張玉雯

摘要：素質(zhì)教育和新課程改革在中國大力進(jìn)行，提升學(xué)生素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力已經(jīng)刻不容緩。其中，音樂教育作為現(xiàn)代素質(zhì)教育的課程之一，在提高學(xué)生情趣、提升學(xué)生審美、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識等方面發(fā)揮重要的作用。節(jié)奏節(jié)拍作為音樂課程的靈魂，在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，掌握節(jié)奏感是基本要求，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的起點(diǎn)，教師要以之為重心發(fā)展。文章主要探討了音樂教學(xué)節(jié)奏感培養(yǎng)的必要性，小學(xué)音樂教學(xué)中現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏節(jié)拍感的情況調(diào)查，以及如何讓學(xué)生自覺樹立節(jié)奏感意識，并對其進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);節(jié)奏感;培養(yǎng)方法

有關(guān)研究表明，韻律是最能帶動人類情感和心弦的部分，節(jié)奏節(jié)拍是韻律滋生的營養(yǎng)液，由此可見，小學(xué)音樂教育教學(xué)要重視其地位，以之為重點(diǎn)發(fā)展。具備良好的節(jié)奏節(jié)拍感，可以刺激學(xué)生腦部神經(jīng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興致，可以使學(xué)生掌握基本的音樂技能。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，目前小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)方面還存在一些不足之處，嚴(yán)重阻礙了節(jié)奏節(jié)拍感的發(fā)展。為彌補(bǔ)這些不足，還需要采取有效的方法來加強(qiáng)對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。教師要能夠不斷的采用各種教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)音樂中相關(guān)知識。就目前的教育現(xiàn)狀而言，小學(xué)音樂教師對其重要性了解不夠透徹，重視度也不夠高。其實(shí)，小學(xué)音樂教育也是需要創(chuàng)新思維的課程，教師要創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍，利用多種教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生特征，使用多種教學(xué)方法來使學(xué)生愛上音樂教學(xué)。

節(jié)奏感，是通過一定的、有規(guī)律的形式展示出來的，它具有快慢、高低、強(qiáng)弱之分，使之情感從指間悄悄流出，讓彈奏者和賞聽者為之動容。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成較高節(jié)奏情趣，一方面為今后的音樂學(xué)習(xí)鋪下道路，另一方面可以陶冶學(xué)生的音樂情操，促進(jìn)學(xué)生整體性發(fā)展?？梢?，無論是從音樂教學(xué)方面，還是學(xué)生能力培養(yǎng)方面，節(jié)奏感的培養(yǎng)都十分必要。它對小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高都具有重要的意義。另外，小學(xué)音樂有陶笛、鋼琴等課程，這樣豐富的內(nèi)容能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速自覺地融入課堂。

受久遠(yuǎn)歷史的影響，音樂課程比較開放、隨意，課程內(nèi)容和教學(xué)形式都比較單一，往往只培養(yǎng)了學(xué)生的唱歌能力，而忽視了學(xué)生的音樂素養(yǎng)的發(fā)展，甚至有時候被其他科老師占課，導(dǎo)致學(xué)生缺乏音樂課的陶冶。同時，很多小學(xué)音樂教師音樂水平不高，對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的見解比較膚淺，教學(xué)想法和教學(xué)形式落后。根據(jù)部分小學(xué)音樂教學(xué)情況調(diào)查顯示，目前，小學(xué)音樂教學(xué)在節(jié)奏感培養(yǎng)方面主要存在以下幾方面的缺點(diǎn)：第一，教學(xué)過度開放、過度隨意，沒有提前做足功課，沒有相對的課程教案、課程目標(biāo)。第二，教師對學(xué)生節(jié)奏感的發(fā)展過度輕視，只是為了完成任務(wù)，而不是真切的想發(fā)展學(xué)生音樂素質(zhì)。其三，小學(xué)音樂老師在教學(xué)中過于沉悶，課堂缺乏生機(jī)，不夠活躍。隨著新課程改革的實(shí)行，使得教師面對的教學(xué)壓力不斷增大。針對以上現(xiàn)象，教師要改變自身想法，提高自己的職業(yè)道德認(rèn)識，不斷做到真正為學(xué)生著想。

（一）加強(qiáng)肢體語言利用

在音樂教學(xué)方面，教師往往指導(dǎo)學(xué)生肢體語言交流，其實(shí)就是讓學(xué)生用語言、動作來表達(dá)情感。小學(xué)音樂教材中有很多需要用肢體語言來表達(dá)自我情感的名作，比如《兩只老虎》、《兩只小耳朵》等。對這類歌曲教學(xué)，通過拍手、跺腳、抬頭、吸氣等動作，可以增強(qiáng)歌曲的表達(dá)效果，取得意想不到的課程教學(xué)效果。也可以增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的感情交流，形成一個活躍、自由、有創(chuàng)新的課堂。也有研究討論得出，學(xué)生大量的進(jìn)行這樣的肢體語言表達(dá)，有助于提高其實(shí)踐能力，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)個體全身心發(fā)展。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，他們自身想象力、邏輯思維不夠強(qiáng)，音樂節(jié)奏節(jié)拍又比較生硬、抽象，往往不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。但在音樂教學(xué)過程中，尤其是節(jié)奏感的培養(yǎng)中，可以讓學(xué)生閉眼聆聽，感受其氛圍，慢慢學(xué)會感受音樂的強(qiáng)弱、快慢節(jié)奏，讓學(xué)生自主進(jìn)入課堂，同時也可以有效培養(yǎng)他們的音樂情操，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。要讓小學(xué)生對音樂節(jié)奏節(jié)拍產(chǎn)生興致，教師需要提前全面了解學(xué)生，包括性格特點(diǎn)、個人愛好、音樂基礎(chǔ)、喜歡的音樂類型等，只有這樣，才能有針對性的教授到學(xué)生感興趣的內(nèi)容。此外，教師可以通過多種形式教學(xué)，比如，通過游戲教學(xué)、課件教學(xué)、動畫視頻教學(xué)，這些形式有助于引起學(xué)生注意力，使他們?nèi)硇耐度氲揭魳氛n中。再者，音樂與我們?nèi)粘；顒优c學(xué)習(xí)息息相關(guān)，學(xué)生要慢慢學(xué)會在生活中、學(xué)習(xí)上感受音樂，做到將音樂學(xué)習(xí)與日常生活有效結(jié)合。我們身邊存在著很多音樂小知識，比如，下雨聲、跑步聲、嬉笑聲、鳥叫聲、流水聲、朗讀聲、風(fēng)聲、雷聲……都可以形成一首動聽的音樂，但只有細(xì)心聆聽的同學(xué)才能感受到這份美，所以，教師的音樂教育和引導(dǎo)作用顯得尤為重要。

（三）教師要充分利用樂器教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，對一切可利用的樂器資源進(jìn)行充分利用，可以有效增強(qiáng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，可以有效陶冶小學(xué)生的音樂情操。據(jù)我們所知，力度最強(qiáng)大的樂器，非打擊類樂器莫屬。因此，教師在進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)時，如果有充足的時間、地點(diǎn)、樂器等，盡可能多地將多種打擊樂器應(yīng)用到音樂教學(xué)當(dāng)中，例如，快板、架子鼓、鑼鼓等。若條件允許，教師要為學(xué)生提供條件，讓他們自己感受樂器，親手把握樂器，讓學(xué)生自己在敲打中體驗節(jié)奏感、把握節(jié)奏感，最終具備較強(qiáng)的節(jié)奏感。打擊樂器的運(yùn)用不僅可以激起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對于學(xué)生的未來發(fā)展意義非凡。在音樂課堂上，五線譜比較呆板、抽象，學(xué)生難以理解，自然學(xué)習(xí)興致也不高。所以也就是在開展五線譜教學(xué)時，可以選擇可見教學(xué)形式上課，比如，通過視頻動圖吸引學(xué)生注意，以此來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且對圖譜進(jìn)行簡單化、形象化，將五線譜展現(xiàn)在課件上，使學(xué)生一目了然。例如，在《雨中曲》這一音樂課程上，我們可以用強(qiáng)有力的跺腳聲表示大雨，用輕輕的拍手聲代表小雨，學(xué)生在這個過程中，既動腦，又動手，完全沒有走神的機(jī)會，也使學(xué)生心定在本節(jié)課，學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)到有關(guān)五線譜的知識，教師也可以高效的完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語

音樂教學(xué)活動，既在教育學(xué)生音樂理論知識，又在讓其掌握音樂技能，更重要的是培養(yǎng)其音樂素質(zhì)，陶冶其音樂情操。但是通過現(xiàn)階段教育情況了解，音樂課存在一些問題，無論是時間、空間，還是師資力量都有待提高。所以在素質(zhì)教育和新課程改革的大力實(shí)施下，我們要更加重視音樂教學(xué)，更加重視學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)，讓它不至于成為被冷落的對象。總之，想要達(dá)到理想效果，不但需要使用正確的教學(xué)方式，還需要教師進(jìn)行支持和引導(dǎo)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的節(jié)奏節(jié)拍感，教師一定要充分了解學(xué)生，使用創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂，真正做到一切教育都是為了學(xué)生。只有這樣，才能夠縮短與教學(xué)目標(biāo)之間的距離，才能夠陶冶學(xué)生情操，真正培養(yǎng)起學(xué)生的節(jié)奏感。

參考文獻(xiàn)

[1]謝清燕.培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的方法探究[J].考試周刊，2021，（13）：155-156.

[2]鄒丹.培養(yǎng)節(jié)奏感提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)之我見[J].學(xué)苑教育，2020，（28）：53-54.

[3]崔筱凡.小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生音律感和節(jié)奏感的培養(yǎng)策略[J].名師在線，2020，（31）：76-77.