張偉

摘 要：新課程改革大力提倡要改變過去教學(xué)過程中重知識(shí)傳授的傾向，徹底改變以往學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與和動(dòng)手實(shí)踐的過程中鍛煉各方面的能力，不斷完善實(shí)踐操作技能，提高問題解決能力。組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革對(duì)于課程教學(xué)的要求，而高中地理教學(xué)就是在這樣的背景之下把設(shè)計(jì)和組織豐富多樣的地理實(shí)踐活動(dòng)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，讓學(xué)生在一系列的地理實(shí)踐活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)學(xué)科的理解，提高學(xué)科專業(yè)技能，增強(qiáng)地理核心素養(yǎng)。高中地理教師要抓好課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在地理實(shí)踐當(dāng)中探索學(xué)科屬性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合提升。

關(guān)鍵詞：高中;地理課程;實(shí)踐活動(dòng)教學(xué);策略

地理是自然和人文科學(xué)交叉的學(xué)科，因此具備了非常顯著的綜合性特征。在如今的課程改革背景下，已經(jīng)逐步從以往的單純的知識(shí)教學(xué)層次過渡到重在生活應(yīng)用的教學(xué)層次。在這樣的情況下，教師需要積極改革教學(xué)方法，重新確立教學(xué)目標(biāo)和方向，在地理教學(xué)當(dāng)中通過設(shè)計(jì)、開展實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，不斷拓展地理綜合素質(zhì)。高中地理教師要扭轉(zhuǎn)以往重理論輕實(shí)踐的思想和做法，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)占比，促進(jìn)理論在實(shí)踐活動(dòng)中的適當(dāng)穿插，在理論和實(shí)踐融合的過程中，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情。

一、高中地理課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的特征

地理實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革背景下產(chǎn)生的一種全新課程類型，和傳統(tǒng)地理課程存在明顯的差異，當(dāng)然也和一般活動(dòng)課程有一定的區(qū)別。從形式角度進(jìn)行分析，地理實(shí)踐活動(dòng)課程有效打破了地理學(xué)科的邏輯體系。從教學(xué)與學(xué)習(xí)方式角度進(jìn)行分析，地理實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自主操作和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。從地位角度進(jìn)行分析，地理實(shí)踐活動(dòng)課程屬于獨(dú)立性的正式課程，如今已經(jīng)成為了地理教學(xué)中不可缺少的一部分。地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的特征主要體現(xiàn)在：一是實(shí)踐性。毋庸置疑，實(shí)踐活動(dòng)課程必然會(huì)具備實(shí)踐性特征，課程重點(diǎn)也將培育學(xué)生實(shí)踐能力作為重中之重，要求學(xué)生從過去的教材知識(shí)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛H自實(shí)踐操作，主動(dòng)參與不同類別的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是自主性。地理實(shí)踐活動(dòng)不管是在教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)方面都有著自主性的特征，教師需要立足教學(xué)實(shí)際，自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案，在此基礎(chǔ)之上要求學(xué)生以自主探索實(shí)踐的方式投入活動(dòng)中，突出學(xué)生的主體性和自主性，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三是主體性。地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)以學(xué)生為主體，把組織開展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，作為主線貫穿地理教學(xué)的全過程。正是因?yàn)檫@樣的主體性要求需要教師在地理課堂當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生主體精神，對(duì)師生角色進(jìn)行重新定位。四是過程性。地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果之外，更為重視的是學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，尤其是要求學(xué)生在整個(gè)過程當(dāng)中不斷發(fā)現(xiàn)與解決問題，真正經(jīng)歷知識(shí)學(xué)習(xí)的全過程，完成新知識(shí)的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。五是靈活性。地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)不僅擁有豐富多彩的內(nèi)容還有著靈活多樣的教學(xué)組織形式，這樣就可以構(gòu)建一個(gè)靈活教學(xué)機(jī)制，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。

二、高中地理課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)開展的意義

把實(shí)踐活動(dòng)作為高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容，與如今的教育要求相符，同時(shí)也能夠迎合社會(huì)對(duì)于全面型和實(shí)踐型人才的培養(yǎng)要求。為促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)在高中地理課程教學(xué)當(dāng)中的深入實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序開展，必須正確認(rèn)識(shí)地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)開展的意義：一是能夠創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的地理課堂把理論灌輸作為主要內(nèi)容，枯燥乏味，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響到學(xué)生的能力提升。地理實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生提供了一個(gè)寬松和諧而又自由開放的地理學(xué)習(xí)氛圍，極大程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱愛，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與表現(xiàn)。二是能夠增強(qiáng)學(xué)生合作能力。在地理實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)踐當(dāng)中遇到的問題，進(jìn)行多角度的探討和交流，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力，學(xué)生在實(shí)踐互動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，生成更大的集體智慧。三是能夠培育學(xué)生創(chuàng)新思維。實(shí)踐是創(chuàng)新思維發(fā)展的動(dòng)力和開端，通過參與一系列的地理實(shí)踐活動(dòng)，可以極大地開發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)對(duì)地理問題進(jìn)行創(chuàng)新思考和多角度研究，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的技能技巧。四是能夠優(yōu)化地理教學(xué)。教師可以從實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)當(dāng)中獲得豐富的反饋信息，在此基礎(chǔ)之上立足學(xué)生角度，運(yùn)用以學(xué)定教和因材施教的方法培育高素質(zhì)人才，達(dá)成新課標(biāo)要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、高中地理課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)開展的策略

（一）選擇實(shí)踐時(shí)機(jī)，保證教學(xué)效果

實(shí)踐活動(dòng)是地理教學(xué)中不可或缺的一部分，尤其在課程改革背景下備受關(guān)注，也由此出現(xiàn)了不少過于極端的教學(xué)情況，片面追求在地理課程當(dāng)中開展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，甚至每堂課程都要進(jìn)行地理實(shí)踐，而并未充分考量本堂課的學(xué)情、內(nèi)容和當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平，并未掌握好活動(dòng)組織開展的時(shí)機(jī)，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)流于形式，無法走向深入，也不能夠獲得理想效果。選擇恰當(dāng)?shù)牡乩韺?shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)機(jī)是教師需要深入思考的問題，而為了解決這個(gè)問題，教師理解各個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的意圖和教學(xué)間的關(guān)聯(lián)，把握學(xué)生認(rèn)知層次，思考在哪個(gè)時(shí)機(jī)設(shè)置活動(dòng)，可以獲得事半功倍的效果。教師選擇的時(shí)機(jī)要能夠?qū)褜W(xué)生從地理知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)引入地理實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，本課教材所安排的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是對(duì)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行演示，同時(shí)填寫好教材中的表格，對(duì)比二者的相同和不同之處。這個(gè)活動(dòng)不會(huì)占用過長(zhǎng)的時(shí)間，而且能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，教師可以把實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)機(jī)選在講解完地球運(yùn)動(dòng)的一般特征后，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)到的內(nèi)容填寫好表格，并指導(dǎo)學(xué)生演示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)過程。這樣的時(shí)機(jī)選擇可以極大程度上提高地理課程安排的科學(xué)性，確保實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的順利實(shí)施。

（二）優(yōu)化活動(dòng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于高中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的組織安排來說，高質(zhì)量的活動(dòng)方案是提高整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通常情況下，一個(gè)完整有效的實(shí)踐活動(dòng)方案必須要涉及到主題、內(nèi)容、目標(biāo)、時(shí)間地點(diǎn)、主體、形式、活動(dòng)準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)。完整的方案和有條理的方案設(shè)計(jì)可以確保地理實(shí)踐活動(dòng)有序開展，但是各個(gè)環(huán)節(jié)的安排都必須科學(xué)有效。所以為保證實(shí)踐活動(dòng)的順利實(shí)施，教師要積極提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在日常的實(shí)踐活動(dòng)組織實(shí)施當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提高方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性與有效性。例如，在學(xué)習(xí)完《地球的運(yùn)動(dòng)》之后，為了幫助學(xué)生對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收，教師可以組織測(cè)量本地經(jīng)度的實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)開始之前做好整體的方案設(shè)計(jì)。此次活動(dòng)的主題是測(cè)量本地經(jīng)度，活動(dòng)內(nèi)容是在學(xué)完經(jīng)緯度的有關(guān)知識(shí)之后，基于教師指導(dǎo)，由學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)本地的經(jīng)度進(jìn)行測(cè)量?；顒?dòng)目標(biāo)主要有三個(gè)層次，知識(shí)技能目標(biāo)是掌握地球經(jīng)緯度知識(shí)，為地球運(yùn)動(dòng)和宇宙天體運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);了解本地經(jīng)度觀測(cè)過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的工具測(cè)量本地的地方時(shí)，并借助公式與測(cè)量數(shù)據(jù)完成計(jì)算。過程方法目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷測(cè)量過程，訓(xùn)練學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間記錄觀察數(shù)據(jù)，分析整理數(shù)據(jù)與信息的能力，同時(shí)利用小組合作和撰寫報(bào)告的方式強(qiáng)化學(xué)生的溝通能力。情感態(tài)度目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)地理學(xué)科興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?；顒?dòng)主體是班級(jí)所有學(xué)生。活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)根據(jù)教學(xué)要求自主確定。活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作是準(zhǔn)備好測(cè)量所需要的工具，比如電子表、水平儀、秒表、皮尺、量角器等。

（三）選取實(shí)踐內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

選擇地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容必須做到多方面考量，所選擇的內(nèi)容要讓學(xué)生有濃厚的興趣，有助于學(xué)生地理課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，同時(shí)也要盡可能安排多樣化的實(shí)踐活動(dòng)方式，增加教學(xué)吸引力和創(chuàng)新性。一方面可以選擇地理課程當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)當(dāng)做地理實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作解決疑難問題，歸納學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》時(shí)，課程的重點(diǎn)是了解水循環(huán)的類型與過程，并把幾種水循環(huán)過程綜合體現(xiàn)在示意圖中。于是在地理實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師就可以把水循環(huán)類型與過程作為出發(fā)點(diǎn)。具體的活動(dòng)內(nèi)容安排是讓學(xué)生自主動(dòng)手操作，繪制海陸間水循環(huán)示意圖，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行明確標(biāo)注之后鼓勵(lì)學(xué)生踴躍展示自己的成果。教師在學(xué)生展示的過程中選擇典型性的作品，并由全班同學(xué)共同檢查，是否真的融會(huì)貫通。另一方面可以聯(lián)系社會(huì)新聞熱點(diǎn)結(jié)合課標(biāo)要求及教材內(nèi)容設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)出地理和生活之間的關(guān)聯(lián)。例如，在學(xué)習(xí)《常見的天氣系統(tǒng)》時(shí)，教師可以從新聞報(bào)道當(dāng)中選取一則某地路面上空出現(xiàn)陰陽(yáng)天的新聞資料，并要求學(xué)生思考陰陽(yáng)天的形成原因，并鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系鋒面系統(tǒng)，思考陰陽(yáng)天屬于鋒面系統(tǒng)當(dāng)中的哪種類別下的天氣現(xiàn)象。

（四）組織課外實(shí)踐，拓展活動(dòng)空間

在過去的地理教學(xué)當(dāng)中，教師往往會(huì)讓學(xué)生在地理課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，哪怕是地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)也常常會(huì)把學(xué)生限制在有限的課堂空間，雖然能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，但是因?yàn)榭臻g有限，可以帶給學(xué)生的啟發(fā)也是非常有限的，也容易限制學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。于是教師可以拓展思路，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)組織課外地理實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐當(dāng)中積極打造良好的師生互動(dòng)關(guān)系，促使學(xué)生對(duì)課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，指導(dǎo)課外地理實(shí)踐活動(dòng)的開展。例如，在學(xué)習(xí)《地球上的大氣》時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握常見的天氣系統(tǒng)、大氣運(yùn)動(dòng)、全球氣候變化等幾個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，組織開展模擬溫室效應(yīng)的地理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、野外氣象觀測(cè)活動(dòng)、參觀氣象局與氣象站的活動(dòng)等。這樣的地理實(shí)踐活動(dòng)可以形成對(duì)課堂知識(shí)理論學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生獲得更加深刻而又愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并在這一過程中開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的地理專業(yè)技能。

在新課改思想的指導(dǎo)之下，高中地理教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)局面，把更多的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面，大大提高了學(xué)生的知識(shí)技能掌握水平，也推動(dòng)了學(xué)生的地理實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展，更讓學(xué)生在一個(gè)開放性的地理學(xué)習(xí)平臺(tái)上感受實(shí)踐應(yīng)用的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的熱愛之情。為了推動(dòng)地理教學(xué)改革工作的持續(xù)深入實(shí)施，高中地理教師要精心組織安排地理實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中引入各種新型的教學(xué)手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，在實(shí)踐當(dāng)中消化理論，鍛煉實(shí)踐能力，構(gòu)建日益完善的地理知識(shí)體系，最終起到提升學(xué)生的地理科學(xué)核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的作用。

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