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        如何讓高中語文課堂“活”起來

        2021-09-10 07:22:44胡耀文
        高考·下 2021年4期
        關(guān)鍵詞:高中語文教學(xué)策略課堂

        胡耀文

        摘 要:在新課改背景下,高中語文的社會(huì)地位和教學(xué)地位有了明顯的提升,這門課程有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng),提升學(xué)生的聽說讀寫能力,幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。但是長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式導(dǎo)致高中語文教學(xué)一直以來不被重視,教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率較差,難以真正地發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人作用以及目標(biāo)。為了避免這一不足,真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的困境,許多教師開始以打造精彩課堂為契機(jī),主動(dòng)調(diào)整教育教學(xué)思路及方向,靈活利用各種現(xiàn)代化的育人理念以及教學(xué)模式,在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的基礎(chǔ)上讓高中語文課堂變得更加生動(dòng)和形象,為這一課程改革注入更多的活力。

        關(guān)鍵詞:高中語文;課堂“活”起來;教學(xué)策略

        引言:語文對(duì)學(xué)生的良性成長(zhǎng)以及發(fā)展有非常關(guān)鍵的作用以及優(yōu)勢(shì),高中語文教師需要意識(shí)到這門學(xué)科的社會(huì)地位,關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流,始終堅(jiān)持以人為本的育人理念,讓整個(gè)課堂變得更加富有吸引力。在開展語文教學(xué)活動(dòng)前,教師需要注重教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變,積極采取創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。著眼于高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件,在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)讓整個(gè)語文課堂你變得更加的精彩和生動(dòng),確保學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中,全身心的投入到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中,實(shí)現(xiàn)個(gè)人語文成績(jī)以及綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。語文教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作,抓住這門課程教學(xué)的核心要求,堅(jiān)持站在學(xué)生的角度,圍繞學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),更好的實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置。

        一、高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        與其他學(xué)科相比,語文這門學(xué)科的社會(huì)地位和教學(xué)地位比較高,對(duì)教師以及學(xué)生都是一個(gè)較大挑戰(zhàn)。首先,長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量不夠理想,教育教學(xué)資源的使用效率偏低。教師沒有結(jié)合學(xué)科的重要特征以及性質(zhì)來調(diào)整教育教學(xué)思路,課堂教學(xué)缺乏一定的針對(duì)性以及有效性,課堂教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期目標(biāo)差距較大。其次,教師沒有意識(shí)到教材的指導(dǎo)作用以及價(jià)值,對(duì)教材的理解和認(rèn)知還不夠全面和深刻,因此后期的教育教學(xué)方向非常容易出現(xiàn)問題。最后,教師沒有結(jié)合課堂教學(xué)的創(chuàng)新要求,將更多的藝術(shù)化元素融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié),整個(gè)課堂教學(xué)缺乏一定的吸引力。學(xué)生也變得比較被動(dòng)及消極,學(xué)生沒有在自主學(xué)習(xí)的過程中,主動(dòng)結(jié)合個(gè)人應(yīng)用的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉一反三和學(xué)以致用,不管是學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率都呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。

        二、讓高中語文課堂“活”起來的策略

        為了真正打造高效課堂,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和教育理念,高中語文教師需要反其道而行,了解現(xiàn)代化育人理念的實(shí)踐要求。結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性,給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),彰顯學(xué)生的主體價(jià)值,確保學(xué)生能夠全身心的參與到語文課程學(xué)習(xí)中,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)性發(fā)展。

        (一)深入分析學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)

        為了突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的障礙,保障高中語文課堂能夠真正的活躍和生動(dòng)起來,教師首先需要關(guān)注對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)的分析及研究。與其他學(xué)科相比,語文學(xué)科的特點(diǎn)比較顯著,這門課程也是一種交際工具和文化載體,具有一定的人文性和工具性。教師需要根據(jù)不同語言文字的使用要求,明確學(xué)生的主體地位。其中語言文字是思維的工具,是交際的工具,能夠?yàn)閷W(xué)生的社會(huì)實(shí)踐以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做好鋪墊,教師需要關(guān)注對(duì)語言文字的分析及研究,鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐。人文性則主要是指語文這門課程的思想性較為明顯,語言文字能夠發(fā)揮表情達(dá)意的作用,具有一定的思想性以及人文性。通過學(xué)習(xí)語文,學(xué)生的思想情感變得更加豐富及多元,同時(shí)能夠逐步提升個(gè)人的道德情操水平,樹立良好的意志品格。教師需要注重人文性、知識(shí)性、思想性和文學(xué)性的有效統(tǒng)一,通過對(duì)學(xué)科屬性的進(jìn)一步判斷來更好的找準(zhǔn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)以及突破口,全面提升整體的教育教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。另外,語文教師需要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下了解語文知識(shí)中的精髓,關(guān)注語文教學(xué)的根本指導(dǎo)思想,通過對(duì)這一基礎(chǔ)學(xué)科以及工具學(xué)科的深入分析以及研究來發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng),確保學(xué)生能夠變得更加積極和主動(dòng)。語文還有助于發(fā)展學(xué)生的身體心理素質(zhì),提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情緒有非常關(guān)鍵的影響。教師需要注重細(xì)節(jié)要素的分析及解讀,充分彰顯學(xué)科教學(xué)的人文性以及工具性。將各種生動(dòng)有趣的教育教學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié),切實(shí)提升教育教學(xué)的質(zhì)量,將理論聯(lián)系實(shí)際,保障學(xué)生能夠變得更加的積極。

        (二)靈活處理語文教材

        語文教材是課堂教學(xué)的重要線索,能夠保障課堂教學(xué)的一致性和生動(dòng)性,教師需要關(guān)注對(duì)不同教材的深入分析以及研究,靈活處理語文教材,促進(jìn)語文教學(xué)活動(dòng)的一一落實(shí)。語文教師需要留出一部分時(shí)間和精力,對(duì)新教材進(jìn)行深入淺出的判斷以及解讀,了解教材中所包含的語文現(xiàn)象、語文本質(zhì)以及語文技能,鼓勵(lì)學(xué)生在教材閱讀的過程中積極提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。語文教學(xué)過程比較復(fù)雜,教師需要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化分析以及研究,積極構(gòu)建完整的課堂教學(xué)模式,通過對(duì)簡(jiǎn)單案例的剖析來提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解能力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用語文這門應(yīng)用工具解決個(gè)人在社會(huì)生活實(shí)踐中所遇到的困難。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性有所區(qū)別,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣差異較大,教師需要盡量避免一刀切和滿堂灌,采取不同的教育教學(xué)策略和教學(xué)方法,全面熟練的使用和滲透不同的教材,讓整個(gè)語文教學(xué)變得更加生動(dòng)和形象。傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致語文教師只能夠照本宣科,學(xué)生也變得非常的被動(dòng)和消極,整個(gè)課堂缺乏一定的吸引力。語文教師只需要反其道而行,以教材為依據(jù),關(guān)注于學(xué)生在情感上的交流及互動(dòng),了解新舊教育教學(xué)模式之間的聯(lián)系要求,明確前期的語文教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)創(chuàng)新融為一體,加強(qiáng)對(duì)整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的有效評(píng)價(jià)以及合理檢查,充分彰顯教材的指導(dǎo)作用。另外,教師還需要注重黑板板書,關(guān)注傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的革新之處,真正實(shí)現(xiàn)新舊以結(jié)合以及有效拓展,讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

        (三)注重教育教學(xué)的藝術(shù)性

        教學(xué)是一門藝術(shù),語文教師需要留出更多的時(shí)間和精力,關(guān)注對(duì)教學(xué)方法的分析以及研究,充分體現(xiàn)不同教育教學(xué)方法的藝術(shù)指導(dǎo)作用及價(jià)值,鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐、大膽想象。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要了解不同教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力,采取行之有效的教育教學(xué)策略和教學(xué)手段,嚴(yán)格按照不同的教育客觀規(guī)律,充分彰顯學(xué)科教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值。為了深化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解,教師需要積極融入不同的藝術(shù)化元素,通過對(duì)教育客觀規(guī)律的分析以及研究,采取生動(dòng)活潑的教育教學(xué)形式,讓學(xué)生能夠輕松愉快地獲取不同的知識(shí),全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,發(fā)展學(xué)生的智力,讓學(xué)生變得更加積極和主動(dòng)。

        課堂教學(xué)的藝術(shù)性最為關(guān)鍵,教師需要注重對(duì)不同教育環(huán)節(jié)的分析,形成一個(gè)完整的過程,確保環(huán)環(huán)相扣和合理布局,讓整個(gè)課堂能夠彰顯出更多的生機(jī)與活力。課前導(dǎo)入方法的創(chuàng)新以及選擇對(duì)教師的教學(xué)能力是一個(gè)較大的考驗(yàn),教師需要注重科學(xué)準(zhǔn)備工作,采取循序漸進(jìn)的教學(xué)模式,真正做到蓄勢(shì)待發(fā)。加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)實(shí)踐的有效把控,精心設(shè)計(jì)不同的疑問以及課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,讓學(xué)生能夠大膽想象、自由發(fā)揮。這一點(diǎn)對(duì)體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性都有非常關(guān)鍵的影響。很多學(xué)生躍躍欲試,能動(dòng)性高漲,能夠在教師的指導(dǎo)下自主實(shí)踐,獨(dú)立自主的完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù),不管是學(xué)習(xí)能力還是綜合素養(yǎng)都得到了明顯的提升。需要注意的是藝術(shù)性的教學(xué),對(duì)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力都是一個(gè)較大的考驗(yàn),有的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)語文這門課程的認(rèn)知和理解還不夠全面,因此無法真正的實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化元素與學(xué)科教學(xué)之間的緊密結(jié)合,整體的教育教學(xué)質(zhì)量也大大折扣,為了有效避免這一障礙,教師需要關(guān)注學(xué)科教學(xué)藝術(shù)性的體現(xiàn)要求以及具體技巧,確保對(duì)癥下藥,真正實(shí)現(xiàn)綜合教育教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的穩(wěn)定提升。很多學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)和積極,在一個(gè)充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),語文學(xué)習(xí)成績(jī)提升速度較快。

        (四)精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)

        在完成課堂主體教學(xué)環(huán)節(jié)之后,教師則需要注重對(duì)課后作業(yè)的有效設(shè)計(jì)以及合理安排。了解學(xué)生課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)情況以及吸收進(jìn)度,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)鞏固個(gè)人已有的知識(shí),將知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的技能,這一點(diǎn)對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力、提升學(xué)生的創(chuàng)造能力都有非常關(guān)鍵的影響。教師需要著眼于學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)要求,明確后期作業(yè)布置的具體方向,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,將課堂歸還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。課后作業(yè)的布置需要與課堂所講解的知識(shí)相對(duì)應(yīng),確保兩者之間的有效互動(dòng),讓學(xué)生利用課外碎片化時(shí)間,主動(dòng)鞏固個(gè)人所學(xué)習(xí)的知識(shí),提升自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。語文教師需要靈活利用線上教育教學(xué)工具與學(xué)生實(shí)現(xiàn)無障礙的交流以及溝通,突破時(shí)空限制,確保線上教學(xué)和線下教學(xué)的有效互動(dòng)。為學(xué)生答疑解惑,讓學(xué)生能夠?qū)φZ文這門課程有一個(gè)全新的認(rèn)知和理解,進(jìn)而消除個(gè)人心目中的疑惑,主動(dòng)利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題。其中層次化的作業(yè)所取得的效果比較明顯,層次化作業(yè)布置有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值,更好的彰顯層次化教育教學(xué)模式的重要作用及優(yōu)勢(shì),構(gòu)建高效課堂,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。教師需要及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)想法,注重細(xì)節(jié)要素的分析及解讀,結(jié)合學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所遇到的困惑來復(fù)制與之對(duì)應(yīng)的課后作業(yè),幫助學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的過程之中學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)對(duì)發(fā)展學(xué)生的天性、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)都有非常關(guān)鍵的影響。

        結(jié)束語

        在推進(jìn)高中語文教育教學(xué)改革的過程中,高中語文教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,靈活設(shè)置不同的教育教學(xué)任務(wù)。通過對(duì)學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)的分析以及研究來找準(zhǔn)課堂教學(xué)的方向,確保教學(xué)活動(dòng)的靈活調(diào)整以及協(xié)調(diào)。關(guān)注不同的藝術(shù)性元素,充分彰顯學(xué)科教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值以及魅力,精心設(shè)計(jì)課后作業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,確保以人為本,肯定學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生能夠變得更加積極和主動(dòng),以此來更好的構(gòu)建高效課堂。

        參考文獻(xiàn)

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