敏建民

【摘要】隨著新課改的不斷推進，教育逐漸強調(diào)教師引導學生自主學習。研究性學習是引導學生自主學習和思考的有效方式，其主要通過教師引導學生隊某一個課題或項目展開研究，讓學生圍繞項目獨立搜集資料、尋找解決問題的辦法并實施和驗證，最終在研究項目的過程中理解項目相關(guān)的知識。那么，教師應(yīng)當如何在初中數(shù)學的教學中合理運用研究性學習模式呢？

【關(guān)鍵詞】研究性學習;初中數(shù)學;教學實踐

前言：

初中階段正是學生快速學習、汲取大量知識的關(guān)鍵階段，也是學生自主思考探究、綜合能力發(fā)展的重要階段。在初中數(shù)學教學中融入研究性學習，對學生的學習能力以及綜合素質(zhì)水平具有重大的意義。研究性學習可以由學生一個人完成，也可以由幾個人組成團體共同完成。教師應(yīng)當結(jié)合初中學生的特點和初中數(shù)學教學內(nèi)容，合理運用研究性學習模式，讓學生在研究過程中提升數(shù)學核心素質(zhì)。

一、促進靈活思考，鍛煉思維方法

教師是學生學習過程中的引導者和指路人，是學生進行良好學習、正確學習的幫助者。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師給學生制定學習目標，在課堂中以填鴨式教學為學生講授知識點。在這個過程中，學生是被動的，是機械接受知識的對象，并沒有成為學習的主人。對于初中數(shù)學而言，這個階段的數(shù)學開始變得抽象，如果學生不能主動思考、運用抽象的思維能力和數(shù)學邏輯進行梳理，就很難將知識吃透、學懂。因此，教師應(yīng)當結(jié)合研究性學習模式，讓學生在研究過程中主動學習知識、通過自己的努力解決學習過程中遇見的困難和疑惑，最終法達到良好的學習效果。

例如，在學習“銳角三角函數(shù)”時，對于三角函數(shù)的定義、三角函數(shù)sina的性質(zhì)和計算方法的教學，教師就可以讓學生自主研究。教師可以讓學生根據(jù)三角函數(shù)的定義，探究直角三角形中銳角三角函數(shù)值與三角形三邊的關(guān)系，讓學生在嘗試中找到規(guī)律，再由特殊到一般，將直角三角形范圍擴大至一般三角形，再次讓學生逐漸尋找三角函數(shù)的規(guī)律和運用方法，再篩選、對比、觀察、歸納的過程中總結(jié)出自己的一套實用思維方法，并將這套方法不斷運用完善，最終融會貫通，以相同的思維方法應(yīng)對不同形式的三角函數(shù)難題。

二、加強運用實踐，培養(yǎng)實踐能力

數(shù)學是一門工具，其來源于生活，也終將運用至生活。然而在長期的應(yīng)試教育影響下，學生能夠掌握數(shù)學的理論知識和解題計算，卻不能在合適的時候運用至生活，最終使得數(shù)學教學與數(shù)學運用脫節(jié)。教師應(yīng)當明確，學習數(shù)學知識的目的，就是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，讓學生能將其作為一種能力，在日后合理應(yīng)用。因此，教師可以利用研究性學習模式，通過與生活實踐相關(guān)的問題，讓學生在研究、解題的過程中體會知識與實踐的關(guān)系，并逐步具備靈活實踐運用數(shù)學知識的能力。教師不應(yīng)當局限于課后作業(yè)，以書面形式讓學生運用知識，而是采用多種方式，利用新興平臺與科技，以多種形式布置研究課題，讓學生通過實踐完成。

例如，在學習統(tǒng)計知識時，教師可以布置學生統(tǒng)計全班學生最喜愛的電視節(jié)目，讓學生通過自己的采訪、結(jié)果收集和歸納整理，思考如何準確、清晰地統(tǒng)計并展示全班學生的答案。為了解決這個問題，學生將學會利用統(tǒng)計圖表的形式進行歸納整理，挖掘統(tǒng)計信息，尋找最直觀、清晰明了地展示出結(jié)果的種統(tǒng)計圖，從而使學生能夠?qū)Ω鞣N統(tǒng)計圖表有更深的思考和挖掘，運用數(shù)學思維思考這些問題，將所學的知識靈活運用。條件允許時，教師還可以以小組為單位展開相關(guān)研究課題，讓學生在小組合作、獨立思考、交流溝通的過程中取長補短、有所收獲，實現(xiàn)“一加一大于二”的研究性學習效果。

三、鼓勵學生提問，加強自我研究

研究性學習不僅包括教師給學生布置研究任務(wù)，讓學生按照要求完成，也應(yīng)當包括學生的自主提問及研究。學生既要能夠針對教師的課題展開研究，又要能夠自己提出問題和質(zhì)疑、通過自己的努力完成相關(guān)內(nèi)容的研究。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，學生往往害怕教師、不敢及時提出自己的疑問，也不敢對教師所講的內(nèi)容提出質(zhì)疑。而在研究性學習模式下，教師應(yīng)當鼓勵學生提問和質(zhì)疑，根據(jù)教材內(nèi)容，合理設(shè)置可以提問的節(jié)點;在課堂中構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍，積極鼓勵學生提問;在課后引導學生對自己提出的問題進行研究和探索，實現(xiàn)良好地研究性學習。

總結(jié)：

總而言之，初中是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和綜合能力的重要階段。在數(shù)學教學中開展研究性學習，是提升學生數(shù)學能力的有效渠道。教師應(yīng)當把握初中數(shù)學的特點以及初中學生的性格特征，結(jié)合上述教學方法，在教學中有的放矢、合理運用、及時調(diào)整優(yōu)化，鍛煉學生邏輯推理能力和數(shù)學思維能力，實現(xiàn)有效的研究性學習。

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（甘南州臨潭縣扁都九年制學校 甘肅省甘南州 747500）