜合能力。其一，將智育與德育緊密結(jié)合，在傳授英語知識與技能的同時，著重學生的思想道德建設(shè)，增強學生的文化認同感，提高學生的綜合能力[3]。其二，著重學生語言綜合能力的培養(yǎng)，為學生營造真實的語境氛圍。教師不僅要主動學習不同國家的英語交流方式與技巧，還要帶領(lǐng)學生深入了解中西方的文化差異，為學生營造真實的語言學習情境。比如定期組織口語交際活動、角色扮演活動、小組競賽活動，來增強學生的交際能力與應用水平，帶領(lǐng)學生接觸到真正的英語。其三，高中英語教師還要根據(jù)高考大綱，將理論、技能與情感態(tài)度共同作為教學目標，展開教學與考核工作。先以英語文化的了解，語言交流方式與技巧的掌握為基礎(chǔ)，掌握相應的語法與詞匯，拓寬學生的知識面。接下來為學生營造真實的學習情境，在互動交流、思考探究中，帶領(lǐng)學生全面提升。

4、結(jié)語

綜上所述，本文針對高考英語改革背景下的英語教學方法，展開了詳細深入的分析，希望為后續(xù)的教學工作，提供堅實可靠的保障。那么在今后的教學中，就可以通過及時轉(zhuǎn)變觀念;借助信息技術(shù);重新調(diào)整目標等策略，保障高中英語教學的有效開展，最終提高學生的綜合能力。

參考文獻

[1]李海燕.淺析高考英語改革背景下如何開展高中英語教學[J].高考，2018（25）：171.

[2]楊琴. 高考英語社會化考試對高中英語教學的機遇與挑戰(zhàn)[D].四川師范大學，2019.

[3]陳娟.探究高考英語改革下如何開展英語教學[J].教育教學論壇，2019（40）：39-40.

河北省灤南縣第一中學