王重陽

鋼琴演奏技術(shù)是鋼琴演奏者為了達(dá)到表現(xiàn)音樂的目的而使用的一切手段，包括鋼琴音樂知識的學(xué)習(xí)、音樂審美等內(nèi)容，根本目的就是提高鋼琴演奏者的演奏技術(shù)。鋼琴演奏技術(shù)的掌握不僅僅需要用心，還需要用腦去理解、體會，更需要經(jīng)歷長期的鍛煉，這個(gè)過程不僅是比較枯燥的，需要鋼琴演奏者的耐心和細(xì)心和決心;也是必須的也只有經(jīng)歷一個(gè)這樣的過程，才可能達(dá)到更好的演奏效果。 第一架鋼琴于1709年在意大利問世，之后，經(jīng)過鋼琴制造家對其不斷改革和完善，使得鋼琴的音域、音量、音色都日趨完美。時(shí)至今日，鋼琴以宏亮的發(fā)音、寬廣的音域、超強(qiáng)的表現(xiàn)力、趨于完美的音色、力度變化成為音樂界的佼佼者，在樂器中居于首位。與此同時(shí)，鋼琴演奏技術(shù)也隨著歷史的發(fā)展而不斷的變化，經(jīng)歷了巴洛克時(shí)期、浪漫時(shí)期、現(xiàn)代樂派等等多個(gè)發(fā)展時(shí)期。隨著鋼琴的普及，學(xué)習(xí)鋼琴演奏的人數(shù)逐年增加，人們對于演奏者的演奏技巧已經(jīng)不僅僅滿足于經(jīng)過長時(shí)間的準(zhǔn)備再背譜演奏，更多的演出場合以及鋼琴考試中出現(xiàn)了要求演奏者拿到新譜子就立刻進(jìn)行視奏或者是給出一段旋律即興進(jìn)行配奏，并完成演出或考試，如此一來就對于我們學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧的同學(xué)們來說，無疑增加了演奏難度。其實(shí)，從另一個(gè)角度來說，鋼琴即興伴奏的能力基礎(chǔ)就是視奏能力。經(jīng)過筆者調(diào)查，在我國，大多數(shù)學(xué)習(xí)鋼琴演奏的人，普遍在視奏和即興配奏這一方面的能力是比較薄弱的，同時(shí)也缺乏對于這方面能力的訓(xùn)練意識。因此，筆者希望能夠通過對本課題的研究，去探究學(xué)習(xí)視奏課程的意義，同時(shí)能夠引起各位鋼琴演奏學(xué)習(xí)者以及鋼琴音樂愛好者對于訓(xùn)練視奏能力的重視。

所謂“視奏”，就是指在不經(jīng)過練習(xí)的情況下，短時(shí)間內(nèi)就能夠?qū)纷V上的內(nèi)容用鋼琴演奏出來的能力。在平時(shí)的鋼琴演奏技巧學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)老師和學(xué)生的注意力都放在如何能在最終給觀眾呈現(xiàn)出一個(gè)盡量完美的演奏上。而我們在鋼琴教學(xué)和演奏中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——視奏，卻經(jīng)常被人忽略。

那么，我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)視奏能力呢？在我們現(xiàn)在普遍的鋼琴教學(xué)中，很多的學(xué)生能夠通過長時(shí)間的練習(xí)完成許多技術(shù)難度較高的曲目，但面對一些需要視奏的較簡單樂譜時(shí)，往往束手無策。因?yàn)樵谄綍r(shí)的練習(xí)中，大多缺乏專門的視奏能力訓(xùn)練。但提升視奏能力恰好是提升練琴效率最有價(jià)值的訓(xùn)練之一，同時(shí)在訓(xùn)練聽覺、鞏固讀譜能力、提升即興伴奏能力和盲奏能力等方面都有很好的促進(jìn)作用。

視奏不像是一般的演奏，能在演出前有大量的時(shí)間去鉆研打磨聲音，它需要在第一次讀譜演奏的時(shí)候就盡可能呈現(xiàn)出完美的演奏效果。在視奏過程中，耳朵需要時(shí)刻保持對音樂的敏感度，將手指彈奏出的音樂傳輸給大腦，大腦再通過判斷，即時(shí)對正在演奏的音樂作出一系列適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。由于耳朵的敏銳性直接決定了視奏音樂的呈現(xiàn)效果，因此視奏能力的提高，必然也會提升耳朵對音樂的感知力。

在初學(xué)鋼琴階段，我們會花費(fèi)大量的時(shí)間在糾正錯音與節(jié)奏上，而在視奏訓(xùn)練中，學(xué)生則需要在全面掌握五線譜知識的基礎(chǔ)上，快速識別音符所在的線間位置，養(yǎng)成提前觀察譜面變化的習(xí)慣。在有效的解決讀譜問題的同時(shí)，又能很大程度上節(jié)省讀譜時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率。

在文章開篇時(shí)我提到過，其實(shí)鋼琴即興伴奏的能力基礎(chǔ)就是視奏。即興伴奏既要有扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)，還需要能隨著音樂情感以及伴奏對象的音樂表達(dá)及時(shí)地調(diào)節(jié)所需的織體，速度，音高和力度等要素。伴奏織體的設(shè)計(jì)和和聲的選擇都是在視奏樂譜的前提下即興編配而來。只會讀譜的演奏者缺乏鍵盤位置感，缺乏和聲色彩及方向的預(yù)判能力，缺乏視覺到聽覺的聯(lián)動轉(zhuǎn)換能力，就無法對作品進(jìn)行鋼琴即興編配。而這些能力正是視奏訓(xùn)練所能增強(qiáng)的。

視奏的訓(xùn)練是需要視覺、聽覺與肢體的即時(shí)協(xié)調(diào)配合。眼睛、耳朵、手、腳都要在幾乎同一時(shí)間處理和反饋信息。為了各個(gè)部分能夠緊密配合，眼睛在處理樂譜信息的同時(shí)必然沒有時(shí)間去修正手在琴鍵上彈奏的位置。那么通過長期的視奏訓(xùn)練，就會養(yǎng)成眼睛讀譜的同時(shí)，手憑借鍵盤位置感去尋找琴鍵的能力。那么在完成需要手指及手臂快速位移的鋼琴技術(shù)如：琶音、大跳、雙手交叉等彈奏時(shí)，我們的彈奏動作也就能更準(zhǔn)確、穩(wěn)定。

那么，如何去培養(yǎng)良好的視奏能力呢？

首先，視覺觀察是視奏的第一步，我們在進(jìn)行視奏訓(xùn)練時(shí)，如何在初始階段讓眼睛去獲取盡可能多的信息是核心問題。我們在彈奏之前應(yīng)當(dāng)充分利用準(zhǔn)備時(shí)間去瀏覽樂譜，去短時(shí)間記住譜面上的重要信息。其次，在視奏的過程中，我們的眼睛應(yīng)當(dāng)有多種運(yùn)動軌跡，在看譜的過程中大概可以分為橫向運(yùn)動和縱向運(yùn)動兩個(gè)方向，同時(shí)我們?yōu)榱嗽诙虝r(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，可以采用掃視的練習(xí)方式。訓(xùn)練內(nèi)容為眼睛的“收”與“放”交替練習(xí)， “收”時(shí)眼睛放松眼皮低垂， “放”時(shí)眼睛運(yùn)動軌跡應(yīng)從快速找到視覺焦“點(diǎn)”后瞬間“掃視”擴(kuò)大視覺范圍。不要將音樂中的每一個(gè)音符作為關(guān)注的焦點(diǎn)，而應(yīng)該將每一個(gè)音符看成是英語單詞中的字母，將視覺的焦點(diǎn)集中在多個(gè)音符構(gòu)成的樂匯或樂句這種“音樂單詞”上，以此為焦點(diǎn)橫向縱向掃視擴(kuò)大范圍。我們的眼睛，耳朵，手以及大腦的工作都存在著微小的時(shí)間差，因此眼睛作為獲取信息的第一步，必然要先于其它部分進(jìn)行，同時(shí)需要大腦進(jìn)行瞬時(shí)的記憶，以至于當(dāng)眼睛去獲取下一步的信息時(shí)，大腦依舊能準(zhǔn)確的指導(dǎo)手完成工作。

由于眼睛需要及時(shí)獲取譜面的信息，沒有時(shí)間再去關(guān)注手是否處在正確的彈奏位置上，因此我們要脫離眼睛訓(xùn)練手指的預(yù)判能力，培養(yǎng)兩只手對于鍵盤空間位置的把握。但是手感判斷相對于視覺判斷而言誤差肯定較大，不用去糾結(jié)于個(gè)別差錯，整體的完整流暢最重要。隨著訓(xùn)練時(shí)間的積累，視奏能力的增強(qiáng)，我們的眼睛預(yù)先掃視的范圍應(yīng)當(dāng)逐步擴(kuò)大，大腦的瞬時(shí)記憶能力也得到逐步提升。當(dāng)手指表達(dá)出音樂時(shí)，耳朵通過聆聽甄別出聲音的好壞，同時(shí)又將信息反饋給大腦指揮手指對后面的演奏進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

當(dāng)我們拿到樂譜時(shí)，手不要著急上琴，在提前的準(zhǔn)備時(shí)間里，要去關(guān)注三號：譜號調(diào)號以及拍號，關(guān)注旋律的大致走向、在鍵盤上的大致音區(qū)、零時(shí)的升降記號、和聲的織體類型等。演奏速度要充分結(jié)合視奏能力，寧可慢一些，也要保持曲子整體速度的穩(wěn)定以及音樂的連貫。以這首莫扎特的幽默曲為例，它的拍號是四三拍，調(diào)號是D大調(diào)。第一行的旋律走向是向上，第二行的旋律走向是向下，它的和聲織體是分解和弦形式，第二行有零時(shí)變音記號的出現(xiàn)。在準(zhǔn)備時(shí)間結(jié)束后，眼睛就需要先于手進(jìn)行橫向與縱向的掃視，手和眼睛的配合總會有一個(gè)時(shí)間差。比如這首作品中，手上在彈奏第一小節(jié)時(shí)，眼睛就要將整個(gè)第二小節(jié)作為焦點(diǎn)，進(jìn)行橫向縱向兩個(gè)方向的快速掃視，橫向有右手的旋律、節(jié)奏、以及漸強(qiáng)的表情記號，縱向是左手的和聲、左右手的協(xié)調(diào)配合。大腦要將視覺傳遞過來的第二小節(jié)的橫向與縱向信息整合成瞬時(shí)記憶，指導(dǎo)手指去預(yù)判彈奏鍵位，與此同時(shí)眼睛已經(jīng)需要開始去掃視第三小節(jié)。而手指彈奏出的聲音由耳朵傳送至大腦，將聲音進(jìn)行判斷然后將如何優(yōu)化的信息，指導(dǎo)手指在第三小節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在通過大量的譜例訓(xùn)練熟悉了“預(yù)看”的方法之后，便可嘗試從最初提前掃視一個(gè)小節(jié)，到提前掃視一個(gè)樂句的量上的遞增，這樣我們視奏能力就會逐步得到了提升。

筆者有幸在德國有過兩年的學(xué)習(xí)時(shí)光，參加過一些視奏課程的學(xué)習(xí)和研究，深刻意識到鋼琴視奏課程對于我們音樂學(xué)習(xí)者來說非常重要。但據(jù)筆者所了解，專門的視奏訓(xùn)練課程在我國高等藝術(shù)院校開課情況并不是十分的樂觀，在很多高職院校的藝術(shù)系里甚至沒有開設(shè)這門課程，因此，筆者希望能夠通過對本課題的研究，去探究學(xué)習(xí)視奏課程的意義，讓廣大的音樂教育工作者、學(xué)習(xí)者以及音樂愛好者了解到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練視奏能力的重要性。