趙艷

摘要：隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷完善，歌唱教學在小學教育中得到了深入發(fā)展的契機，其功能性也得到社會的普遍重視與認可，小學歌唱教學能夠讓孩子真實的感受到美的存在，并提高他們創(chuàng)造美的能力。不僅如此，眾多美元素的整合在激發(fā)興趣與思維活躍度的同時，還可以培養(yǎng)學生的綜合能力。通過對小學歌唱教學實踐的觀察能夠清晰的看到，目前在歌唱教學實施中，依然存在著來自不同層面的問題，這些問題不僅涵蓋了教師教學理念的問題，更包括了教學方法等因素，不僅阻礙了小學生歌唱能力的發(fā)展途徑，更影響了歌唱教學在小學教育中的作用和價值。介于此，本文以小學生為研究目標，根據(jù)歌唱能力發(fā)展的特點，結(jié)合當前小學歌唱教學的實施現(xiàn)狀，提出小學歌唱教學實施中存在的具體問題，并通過教學實踐積累的經(jīng)驗，進行歌唱教學實施策略的科學探討，以期能夠通過研究為小學歌唱素養(yǎng)的發(fā)展提供多元化的渠道。

關(guān)鍵詞：小學;歌唱教學;實施策略

（一）提升學生審美能力

在小學歌唱教學開展的過程中，學生能夠通過對歌曲的欣賞與演唱，了解到歌唱作品中的蘊意。在理解歌唱作品的同時被作品中美的元素所感染，提高自身辨別音樂與藝術(shù)鑒賞的能力。同時，學生在歌唱教學中進行作品臨摹與演唱，除了能夠更好的理解歌詞表達的意境，還能夠?qū)⑿蕾p中所積累的音樂元素科學合理地運用到演唱之中，從而提高審美能力。

（二）增強學生身體機能

歌唱教學不僅僅是單純歌唱活動的教學，學生在歌唱學習中，通過氣息的調(diào)節(jié)，能夠增強肺活量。同時，在歌唱中需要全身的各個部位進行協(xié)調(diào)與配合，腦部與肢體的協(xié)調(diào)能夠得到良好的培養(yǎng)，并且在歌唱的運動中通過體力的提高，能夠增強消化機能與身體抵抗力，減少疾病的困擾，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學生身體機能增強的目的。

（三）提高歌唱技巧

歌唱是通過技巧的運用來表現(xiàn)的藝術(shù)門類，也是一項典型的音樂實踐類活動，歌曲中應(yīng)用聲音與氣息是有別于其他藝術(shù)類表現(xiàn)形式的典型特征。學生通過歌唱教學能夠探索如何讓聲樂更加優(yōu)美的表現(xiàn)出來，最直接有效的方式就是在歌唱技巧方面下功夫，歌唱技巧的學習與培養(yǎng)，能夠幫助學生在音準、吐字、唱詞、節(jié)奏等多角度展開學習與鍛煉，對于小學階段的歌唱具有提高的作用。

（一）歌唱曲目選擇不當

1. 缺乏時代感

通過歌唱教學觀察后能夠看到，小學歌唱教學中所使用的教材，主要可分為兩種：其一，是書面教材，其二，是音像教材。但在教學中部分教師由于對歌唱教學理念專業(yè)知識的缺乏，而形成在教材選擇時缺乏時代感的現(xiàn)象嚴重，主要分為兩個層面：首先，由于教師歌唱教學知識的匱乏，很多教師無法感知到歌唱作品中的時代氣息，始終沿用多年前或者更早的一些兒歌，導致歌唱教學失去了時代的氣息阻礙了學生在歌曲演唱時的興趣;其次，教師在教學中，始終沿用自己熟悉的歌唱曲目，并不考慮是否適合當今的時代，只要自己能夠指導的歌唱作品，就是最“適合”學生的，而無法讓學生在歌唱中感知到現(xiàn)實生活中的美好與愜意，使得小學歌唱教學失去了開展的目標，失去了歌唱活動的真正價值。

2. 成人化嚴重

在教學工作實踐中，能夠看到在小學歌唱教學中選材普遍存在的問題，即是教材的內(nèi)容與學生身心特點不相符，很多當下流行的成人歌曲充斥在教學之中，而針對這一年齡段的學生所選擇的歌唱活動教材，并未能夠很好的把握住其身心特點、學習興趣與方式，而最終無法被學生接受，并且成人化與表演性十分嚴重，這樣的教材，運用到歌唱教學中，不僅難以讓學生理解歌曲中的教學內(nèi)容，更難以提高他們在歌唱活動中探索音樂的興趣。

（二）教學方法枯燥單一

1. 范唱缺乏規(guī)范性

在小學教學實踐中能夠看到，很多教師在為學生示范歌曲的過程中缺乏規(guī)范性，而導致了學生無法準確的對歌曲演唱的技巧進行習得。首先，教師在運用范唱教學法時，無法完整、準確的對于歌唱作品中的情感給予體現(xiàn)，無法給學生留下歌曲作品中的美好印象，使得學生在聆聽教師的示范演唱后，無法形成對于歌唱學習的興趣與主動性，僅僅形成了模仿行為;其次，教師在歌唱教學中，并未考慮到小學階段孩子的實際能力與思維發(fā)展水平，使得學生根本無法對于教師所示范的歌曲中的技巧予以理解，而導致了在后續(xù)階段所進行的歌唱訓練變成了自由活動的課堂，而影響了歌唱教學實施的順暢性，阻礙了歌唱教學在小學課堂的科學開展。

2. 圖譜運用不科學

第一，由于教師并未形成對歌唱教學的重視，認為歌唱學習與圖譜無關(guān)聯(lián)，顯現(xiàn)出教師歌唱教學方法與識譜能力的沖突。第二，歌唱教學觀念影響識譜運用的科學性，許多小學音樂教師對歌唱教學的目標認識與理解不全面，一些教師認為圖譜的運用會使學習受到束縛，而有些教師也缺乏對圖譜運用的能力，將歌唱教學作為教學中的非重點“項目”，將歌唱學習的重心放在了學唱能力培養(yǎng)方面，忽視識譜能力的培養(yǎng)，不利于教學的持續(xù)性發(fā)展。

（一）合理選擇作品

1. 具有時代氣息

首先，要增強小學歌唱教學選材的時代感，教師就必須要與時俱進，提高歌唱教學中的選材與時代的融合度，真正的把適合小學歌唱發(fā)展的歌曲素材帶入歌唱教學之中，讓孩子們真正的感知到時代的韻律，音樂的魅力;其次，教師要對自身的專業(yè)能力進行不斷地提升，敢于選擇不同內(nèi)容、風格的優(yōu)秀歌唱作品作為音樂活動中的教材，并通過自己的指導，來展現(xiàn)出歌唱作品中所具有的高度藝術(shù)魅力。

2. 符合學生年齡

針對小學生所開展的歌唱活動，在教材的選擇中最重要的核心要素即是要符合他們的身心特點。因此，在教學中對教材的選取策略應(yīng)滿足以下兩個條件：首先，要通過價值審視的方法來對歌唱教材的適切性給予科學的評估，從適齡本位與知識本位兩個方面來均衡教材的合理性，才能有效的判定是否與學生身心特點相符合，增強歌唱教學功能性;其次，要進行課程決策，從理論與技術(shù)兩個方面來審視小學生身心發(fā)展與教育內(nèi)容之間的關(guān)系，才能考察出歌唱教學教材中對于其身心特點發(fā)展的價值，合理的促進他們對于歌曲的感知與理解，提高學習歌曲的興趣。

（二）豐富教學方法

1. 科學的進行范唱

首先，要提高教師歌唱教學素養(yǎng)，這樣才能夠提高教師對于歌唱作品的科學拷貝能力，能夠在歌唱教學中與學生一同欣賞歌曲作品時，將歌曲內(nèi)容完整的表現(xiàn)出來。學生在歌唱教學中進行作品臨摹與演唱，能夠?qū)⑿蕾p中所積累的音樂元素科學合理的運用到演唱之中，從而提高審美能力。其次，教師要針對小學生的實際年齡與生長特點，進行歌曲示范的科學分解，也就是把歌曲內(nèi)容進行合理的簡化，其目的不僅能夠有效的讓學生通過歌曲小節(jié)、內(nèi)容的分解來加強對于歌曲的記憶，進一步對于歌曲學習中的想象力進行調(diào)動，增強他們學習歌曲的興趣，為歌曲教學的順利開展提供平臺。

2. 合理的利用圖譜

第一，優(yōu)化教師的教學方法，教師應(yīng)該通過各種渠道和途徑提高歌唱教學的教學方法，加強歌唱教學及其識譜能力，培養(yǎng)理論與實踐的教學經(jīng)驗，一方面從理論角度，正確認識歌唱教學方法以及圖譜應(yīng)用的作用，通過循序漸進的方法幫助學生建立識譜習慣，運用科學的方法引導學生正確演唱歌曲，杜絕采用聽覺模仿的方式進行低質(zhì)量的歌唱教學，避免給歌唱學習造成不利的影響。另一方面，注重對圖譜運用能力實踐的教學與引導，提高識譜能力實踐應(yīng)用的重要性，讓學生通過不斷的練習，掌握識譜技能與方法。同時，教師要改善歌唱教學觀念，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，避免急功近利的思想，影響學生學習歌唱的興趣，加強教師對歌唱教學觀念的正確理解，避免一味的注重歌唱教學的結(jié)果。合理的在歌唱教學中利用圖譜，不僅能夠提高歌唱教學的科學性，更能夠促進歌唱教學的良好發(fā)展，讓學生不僅僅會唱老師教過的歌，更重要的是以后遇到自己沒見過的歌，也能根據(jù)圖譜將歌大概的唱出來，增強學生潛在的學習能力。

結(jié)束語

在本文研究的整個過程中，通過對資料進行整合與分析后形成以下結(jié)論：在小學歌唱教學實施現(xiàn)狀的調(diào)查中，普遍顯現(xiàn)出的問題主要分為二個層面：首先是歌唱曲目選擇不當;還有就是教學方法枯燥單一。通過這些問題的實踐研究后，對形成問題的具體原因進行詳盡的分析，得出以下結(jié)論：首先，通過各個方面的考慮選擇合適的作品，來提高選材的科學性并增強作品的時代感與適切性，為小學歌唱教學的科學開展建立平臺;其次，豐富教學方法，豐富教師在教學中范唱與圖譜教學方法的多元化，為歌唱教學良好實施奠定基礎(chǔ);只有提高幼兒對歌唱的興趣才能夠體現(xiàn)出大班幼兒在歌唱學習中的主動性，為歌唱教學質(zhì)量的提高起到積極的推動作用。

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