摘要：隨著社會發(fā)展，全球化經(jīng)濟不斷深入，英語語言逐漸呈現(xiàn)出普及和低齡化的發(fā)展趨勢，對于幼兒英語教學具有一定的難度，而英文繪本則是采用圖片文字結合的方式敘述某個故事，以此作為主要教學方式提高幼兒英語教學效果。本文從幼兒日程生活和教學活動兩方面著手，深入分析了英文繪本在幼兒英語教學中的應用，希望可以為幼兒英語教學提供參考價值。

關鍵詞：英文繪本;幼兒;英語教育

前言：在傳統(tǒng)幼兒英語教學中，老師講解的方式主要以教材為主，通常情況下，只是圍繞教材講解理論知識，導致學生真正理解和實踐能力并不高，為此教師需要尋找能夠提高幼兒對英語興趣的教學方式。英文繪本是一本具有故事情節(jié)的書籍，具有極強的圖文內容，能夠最大程度上激發(fā)幼兒學習興趣，促使幼兒主觀意識上接受和學習英語知識，并且圖文形式也有利于幼兒理解知識，也可以擴展幼兒語言能力，提高幼兒閱讀理解能力，促進幼兒英語教學活動順利開展。

一、簡述英文繪本與幼兒英語教育

所謂的繪本就是圖畫書，圖畫書就是以圖畫的形式，講故事的方式傳達知識，是圖畫與文本合奏的形式。因此，繪本與圖畫在本質上并沒有太大的區(qū)別，甚至是具有相同的目的，都是為特定人群提供優(yōu)質產(chǎn)品，采用圖文形式和藝術特征來展示文學作品。圖畫對幼兒有著特殊的吸引力，因此繪本一般在幼兒時期使用。英文繪本，也就是將圖畫書中的文字內容用英文的編寫，采用英文的語言方式來敘述故事情節(jié)，也可以說是英文圖畫書。主要是以兒童為創(chuàng)作對象，這類圖書不僅符合幼兒年齡成長特征，同時也有利于對幼兒的教育。

在教育中，幼兒英語教育是建立在幼兒身心發(fā)展特點的基礎上，結合幼兒學習英語的能力、規(guī)律，建設英語教學模式，采用多種教學方式有計劃的教導幼兒英語知識，為幼兒學習英語提供教學資料，提升幼兒對英語知識的興趣，鼓勵幼兒積極參與到繪本教學中，進而提升幼兒傾聽、感知、語言能力[1]。通常情況下，對幼兒進行英語教學一般有兩種方式，一種是課堂上的教學，另一種是幼兒日?；顒又袧B透英語內容。由教師引導幼兒有計劃地學習英語相關知識，在幼兒日常生活中有目的滲透英語教學內容，這種教學方式并不是正式教學活動，主要目的是培養(yǎng)學生實踐應用能力，促使學生在日常生活中潛移默化的學習英語，提高幼兒英語水平，同時提升英語教學質量。

二、在幼兒教學中英文繪本的應用

幼兒教育過程中，幼兒學習通常情況下是建立在體驗的基礎上，因此，日常生活教育對幼兒教育是一個重要的過程。另外，幼兒對文字的理解遠不如對圖片的直觀感受，英文繪本以圖文的方式能夠帶給幼兒更多直觀感受，可以將英文知識直接展示給幼兒，由此可知，對幼兒進行英語教學，不僅僅依賴于正常課堂教學，還應當滲透到幼兒生活中各個方面，促使幼兒在生活中掌握英語知識[2]。

（一）英文繪本融入學生日常生活

幼兒的日常生活就是幼兒學習過程，處于幼兒時期的孩童對任何事物都充滿好奇心，尤其是視覺效果，能夠直接激發(fā)幼兒感知能力，因此在幼兒日儲層生活中融入英文繪本故事可以進一步提升幼兒感知，表達能力。而幼兒日常生活包括幼兒入園、離開幼兒園以及在園中的一切生活。幼兒園教師可以在幼兒入院的時候模仿繪本中的幼兒上學的情景，采用英文方式與學生進行交流，也可以模仿繪本中的動作情節(jié)，比如師生擁抱情節(jié)，幼兒與幼兒之間的揮手打招呼等內容，離開幼兒園回家的時候可以與教師和同學說“goodby，see you tomorrow”等。例如，在園中幼兒就餐必然需要先洗手，教師可以組織幼兒排隊洗手，在這個過程中適當融入英語詞匯，如排隊走，教師就可以說“Go in line”，這樣幼兒便會明白這句英語的含義以及適用場景，同時也有利于幼兒養(yǎng)成良好習慣[3]。

在幼兒日常生活中滲透英語繪本內容應當遵守以下原則，第一，英語繪本融入日常生活僅僅是教育的一種方式，并不能夠作為核心教學方式，這環(huán)節(jié)中應當重視幼兒應用能力。第二，教師精心創(chuàng)作的語言環(huán)境應當符合幼兒發(fā)展。第三，這個過程中應當保證幼兒是自然獲得知識的，并不是強迫接受知識，積極引導幼兒自由發(fā)揮，表達情感。第四，正確對待幼兒錯誤的表達，采用引導的方式糾正幼兒錯誤，創(chuàng)建輕松的學習氛圍。

（二）英文繪本與教學活動相結合

幼兒的世界中學習也就是生活，而生活則由很多方面，幼兒在園中生活比較豐富，如學習、做游戲等，幼兒天性就愛玩，教師可以抓住幼兒這個特征，將英文繪本內容融入到日常教學活動中來，教師可以組織幼兒將繪本中的一些故事情節(jié)展示出來，并且采用英文的方式進行表演。角色扮演是教學中常用的一種教學方式，尤其是幼兒來說，角色游戲更有利于幼兒接受知識。例如，看醫(yī)生主題活動，教師可以選擇合適的幼兒扮演不同的角色，對于看醫(yī)生這個教學活動一般幼兒都有相應的經(jīng)驗，教師可以將教室布置成醫(yī)院就診室開展就醫(yī)活動，由兩名同學分別扮演醫(yī)生和患者，假如此患者頭痛來請求醫(yī)生幫助，在就診結束后，再換另外兩名幼兒表演，此時這名患者可以是肚子痛，但是不可以選擇頭痛，以此類推。整個就診期間不需要都講英語，只需要將繪本上的詞語、句子應用到其中即可，進而實現(xiàn)在教學過程中滲透英語知識的目的。

另外，幼兒在學習英語的過程中，英語閱讀也是一項重要的教學內容，閱讀和理解是幼兒掌握英語知識的基礎，有條件的幼兒園都會設立單獨的閱讀區(qū)和圖書室，并配置各種不同的書籍，大量的閱讀不僅可以提高許幼兒閱讀能力和興趣，同時也會幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學?？梢越M織幼兒英語朗讀比賽，實施分角色朗讀，將繪本中的故事內容經(jīng)過幾個小朋友共同努力朗讀出來，這樣由多個幼兒組成的活動，不僅可以促使幼兒養(yǎng)成相互合作的意識，也有利于幼兒接受繪本中的知識內涵，同時也提升了幼兒英語閱讀能力[4]。英文繪本融入教學活動中需要重視以下幾點內容，第一，在活動中教師需要引導幼兒主動講英語，讓幼兒在主觀意識上形成英文表達思想，面對幼兒不會的教師應當耐心給予指導和示范。將活動側重點用在激發(fā)幼兒興趣上，而不是強迫幼兒接受知識和能力。第二，教師側重英語場景的建設，為幼兒提供更為豐富的知識資源，促使幼兒在活動掌握知識，進而實現(xiàn)潛移默化的影響幼兒成長的目標。營造出一個安靜舒適、資源充足的學習氛圍，讓幼兒在心理上接受幼兒園教學方式。另外，幼兒園教師和管理者都應當積極做好榜樣的職責，起到帶頭作用，以身作則引領幼兒朝著好的方面發(fā)展。

結論：綜上所述，在開展幼兒英語教學的過程中，英文繪本起到至關重要的作用，不僅可以提高幼兒英語核心素養(yǎng)，同時也有利于幼兒養(yǎng)成良好的習慣，被廣泛的應用在幼兒英語教學中。通過將英語繪本中的內容融入到幼兒日常生活中以及教學活動中，來培養(yǎng)幼兒學習習慣，激發(fā)幼兒對英語的學習興趣，提高幼兒學習和運用英語能力。讓幼兒在游戲和生活中感受英語知識的魅力，為幼兒今后學習英語奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]王佳.英文繪本在幼兒英語啟蒙中的重要性[J].校園英語，2020（36）：223-224.

[2]張秋玲，鞠波.英文繪本在學前教育英語教學中的應用研究[J].牡丹江教育學院學報，2020（06）：83-86.

[3]王月. 英文繪本在幼專生口語教學中的實證研究[D].哈爾濱師范大學，2019.

[4]雷啟蓮.英文繪本閱讀經(jīng)驗對幼兒英語能力發(fā)展的影響[J].校園英語，2018（34）：141.

姓名：蒙靜，女（1981.4-），漢;籍貫：內蒙古;學歷：碩士 職稱：副教授;研究方向：幼兒英語教學