張輕楊

摘要：語(yǔ)文閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)工作中重要的一部分，閱讀能力更是每個(gè)學(xué)生必不可少的基礎(chǔ)技能之一。隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也提出了新的要求，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要注重對(duì)閱讀文章的整體理解和主題內(nèi)涵的挖掘，不能單純依靠文章表面意思學(xué)習(xí)。本文首先通過(guò)闡述現(xiàn)階段初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，幫助學(xué)生和老師認(rèn)識(shí)其中的利弊，然后針對(duì)具體問(wèn)題作出具體的分析，提出提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升自己閱讀水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);問(wèn)題及對(duì)策

引言：語(yǔ)文教學(xué)從本質(zhì)上而言，不僅僅是教育學(xué)生語(yǔ)文科目相關(guān)的知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理，教導(dǎo)學(xué)生為人處世的方法，讓他們建立正確的思想品德。文以載道，任何語(yǔ)言文字實(shí)際上都承載著一定的思想內(nèi)涵，并且會(huì)通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)，所以語(yǔ)文閱讀也是向?qū)W生傳遞人生道理的一種方式，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，進(jìn)行有效的閱讀，汲取文章中有用的知識(shí)，體會(huì)文章作者的真實(shí)情感，陶冶自身情操，享受閱讀的樂(lè)趣。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)觀念落后

當(dāng)前初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，存在一些教學(xué)理念落后的情況，比如，在講解閱讀文章的時(shí)候，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想影響，可能只注重學(xué)生閱讀題目應(yīng)對(duì)的策略和閱讀練習(xí)的數(shù)量，從而忽略了學(xué)生掌握方法和體會(huì)文章作者情感的部分，沒(méi)有給學(xué)生留出發(fā)揮自己想象力和領(lǐng)悟力的空間，這樣從一定程度上，限制了學(xué)生閱讀能力的提高，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和生活也產(chǎn)生一些影響。所以，教師的教學(xué)理念也是影響學(xué)生的閱讀能力提升的重要因素。

（二）閱讀材料選取欠缺考慮

由于一些老師的教學(xué)理念還比較落后，他們對(duì)于閱讀材料的選擇仍然是教材中的一部分，然后針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作手法，和寫(xiě)作順序的分析，但是卻忽略了教材中的文章都缺乏時(shí)代的氣息，學(xué)生對(duì)于文章作者所處的背景也知之甚少，這樣很難體會(huì)到作者想要表達(dá)的情感，也就達(dá)不到真正理解文章主題的效果了。另外，學(xué)生的其他課外的資料閱讀都相對(duì)較少，一定程度上，影響了學(xué)生發(fā)展的全面性，同時(shí)，也給初中生閱讀能力的提升帶來(lái)了更大的困難和挑戰(zhàn)。

（三）學(xué)生積極性不高

人的一生是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是初中生，正是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這中間，有關(guān)于課本的學(xué)習(xí)，有關(guān)于生活的學(xué)習(xí)，還有關(guān)于做人的學(xué)習(xí)，每一次學(xué)習(xí)都是一次進(jìn)步。有的人知道自己為什么學(xué)習(xí)，所以學(xué)的也更努力，所取得的成績(jī)也更加卓然。但有的人可能不知道自己為啥學(xué)習(xí)，只是單純地聽(tīng)從父母或者老師的話(huà)而學(xué)習(xí)，對(duì)于閱讀課沒(méi)有明確的目標(biāo)，自然也提不起來(lái)學(xué)習(xí)的興致，結(jié)果也就不如人意了。閱讀能力的提升更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，是需要不斷的積累和學(xué)習(xí)的，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力低下。

二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高教學(xué)水平

教師的教學(xué)理念要隨著時(shí)代的進(jìn)步和新課改發(fā)展的要求轉(zhuǎn)變，要更加適合當(dāng)下初中生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)正確的教學(xué)理念引導(dǎo)教師進(jìn)行閱讀教學(xué)，一方面，可以提升初中閱讀教學(xué)的質(zhì)量，另一方面，也能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，幫助初中生提高自身的閱讀水平，在進(jìn)行文章閱讀時(shí)，不僅能了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法及順序，更能夠深入體會(huì)作者所表達(dá)的真情實(shí)感，在以后學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作抒發(fā)情感時(shí)也能起到一定作用，幫助學(xué)生提高其寫(xiě)作能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握正確閱讀方法

在以往的教育教學(xué)過(guò)程中，教師通常以講授的方式傳輸給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生被迫接收的是考試的重點(diǎn)知識(shí)，針對(duì)現(xiàn)下初中生閱讀能力低下的現(xiàn)狀，教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，在保證符合教育部規(guī)定的教學(xué)時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的課外知識(shí)閱讀，給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間和空間，這樣既豐富了閱讀內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)，應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)和生活中，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，幫助初中生提高自己的閱讀能力和實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，相比物質(zhì)上的需求，人們開(kāi)始更加注重精神層面的追求，所以對(duì)于每個(gè)人的閱讀能力的要求也越來(lái)越高。一些學(xué)生由于家庭和學(xué)校等各種原因的影響，沒(méi)有得到更多的閱讀積累，導(dǎo)致自身閱讀水平較低，所以，我們應(yīng)當(dāng)積極改變當(dāng)下初中生閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，可以從引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力出發(fā)，同時(shí)再增加一些課外閱讀，幫助學(xué)生積累閱讀量，提高初中生自身的閱讀能力。閱讀能力是伴隨學(xué)生一生的能力，良好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生受用一生。閱讀可以讓學(xué)生更加有內(nèi)涵、思想更加深邃，靈魂更加有趣。在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，切不可貪圖網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的快感，而忽略了閱讀帶給人精神的愉悅。閱讀不僅是學(xué)生時(shí)代的主旋律，更是學(xué)生不如社會(huì)不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。

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