周守先

【摘要】在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)很重要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理科教學(xué)中一直占據(jù)著很重要的地位。每一條生物知識(shí)都是通過(guò)反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)得來(lái)的。但是很多時(shí)候生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)被認(rèn)為是沒(méi)有必要的一方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力在這個(gè)過(guò)程中就被忽略了，長(zhǎng)時(shí)間這樣學(xué)生就會(huì)只注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么，而輕視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生的探索能力和動(dòng)手能力在這個(gè)過(guò)程中都沒(méi)有得到培養(yǎng)，本文將分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;實(shí)踐與應(yīng)用

目前在素質(zhì)教育的背景下，生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要學(xué)生高效率的完成，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提升，也讓學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)在不知不覺(jué)中提升。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也學(xué)習(xí)到要想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果必須要自己進(jìn)行努力，而且要將步驟更加明確，教師也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的熱情，增加讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

1.缺乏正確的教學(xué)理念

在我們認(rèn)知的生物授課中，大部分教師都是只是一味地教授知識(shí)而不讓學(xué)生們?nèi)ド鲜謱?shí)踐。慢慢地在如此的教學(xué)情況下，很多學(xué)生就只會(huì)理論而不會(huì)實(shí)踐操作。因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)教師的認(rèn)知中，生物實(shí)驗(yàn)基本上等于無(wú)用。在大多數(shù)情況下，都是老師自己在做實(shí)驗(yàn)，而讓學(xué)生進(jìn)行觀看，因?yàn)樵诶蠋熝劾飳W(xué)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是有一定危險(xiǎn)性的，甚至有些老師根本就不做實(shí)驗(yàn)，只是讓學(xué)生們根據(jù)課本來(lái)了解理論。在現(xiàn)在應(yīng)試考試的大綱條件下，老師只是一味的講解課本上的知識(shí)，為了提高成績(jī)而把那些不考的實(shí)驗(yàn)忽略，也正因?yàn)檫@樣學(xué)生們的動(dòng)手欲望和動(dòng)手能力都被大大的消殺。

2.缺乏先進(jìn)的教學(xué)模式

因?yàn)槔蠋焸兊墓逃兴枷胍彩沟矛F(xiàn)在的課堂比較單一和固定。即便是在不同科目的實(shí)驗(yàn)中，都是用差不多的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)。少部分的情況下，在需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師們一般都是讓學(xué)生自己按照書上的講解加以點(diǎn)撥讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，主要是怕引起一些麻煩事，在這種情況下，學(xué)生也能得到和書上相同的結(jié)論，但是如此教學(xué)方式?jīng)]有踐行老師和學(xué)生交流的真理。尤其是在現(xiàn)在的情況下，大部分學(xué)生都會(huì)不懂裝懂，填鴨式的教學(xué)模式，使得學(xué)生也不敢去向老師提問(wèn)。喪失了發(fā)現(xiàn)的能力，一味地學(xué)習(xí)書本上知識(shí)。而在這種情境下，不會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)很好的提高。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

1.重視初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的地位

在初中的授課方式中，實(shí)驗(yàn)是不可缺少的一門，這種教學(xué)方式可以大大提高生物的學(xué)習(xí)成績(jī)。由于生物這門學(xué)科對(duì)于剛上初中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是全新的，所以說(shuō)在教學(xué)上還有課本上的內(nèi)容都是比較簡(jiǎn)單，而且以生活為主。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)的情況下可以去幫助學(xué)生們明確的知道課本在講些什么知識(shí)。

例如，在生物實(shí)驗(yàn)“觀察口腔上皮細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不只是單純的為學(xué)生講解口腔上皮細(xì)胞的組成，應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生們自己動(dòng)手，這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生們收獲易于常人的態(tài)度和習(xí)慣，幫助學(xué)生們更好地掌握和學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。做生物實(shí)驗(yàn)，其實(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一樣的，也需要細(xì)心和認(rèn)真，出現(xiàn)一丁點(diǎn)兒的差錯(cuò)，也可能會(huì)使結(jié)果與真正的結(jié)果背道而馳，所以說(shuō)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況下，學(xué)生們更要在動(dòng)手前細(xì)細(xì)思考，并且會(huì)在實(shí)驗(yàn)中獲得的知識(shí)，同樣實(shí)驗(yàn)也會(huì)影響學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)。只重視理論是不可取的，只重視實(shí)驗(yàn)也是不可取的。兩者的關(guān)系是需要相互配合的。在了解了課本的內(nèi)容之后，才可以把學(xué)到的知識(shí)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，同時(shí)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們也可以牢記課本上所學(xué)到的內(nèi)容，以助于理解理論知識(shí)。所以說(shuō)在進(jìn)行初中的教學(xué)上，還是應(yīng)該多做實(shí)驗(yàn)，以和理論相結(jié)合，提高學(xué)生水平。

2.融入生活元素，拓展知識(shí)視野

在初中生物的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以把生活中的一些東西融入到實(shí)驗(yàn)的研究當(dāng)中，能夠提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生在理論實(shí)踐當(dāng)中的結(jié)合能力，依照大量的實(shí)驗(yàn)研究來(lái)看，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)法可以與生活中實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)。比如：在“關(guān)于植物呼吸作用”的教學(xué)中，教師可以將實(shí)驗(yàn)條件設(shè)置為日常生活中最常見(jiàn)的“水果保鮮”，之后再組織各個(gè)小組去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)每一位同學(xué)能夠根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)卻制作出最適合水果保鮮的方式，并且將不同同學(xué)提出的方式之間進(jìn)行對(duì)比，去自行考慮有哪些影響植物呼吸作用的因素，最后由老師的引導(dǎo)，總結(jié)出水果保鮮的最佳條件是“低氧低溫、濕度合理”。

三、結(jié)語(yǔ)

教師也應(yīng)該結(jié)合目前生物教學(xué)的目的，在初中生物的教學(xué)過(guò)程中秉持以人為本的原則，目前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)前初中生物老師一定要具備的基本素質(zhì)。而且從當(dāng)前，不過(guò)初中生教育的研究現(xiàn)狀來(lái)看，將失去突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的方法是實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，它能夠激發(fā)教學(xué)的潛能，以此來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)效率。

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（貴州省金沙縣民族中學(xué) 551800）