李雙

【摘? ? 要】高中英語(yǔ)的學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面，即語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。要想通過(guò)高中英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生這四方面的能力與素養(yǎng)得到更好的提升，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取積極和正確的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。而這也正是本文以新課程改革背景為背景，對(duì)高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略進(jìn)行探究的意義所在。

【關(guān)鍵詞】新課程? 改革背景? 高中英語(yǔ)? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.111

隨著我國(guó)新課程改革力度的不斷加大，高中英語(yǔ)教學(xué)所面對(duì)的教育環(huán)境和教學(xué)背景變得更加的復(fù)雜和多樣，當(dāng)前學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，產(chǎn)生了非常大的變化。教學(xué)不再僅僅局限于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升，同時(shí)，更加注重學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)與能力的培育。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的重要引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地進(jìn)行教學(xué)探索。在新課程改革背景下，教師應(yīng)圍繞高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，制定出更加符合學(xué)生具體情況的教學(xué)策略，從而更好地向?qū)W生傳達(dá)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，更加全面的對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)得到更好的提高。

一、利用情境教學(xué)，充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力

當(dāng)前高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)方面最為薄弱的板塊，當(dāng)屬口語(yǔ)能力的欠缺。因此在新課程改革背景下，教師要想更好地鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一薄弱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，有效彌補(bǔ)教學(xué)的不足，補(bǔ)齊學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，讓學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展。對(duì)此，筆者建議開(kāi)展情境教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生置身于特定的環(huán)境和學(xué)習(xí)情節(jié)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的鍛煉，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓學(xué)生能夠更加流暢地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。當(dāng)然，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生能夠充分地融入到教學(xué)情境之中，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的感染，在教學(xué)中渲染出良好的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)，讓學(xué)生敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，大膽表達(dá)自己。這樣的教學(xué)情境才能夠起到真正的鍛煉和培養(yǎng)作用，讓學(xué)生的口語(yǔ)能力通過(guò)這一途徑得到真正的提升。

二、精選教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生讀寫(xiě)能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，往往需要為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如各種英語(yǔ)文章，英語(yǔ)書(shū)籍，等等。新課程改革以來(lái)，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上可是花費(fèi)了非常多的精力，希望通過(guò)引入更加精彩豐富的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為有效地教學(xué)培養(yǎng)。

當(dāng)下，在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，教師所作出的努力仍未能滿(mǎn)足新課程改革背景下高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。因此，教師必須要加大在教學(xué)內(nèi)容選擇方面的努力，精心挑選教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行精心把控，使英語(yǔ)課堂教學(xué)呈現(xiàn)的內(nèi)容能夠變得更加的全面，更加的精彩，富有更加深刻的意義與內(nèi)涵。在這樣的教學(xué)內(nèi)容的引領(lǐng)和感染之下，學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力能夠得到更好地鍛煉，同時(shí)思想也能夠得到更好的升華，并且課堂教學(xué)的質(zhì)量也能夠得到很好的提升。由此可見(jiàn)，精心挑選教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理把控，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展能夠起到多方面的作用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)新課程改革，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，都能有很好的幫助。

三、把握文化差異、進(jìn)行思想引導(dǎo)

英語(yǔ)是一種外來(lái)文化，它與我國(guó)的語(yǔ)言文化體系有著很大的差異，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生很多不適應(yīng)的情況，并且會(huì)出現(xiàn)各種各樣因?yàn)槲幕町愃l(fā)的問(wèn)題。這非常影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，不利于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與成績(jī)的提升。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重把握語(yǔ)言教學(xué)中的文化差異。通過(guò)一些有效的手段來(lái)轉(zhuǎn)化英語(yǔ)教學(xué)中存在的文化差異，幫助學(xué)生更好的克服文化差異所帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生更好的適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

另外，教師還要注意因文化差異所帶來(lái)的思想侵蝕。尤其是在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境之下，文化交融情況變得愈發(fā)的復(fù)雜，文化侵蝕的情況變得非常的突出和嚴(yán)峻。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這樣的外來(lái)文化和語(yǔ)言時(shí)，很容易受到一些不良文化的侵蝕，思想出現(xiàn)偏差，讓學(xué)生的精神世界受到一定的沖擊，從而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。面對(duì)這樣的情況，教師有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生免受文化沖擊和侵蝕的影響。而這就需要教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，注重把控教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一定的德育教育，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的啟發(fā)和引導(dǎo)。從而更好地對(duì)學(xué)生的精神世界進(jìn)行建設(shè)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中既能夠得到有效的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，又能夠成長(zhǎng)為三觀更加端正的青少年。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力

就目前高中英語(yǔ)的教學(xué)情況來(lái)看，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中成績(jī)不錯(cuò)，但知識(shí)的運(yùn)用能力卻差強(qiáng)人意。這主要是因?yàn)樵谌粘５慕虒W(xué)之中，教師和學(xué)生過(guò)于注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)知識(shí)運(yùn)用的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用方面存在一定的缺陷，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了能力發(fā)展不均衡的情況。因此要想更好的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，就成為了教學(xué)之中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是加強(qiáng)訓(xùn)練并不意味著一味地向?qū)W生施加學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如何處理訓(xùn)練的難度和量，是一件非常值得研究和探討的事情，對(duì)此教師必須要進(jìn)行細(xì)心的衡量和斟酌。要確保所開(kāi)展的英語(yǔ)訓(xùn)練，既能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的效果，又不至于給學(xué)生造成過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)。這樣開(kāi)展的教學(xué)工作才更加符合新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的要求，更有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

五、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練

在教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不一樣的，每名學(xué)生都存在不足的地方，這就要求教師在教學(xué)中要具體情況具體分析，詳細(xì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，摸清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱點(diǎn)，從而在教學(xué)中幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的短板得到更好的補(bǔ)齊。未來(lái)社會(huì)所需要的人才是綜合性全面發(fā)展的人才，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果存在過(guò)于突出的短板，不僅會(huì)影響到學(xué)生在高中時(shí)期的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生十分不利的影響，削弱學(xué)生在未來(lái)生活中的競(jìng)爭(zhēng)力。因此及時(shí)查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展是非常具有意義的。

新課程改革以來(lái)，我國(guó)高中教育的發(fā)展形勢(shì)越來(lái)越好，但是相對(duì)的教學(xué)挑戰(zhàn)也變得越來(lái)越困難。這就給教師開(kāi)展教學(xué)工作提出了更高的要求，需要教師在教學(xué)中付出更大的努力，進(jìn)行更加深入仔細(xì)的教學(xué)鉆研。這樣才能夠在復(fù)雜的改革背景之下，更好地促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)工作的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的培養(yǎng)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)得到有效的增強(qiáng)與提高。