林桂容

【摘? ? 要】小學(xué)語文教師是學(xué)生的傳道解惑者，語文學(xué)習(xí)的啟蒙者。為了拉近師生距離，讓學(xué)生主動(dòng)參與語文課堂，教師需要通過職前、職中等培訓(xùn)來提高自我教學(xué)能力，營造積極課堂氛圍，教師還要利用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生在課堂中的活力，以此來營造積極的小學(xué)語文課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課堂氛圍? 營造策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.077

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語文課堂是以教師為中心，圍繞教材開展課堂教學(xué)的。而這樣的課堂往往是沉悶而無趣、單調(diào)而枯燥的，使得學(xué)生在課堂中一直處于被動(dòng)的姿態(tài)，學(xué)習(xí)需要監(jiān)督，讓學(xué)生失去了培養(yǎng)自我自覺性、積極性的機(jī)會(huì)。因此，小學(xué)語文教師要改變傳統(tǒng)觀念，運(yùn)用各種教學(xué)手段與教學(xué)方法，將課堂變得活躍，營造積極的課堂氛圍。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，拉近師生距離

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師只是知識(shí)的傳授者，存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，讓學(xué)生本能地對教師產(chǎn)生敬畏。特別是心理還未成熟的學(xué)生，更是認(rèn)為教師是嚴(yán)厲的代名詞，從而在課堂中無法放開自我，表現(xiàn)自我。這樣一來，小學(xué)語文課堂變成教師一個(gè)人的講臺(tái)，只有教師參與的課堂是沒有效率與質(zhì)量的，并且會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中覺得枯燥、乏味而無法或者不想學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，不僅僅是語文知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生人生道路的引路人、傳道者，是學(xué)生踏入學(xué)習(xí)旅途的啟蒙者，是學(xué)生生活中的朋友。

小學(xué)語文教師作為學(xué)生人生道路的引路人，要堅(jiān)持教育與德育相結(jié)合，在語文教學(xué)中滲透德育教育，在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。語文教師在教學(xué)中固然要重視學(xué)生的語文成績，但是也不能把提高學(xué)生分?jǐn)?shù)作為唯一的教學(xué)目的，不能把考試范圍作為課堂教學(xué)的唯一內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師要在教學(xué)中滲透德育教育。這樣的教學(xué)既不會(huì)讓學(xué)生感覺課堂單調(diào)、乏味，而且也讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，更為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，所以小學(xué)語文教師還要擔(dān)任學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙者，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是為未來語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見，小學(xué)語文教師在學(xué)生的的學(xué)習(xí)路途中顯得尤其重要，教師要承擔(dān)起對學(xué)生語文知識(shí)的啟蒙責(zé)任。因此，在課堂中，小學(xué)語文教師要以學(xué)生為主，將課堂打造成活躍、積極的課堂，來激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生在中學(xué)的語文學(xué)習(xí)奠定興趣基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教師除了是學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，還是學(xué)生生活中的朋友，即古人所說的“亦師亦友”。在課堂中，語文教師是傳道授業(yè)、解答疑惑的老師，在生活中，語文教師則應(yīng)該是學(xué)生遇到困難傾訴的對象，分享喜悅之情的盟友。語文教師要關(guān)心學(xué)生在生活中的狀況，比如家庭環(huán)境、個(gè)人境遇等，這些因素都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與效果。小學(xué)語文教師要能夠察覺學(xué)生的細(xì)微情感變化，并引導(dǎo)學(xué)生相信自己，和學(xué)生交心而談，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感、依賴感，拉近學(xué)生與教師的心理距離。從而讓學(xué)生信賴教師的課堂，配合教師的教學(xué)，在課堂中積極參與學(xué)習(xí)，讓單調(diào)、枯燥的教師“獨(dú)舞”的課堂，成為師生“合奏”的舞臺(tái)。

二、多渠道學(xué)習(xí)，提高自我素養(yǎng)

小學(xué)語文教師要營造積極的課堂氛圍，就必須要通過多渠道學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自我教學(xué)能力與素養(yǎng)。這樣才能靈活教授知識(shí)，打造積極課堂，營造活躍氣氛，并且還能在課堂中面對各種教學(xué)狀況采取應(yīng)對措施。

小學(xué)語文教師要在自己還未任教時(shí)就努力學(xué)習(xí)師范技能。多數(shù)教師是師范學(xué)校畢業(yè)，在學(xué)校中，作為一名即將成為人民教師的師范學(xué)生，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，鍛煉實(shí)踐能力。還要努力學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，教師只有具有豐富、專業(yè)的學(xué)識(shí)，才能更好地教授學(xué)生。

小學(xué)語文教師還要做好職前培訓(xùn)，在新教師正式任教之前，應(yīng)該重視一切能夠提高自我教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自我教學(xué)能力。

小學(xué)語文教師還要做好在職培訓(xùn)。教育局會(huì)統(tǒng)一組織教師培訓(xùn)計(jì)劃。在培訓(xùn)中，各地優(yōu)秀教師相聚于此，并且還會(huì)有優(yōu)秀教師就某一課的內(nèi)容上臺(tái)進(jìn)行教學(xué)示范。小學(xué)語文教師在這過程中要通過學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法與手段，來審視自身在教學(xué)中的不足，并勇于詢問優(yōu)秀教師解決辦法或者應(yīng)對措施。小學(xué)語文教師還要抓住平時(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極與其他有經(jīng)驗(yàn)或者優(yōu)秀的教師交流，了解他們在教學(xué)上的想法，將適用于自己教學(xué)的方法記錄下來，隨后付諸實(shí)踐。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)校也會(huì)時(shí)常組織一些教學(xué)活動(dòng)，比如聽課、公開課、微課等活動(dòng)，小學(xué)語文教師要把握這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極學(xué)習(xí)，不恥下問，來提高教學(xué)能力。

三、利用多媒體教學(xué)，提高課堂趣味

小學(xué)語文教師要利用一切能夠利用的教學(xué)資源來完善自我教學(xué)，其中，多媒體為教學(xué)帶來了極大的便利與好處。多媒體教學(xué)讓小學(xué)語文課堂變得有趣、開放。在小學(xué)語文課堂中，僅憑借教師的語言講授教授知識(shí)是單調(diào)的，并且無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，而借助多媒體，語文教師可以在課堂導(dǎo)入時(shí)，利用多媒體展示圖片、視頻等形式來激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課的期待，引發(fā)學(xué)生對語文課堂的有意和注意。教師也可以在課堂中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生的注意力得到調(diào)整，專注于課堂教學(xué)內(nèi)容。教師還可以在整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)時(shí)，利用多媒體展示教學(xué)大綱，讓學(xué)生對這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)一目了然，一改以往學(xué)生學(xué)習(xí)后的迷茫狀態(tài)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。

多媒體教學(xué)還能夠拓展小學(xué)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容。目前，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為我們提供了許多共享資源。小學(xué)語文教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中尋找一些有趣且有意義的知識(shí)分享給學(xué)生。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能拓展學(xué)生的語文知識(shí)面。小學(xué)語文教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)視頻，審視自己在教學(xué)過程中的不足之處，學(xué)習(xí)這些教師是如何在課堂中營造積極氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文教師想要營造積極的課堂氛圍，就要運(yùn)用多種策略，改變自己在學(xué)生心中的形象，讓學(xué)生以亦師亦友的態(tài)度對待自己，讓學(xué)生信賴、依賴自己，從而在課堂中積極參與學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師還要提高自己的教學(xué)能力，在任職前要通過學(xué)習(xí)提高師范技能，通過職前培訓(xùn)提高教學(xué)能力。任職中要積極向其他教師學(xué)習(xí)，參與教育部以及學(xué)校組織的培訓(xùn)來提升自我教學(xué)能力。小學(xué)語文教師還要利用多媒體教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)等來拓寬學(xué)生知識(shí)面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)手段與方法，利用視頻等功能激發(fā)學(xué)生在課堂中的激情，讓學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生興趣，與學(xué)生共同營造積極的課堂氛圍。