夏敏

摘要：青少年是祖國的未來與希望，加強(qiáng)青少年思想引領(lǐng)工作是為新中國培養(yǎng)新一代人才的需要。“厚植愛國主義情懷”是2018年全國教育大會(huì)上提出的新要求，在文化多元化的今天，學(xué)生們也呈現(xiàn)出新的思想特征，需要班主任在班級管理中重視學(xué)生的愛國主義教育，需要挖掘本地及周邊地區(qū)的紅色資源去創(chuàng)新愛國主義教育。本文首先探討了本地紅色文化資源在學(xué)生愛國主義教育中的優(yōu)勢，最后提出了利用本地紅色資源對學(xué)生進(jìn)行愛國教育的對策，以增強(qiáng)學(xué)生對愛國精神的認(rèn)識(shí)，并將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)。

關(guān)鍵詞：愛國主義教育;紅色資源;學(xué)生

0.引言

愛國精神是社會(huì)核心核心價(jià)值觀的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該具有的一種品質(zhì)。十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)愛國主義教育，同時(shí)文化思潮多文化使部分學(xué)生出現(xiàn)了信仰危機(jī)、歷史虛無主義傾向，對學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育尤為重要。紅色資源是馬克思主義中國化的文化形態(tài)，是重要的教育資源，利用紅色資源強(qiáng)化愛國主義教育對與培養(yǎng)時(shí)代信任具有積極的作用。因此，教師在班級管理中需要充分利用好本土紅色資源的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。

1.本地紅色文化資源在學(xué)生愛國主義教育中的優(yōu)勢

1.1豐富了愛國主義教育內(nèi)容

這一代的學(xué)生是伴隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)成長的，通過手機(jī)等媒介接觸網(wǎng)絡(luò)世界較為普遍，而青少年缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)以及辨別是非的能力，網(wǎng)絡(luò)世界中的信息又參差不齊，稍有不慎青少年就會(huì)接觸到一些低俗的、虛假的信息，也更容易盲目地追捧外國文化思潮，甚至盲目地抨擊本民族文化[1]。紅色資源是馬克思主義中國化的文化形態(tài)，蘊(yùn)含著獨(dú)特的精神內(nèi)涵，例如民族解放主題的李立三故居、楊得志故居等，抗日戰(zhàn)爭主題的株洲市烈士紀(jì)念園、龍頭鋪抗日陣亡將士公墓等，組織學(xué)生學(xué)習(xí)先輩們敢為人先、英勇不屈的紅色精神，讓學(xué)生們親臨現(xiàn)場感受英雄甘愿奉獻(xiàn)的愛國主義精神，這顯然比傳統(tǒng)的說教更能夠打動(dòng)人心，也豐富了愛國主義教育的內(nèi)容，不再局限于書本上，可以增強(qiáng)學(xué)生的制度自信、文化自信。

1.2有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)奮斗

紅色資源的多樣性為愛國主義教育提供了更多的可能性，紅色資源中蘊(yùn)含的紅色精神既有以愛國主義為核心的民族精神，也有自力更生、艱苦奮斗的長征精神，蘊(yùn)含深刻的教育意義。本地紅色資源可以幫助學(xué)生更好地了解歷史、走進(jìn)歷史人物，體會(huì)英雄身上深入骨髓的理想信念，去感受先輩們?yōu)榫韧鰣D存、后人幸福生活拋頭顱、灑熱血的奮斗精神，這對廣大學(xué)生有著較強(qiáng)的激勵(lì)作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生傳承與弘揚(yáng)紅色精神，學(xué)習(xí)先輩，在新時(shí)期努力學(xué)習(xí)與奮斗，積極實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

2.利用本地紅色資源對學(xué)生進(jìn)行愛國教育的對策

2.1組織多種形式的班級文化活動(dòng)

校園以及班級文化活動(dòng)是“第二課堂”，班主任在班級管理中不能忽視班級文化活動(dòng)的隱性育人作用，需要充分利用這一載體開展愛國主義教育，在班級文化活動(dòng)中融入本土紅色資源，增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化資源的了解。班主任在班級管理中應(yīng)該認(rèn)真去搜集關(guān)于本地紅色資源的有關(guān)資料，并對紅色資源根據(jù)主題的差異進(jìn)行分類，從實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)不同的班級文化活動(dòng)，讓紅色經(jīng)典深入班級文化中，強(qiáng)化學(xué)生的理想信念、愛國精神[2]。例如班主任可以利用早讀課或課余時(shí)間組織學(xué)生開展紅色故事演講比賽、紅色歌曲演唱比賽或觀看紅色電影等活動(dòng)，以紅色班級文化活動(dòng)向?qū)W生講好紅色故事，營造濃厚的愛國主義教育氛圍。

2.2利用紅色主題班會(huì)強(qiáng)化愛國主義教育

主題班會(huì)是對學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑，班主任還應(yīng)該將紅色資源融入到班會(huì)教育活動(dòng)中，設(shè)計(jì)紅色主題班會(huì)，加強(qiáng)本土紅色資源對學(xué)生思想引領(lǐng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。主題班會(huì)應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際情況以及愛國主義教育的需要，需要讓學(xué)生通過紅色主體班會(huì)去緬懷先烈、學(xué)習(xí)紅色精神，讓學(xué)生在先輩們的激勵(lì)下熱愛祖國與家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。紅色主體班會(huì)應(yīng)該將本土紅色資源中的愛國主義精神、革命精神等與學(xué)生當(dāng)前的生活聯(lián)系起來，借助小組展示活動(dòng)讓學(xué)生明白有了這些先輩們的犧牲，我們才可以有如今幸福的生活，使學(xué)生受到感染與啟發(fā)。再讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活討論自己今后應(yīng)該怎樣踐行愛國主義精神。在召開主題班會(huì)前，讓學(xué)生利用圖書館中的資料以及互聯(lián)網(wǎng)去搜集關(guān)于革命先烈、本土紅色資源有關(guān)的資料，在主題班會(huì)上先由班主任點(diǎn)出班會(huì)主題，由班主任帶領(lǐng)學(xué)生齊唱《我愛你中國》，再由學(xué)生進(jìn)行詩朗誦《祖國祖國我愛你！》、《沁園春·雪》，由班主任從楊得志、羅哲等先輩們的經(jīng)歷去總結(jié)革命精神以及他們身上的愛國主義精神，之后師生一同合唱《歌唱祖國》。最后，由學(xué)生根據(jù)課前搜索的資料談一談自己如何不辜負(fù)先輩們的期望去踐行愛國主義精神、去弘揚(yáng)愛國主義精神。

2.3利用本地紅色資源開展實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育不能著眼于理論層面，更需要讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、去感悟，從而提高學(xué)生對愛國主義教育的認(rèn)同感，使其牢牢地樹立愛國精神和愛國意識(shí)。班主任在班級管理中可以利用節(jié)假日或寒暑假組織學(xué)生開展愛國教育主題的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生前往本地的革命英雄紀(jì)念館、烈士陵園以及其他紅色文化遺址，讓學(xué)生能夠充分體會(huì)到祖國近代以來所經(jīng)歷的種種磨難以及近現(xiàn)代所取得的偉大成就。比如筆者暑期就組織了班級學(xué)生去參觀了中車株洲電力機(jī)車有限公司廠史陳列館，館內(nèi)主要有艱辛歲月、滄桑巨變、改革發(fā)展、新世紀(jì)新跨越等主題展示區(qū)，館內(nèi)還陳列了各型機(jī)車模型。株洲又名“火車?yán)瓉淼某鞘小?，筆者帶領(lǐng)學(xué)生前往中車株洲電力機(jī)車有限公司廠史陳列館參觀可以讓學(xué)生體會(huì)到株洲發(fā)展的歷程，體會(huì)到黨和國家改革開放等政策給株洲這座城市、我們的生活帶來的變化，在學(xué)生參觀過程中讓學(xué)生結(jié)合館藏資料以及自身實(shí)際情況談一談感想，激發(fā)學(xué)生對黨和國家的熱愛之情[3]。

在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育過程中還可以與紅色教育基地合作，在學(xué)校的支持下，由教師帶領(lǐng)學(xué)生們在紅色教育基地開展紅色教育，借助場地優(yōu)勢直觀感受中國共產(chǎn)黨人與革命先輩們堅(jiān)定的信仰與革命理想，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與對國家制度、文化的認(rèn)同感與自豪感。筆者所在地區(qū)的青少年軍校于2003年成立，是青少年愛國主義、集體主義教育的培訓(xùn)基地，借此對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育可以讓學(xué)生銘記歷史、居安思危，強(qiáng)化國家安全意識(shí)。

3.結(jié)語

加強(qiáng)愛國主義教育是多元化文化思潮背景下的重要措施，也是促進(jìn)學(xué)生成才、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然選擇。班主任在班級管理中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到愛國主義教育的重要性，應(yīng)該善于利用本土文化資源去開展主題教育活動(dòng)，利用主題班會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)等渠道去培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，提高育人成效。

參考文獻(xiàn)

[1]高小衡. 充分利用紅色文化資源開展大學(xué)生愛國主義教育——以韶關(guān)紅色文化資源為例[J]. 廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究， 2019， 000（006）：130-132.

[2]杜璐涵、黃鈺鷗、陳海英. 利用紅色文化資源加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的路徑探析[J]. 河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020， 22（03）：42-45.

[3]劉光英 .高職院校大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].職業(yè)時(shí)空，2019，10（02）：106-109+113.