【摘要】一代偉人周恩來，是當代青年最普遍推崇的英雄，而周恩來精神，更是當代青年思想道德教育的現(xiàn)實參照。在我國文化多樣性和價值取向多元化的時代背景下，關注職業(yè)學校青年的成長，讓其接受歷史教育，承載中華傳統(tǒng)的文明顯得尤其重要。那么如何有力、有序、有效地在職業(yè)學校中傳承和弘揚周恩來精神是當前思政課程的必要課題。

【關鍵詞】周恩來精神;職業(yè)學校;青年

1周恩來精神的意義

二十世紀九十年代初，周恩來的道德品質(zhì)、理想信念、工作作風、豐富的學識等體現(xiàn)出的價值理念，形成了學術界普遍認可的“周恩來精神”，隨后便在國內(nèi)外普遍擴展和研討。周恩來精神不僅能激勵引導民眾、凝聚民心、塑造道德品質(zhì)而且能提升社會和諧理念，營造良好的社會氛圍。對于青年而言，周恩來精神可以培育其樹立正確的人生觀，培養(yǎng)其養(yǎng)成關心人民的民生觀。周恩來的勤儉節(jié)約作風、全心全意為人民服務、一心一意投身革命和社會建設的高尚道德責任感，正是當代青年思想道德教育的現(xiàn)實參照。

2職業(yè)學校傳承和弘揚周恩來精神的現(xiàn)狀

本研究選取了淮安市四所職業(yè)學校，調(diào)查問卷的時間為2020年9月至2020年12月，前后共發(fā)放給在校師生關于學校近兩年周恩來精神基本信息問卷調(diào)查表1000份，收回有效調(diào)查問卷939份，問卷有效度為94%，其樣本具有典型性和代表性。后對回收的有效問卷結(jié)果建立數(shù)據(jù)庫，應用百分數(shù)等統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行分析，并對問卷調(diào)查結(jié)果進行了數(shù)據(jù)評價。

2.1職業(yè)學校傳承和弘揚周恩來精神的辦學現(xiàn)狀

調(diào)查研究表明，四所職業(yè)學校都有圍繞立德樹人的根本任務，把周恩來精神融入育人全過程，開設專門思政教育課程和每周一次思政班會課，但在專業(yè)課和基礎課上，教師大多未能將周恩來精神思政內(nèi)容很好的融合專業(yè)課和基礎課，只能單純傳授基礎知識和專業(yè)技能。有三所職業(yè)學校近兩年舉辦過周恩來精神報告會、周恩來精神歌頌比賽等主題文化活動;有兩所職業(yè)學校近兩年成立過周恩來青年讀書會，將周恩來精神帶入第二課堂;近兩年，四所職業(yè)學校都在持續(xù)開展“周恩來班”創(chuàng)建活動，設立“周恩來獎學金”、“周恩來勵志助學金”等基金資助和獎勵，將學習弘揚周恩來精神和志愿服務相結(jié)合，發(fā)揮志愿服務實踐育人作用。

2.2青年傳承和弘揚周恩來精神的實踐現(xiàn)狀

調(diào)查問卷針對職業(yè)學校在校青年的學習、生活、課余實踐三個方面提出了相關問題。在學習方面，87%的職業(yè)學校學生表示駐足參觀過學校展覽館舉辦的“學習周恩來精神”專題展覽，閱讀過周恩來相關書籍。在生活上，100%的職業(yè)學校學生都會秉承周恩來勤儉節(jié)約，積極進取、團結(jié)協(xié)作的工作作風。在課余實踐上，73%的職業(yè)學校學生表明會在閑暇時光瞻仰愛國主義紅色基地;35%的職業(yè)學校學生表示在讀書期間參與過“周恩來精神”暑期社會實踐活動，也有98%未參與過暑期社會實踐活動的青年表示愿意在今后參加。在職業(yè)學校青年中傳承和弘揚周恩來精神的實踐現(xiàn)狀呈現(xiàn)較良好趨勢。

3職業(yè)學校傳承和弘揚周恩來精神做法

3.1引領學科建設

當前職業(yè)學校在開設思政課時存在著教學形式單一、內(nèi)容散亂、考核不明確等問題，將周恩來精神融入職業(yè)學校思政課是一項復雜和龐大的工程，要想達到效果，必須豐富課堂教學形式、連貫教學內(nèi)容、科學考核標準。首先，明確教學目標，做好頂層設計。學校必須重視周恩來精神的普適價值，將思政課程納入職業(yè)學校人才培養(yǎng)計劃，以學生為中心，將周恩來精神融入課堂的方方面面，不僅有專門的思政課程，還需要融入專業(yè)課和基礎課，做好課程思政和思政課程的建設。其次，豐富教學資源。當前，職業(yè)學校教師教學手段較為單一、落后，僅駐足于課本知識和課堂教學，服務于學校的教學考核標準，其授課內(nèi)容往往脫離實際，無法吸引學生。學校需要充分利用本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，開放第二課堂，以小組、班級為單位開展實踐調(diào)研活動，增強學生對周恩來精神的認同感。最后，改進教學考核體系，調(diào)動學生積極性。學校需要改變當前對學生單一的書本作業(yè)和考試的考核標準，加入閱讀和實踐考核種類。鼓勵學生利用業(yè)余時間閱讀關于周恩來的書籍，參加周恩來讀書會、展覽會、文化旅游。

3.2豐富專欄建設

豐富職業(yè)學校校園文化，營造濃厚的班級文化氛圍對傳承和弘揚周恩來精神非常必要。一是教務處可以定期組織全校班主任召開以“周恩來班級文化建設”為主題的專題會議，學習周恩來精神，為人師表、以身作則。二是在建設周恩來班級文化的過程中，不僅關注教室文化的表面布置，設置主題黑板報、教室墻角等，還需關注教室文化的內(nèi)涵布置，建立班級理念、班級評價、班級榜樣、班級展示臺和榮譽榜，定期組織班級開展主題演講、詩歌誦讀、交流沙龍，關心學生成長，培養(yǎng)學生優(yōu)秀行為習慣。三是加強學校關于周恩來精神實踐活動新聞宣傳報道，記錄師生好人好事、優(yōu)良作風;加強校園圖書館展覽館建設、周恩來精神專題編纂出版、周恩來精神專題網(wǎng)頁上信息專欄等，展示學校亮點特色、提高學校形象。

3.3高素質(zhì)隊伍建設

一名優(yōu)秀的人民教師，不單具有淵博的學識，還需具有崇高的道德信仰，以身作則，行為世范。思想政治工作隊伍的素質(zhì)和能力，是學校思想教育工作成敗的決定性因素，學校必須重視黨建與思想政治工作研究會建設，可以成立思政教師研討小組，定期組織教師參加一次周恩來研究學術報告會，組織教師在教學期間與當?shù)仄渌麑W校進行思政研討交流活動，提高教學和道德素養(yǎng)。

4小結(jié)

周恩來精神始終伴隨著時代前進的步伐，是中華民族寶貴的精神財富。它貫徹實施黨和國家教育方針，引領著青年人格培養(yǎng)，促進著青年的健康成長。有力、有序、有效地在在職業(yè)學校中傳承和弘揚周恩來精神，是當前職業(yè)學校傳承和弘揚周恩來精神思政課程的必要課題。

參考文獻：

[1]王家云.周恩來精神是中國共產(chǎn)黨精神的旗幟——從周恩來與中國共產(chǎn)黨精神的關系角度分析[J].淮陰師范學院學報（哲學社會科學版），2018，40（1）：43～48，108.

作者簡介：陶戈鑫，1994年12月，女，江蘇淮安，助教，碩士研究生，學校：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院淮安生物分院。

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院淮安生物分院）