沈啟玲 侯文娟

【摘要】校企聯(lián)合辦學(xué)越來越受到的職業(yè)教育的關(guān)注，使合作走向更深一層的融合研究也成為我們教育工作者探索的一個新方向，如何使產(chǎn)學(xué)研深度融合，借助于學(xué)院良好的政策支持，我們與企業(yè)共同組建了新的教師隊伍，對學(xué)生進(jìn)行了定位，重新修訂了校城融合課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，編排了新的教學(xué)課程，打造了導(dǎo)師工作室等。我們采取以具體項目的形式，校企整合教師資源，將一體化教學(xué)課堂進(jìn)行了大膽的延伸，經(jīng)過兩年的時間，最終呈現(xiàn)在具體的項目課程上，使我們的校企融合，產(chǎn)學(xué)研真實地走到了實踐與檢驗中去。

【關(guān)鍵詞】校企合作;產(chǎn)教融合;零距離對接

隨著社會的發(fā)展，我國在經(jīng)濟發(fā)展與科技創(chuàng)新都取得了卓越的成就，人民生活水平也有了顯著提高。與此同時，人們對于生活空間追求的藝術(shù)與個性得到空前的釋放，這也就促成了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計廣闊市場。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的培養(yǎng)主要面向室內(nèi)裝修企業(yè)，著重培養(yǎng)具有裝置藝術(shù)設(shè)計與制作，和空間設(shè)計能力，具熟練的軟件應(yīng)用能力和創(chuàng)新設(shè)計的基本素質(zhì)與職業(yè)能力的設(shè)計人才，我們在秉承貼近企業(yè)，貼近市場，貼近社會的需求，培養(yǎng)實用型人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的辦學(xué)理念上，聯(lián)合當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)展開合作，在產(chǎn)教融合方面開始了深入的探索。

在教學(xué)上，我們在人才培養(yǎng)方面做出了由傳統(tǒng)一體化教學(xué)模式向新型一體化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。一體化教學(xué)的推行有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，將專業(yè)知識與實踐技能有機結(jié)合，通過典型性任務(wù)驅(qū)動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。項目設(shè)計一體化課程采取以樣板間實際項目進(jìn)課堂的形式，推進(jìn)了企業(yè)與學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的深度融合，在此次探索中我們受益匪淺。

樣板間裝修項目的研究與實踐對于環(huán)藝專業(yè)的發(fā)展是一個勇敢的嘗試，對于學(xué)院教育水平的提高以及人才培養(yǎng)方面起到了積極的推進(jìn)作用。借此樣板間裝修項目作為我們產(chǎn)教融合下環(huán)藝設(shè)計人才培養(yǎng)與市場零距離對接一個實際案例，現(xiàn)在將其具體分析如下：

此項目位于山東省淄博市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)某樓盤樣板間：建筑面積140平方米，三室兩廳兩衛(wèi)。此裝修工程從施工開始到完工總共歷時56天，分為三個階段，整體較為順利。

第一階段：前期溝通

1、與客戶溝通裝修相關(guān)內(nèi)容，了解客戶的房屋結(jié)構(gòu)與裝修意圖。

2、裝修前期資料準(zhǔn)備：房屋CAD平面圖、水電布局圖、房屋建筑結(jié)構(gòu)圖、水、電設(shè)備、燈具、潔具、家具及裝飾材料資料的搜集。

3、根據(jù)客戶提供裝修預(yù)算費用，了解工程總價與風(fēng)格傾向。

第二階段：確定設(shè)計方案

1、確定裝修設(shè)計方案，邀請客戶核算總報價后選定施工日期;根據(jù)客戶的設(shè)想，和房屋房屋情況進(jìn)行裝飾設(shè)計后，對設(shè)計方案進(jìn)行比較后確定最終方案

2、設(shè)計審查：項目是否齊全;材料、設(shè)備的品牌、規(guī)格型號、數(shù)量、質(zhì)量要求等標(biāo)注是否明確。

3、確認(rèn)裝修設(shè)計方案，審核施工預(yù)算，確定價格。

4、簽訂裝修合同：與客戶簽訂裝修合同。

第三階段：交付施工并跟蹤驗收

1、在物業(yè)管理部門辦理了入住手續(xù)后，業(yè)主需向物業(yè)管理部門申報裝修方案，經(jīng)審批同意后辦理開工手續(xù)。協(xié)助裝飾公司與物業(yè)管理單位簽訂裝修管理協(xié)議;

2、如施工過程中改變施工方案或材質(zhì)，要簽署設(shè)計變更洽商單。簽署前要請監(jiān)理審核內(nèi)容、工程量及費用的增減。涉及結(jié)構(gòu)的要報物業(yè)管理部門批準(zhǔn)后方可實施;

3、中間驗收：包括材料和設(shè)備檢驗、隱蔽工程驗收，合格后簽署驗收單

4、施工過程中按合同規(guī)定支付裝修工程款比例等。

在項目實施過程中，導(dǎo)師首先對這個項目設(shè)計的典型性任務(wù)進(jìn)行分配，每組兩位同學(xué)負(fù)責(zé)整套房屋的設(shè)計，其中一位負(fù)責(zé)客廳餐廳與衛(wèi)生間的設(shè)計任務(wù)，另一位負(fù)責(zé)三個臥室及廚房的設(shè)計任務(wù)，對他們進(jìn)行下達(dá)任務(wù)后，參與組員根據(jù)房屋和客戶意圖情況進(jìn)行裝修效果圖出圖設(shè)計。導(dǎo)師在效果圖出圖之前進(jìn)行全面跟蹤指導(dǎo)。經(jīng)過兩天時間的選出四組設(shè)計方案展示給客戶，最終客戶選定效果圖，而后這組同學(xué)進(jìn)一步與客戶進(jìn)行溝通，反復(fù)整改效果圖具體細(xì)節(jié)。

根據(jù)客戶所提出的對餐廳酒柜的顏色，廚房櫥柜顏色的個人喜好，還有客廳燈具的造型等的反復(fù)修改，我們開始進(jìn)行全面的土建工程開工。

此次項目的實施與完成，讓我們有了以下的收獲與思考。

1、全方位精細(xì)化育人才。

依托導(dǎo)師制工作室，推動多樣化人才培養(yǎng)方向，發(fā)揮導(dǎo)師資源，聯(lián)合多家裝修公司共同開發(fā)課程，打造訂單方向培養(yǎng)，依托全新的一體化教學(xué)理念，讓技師班學(xué)生嘗試跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)。校企聯(lián)合辦學(xué)機制構(gòu)建要以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以資源整合為核心，以文化融合為紐帶，以市場機制為導(dǎo)向，以組織體系為依托，以政策環(huán)境為保障;校企聯(lián)合辦學(xué)機制包括設(shè)置與校企聯(lián)合辦學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)管理機構(gòu)，構(gòu)建以同步和共享為主要特征的教學(xué)運行機制，即構(gòu)建校企同步發(fā)展機制、校企信息與人力資源共享機制、實訓(xùn)基地共享機制、校企交互評價機制等。進(jìn)一步完善校企聯(lián)合辦學(xué)需要政府搭臺出政策，做好資源投入。

2、搭載“一體化”，借力“互聯(lián)網(wǎng)”。

在本次課程體系建設(shè)中，我們在現(xiàn)有的一體化教學(xué)模式平臺上，將項目課程融入于課堂，使一體化教學(xué)有了新的靈魂。同時通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化手段，讓企業(yè)和學(xué)校之間建立了互動紐帶。例如我們借助于學(xué)院智慧校園、微信群等平臺，通過它們的文件、圖片還有視頻以及在線指導(dǎo)技術(shù)，實現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生便于深入細(xì)化的實時指導(dǎo)，對項目進(jìn)程進(jìn)行實時溝通并做出及時調(diào)整，對提高工作效率和縮短工期等都起到了積極的作用。另外企業(yè)專家與學(xué)生面對面進(jìn)經(jīng)驗分享與行業(yè)交流，補充學(xué)校知識漏洞，拓展學(xué)生視野，開創(chuàng)新時代下的教學(xué)模式，有效實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)院有機結(jié)合，為新時代共育人才。

3、助力企業(yè)創(chuàng)效益。

融合地方項目，從簽訂合同到工程結(jié)束歷時近兩個月，我們學(xué)生全程參與，技師班學(xué)生的表現(xiàn)受到企業(yè)的認(rèn)可，為企業(yè)有的放矢的培養(yǎng)人才，縮短了從校園到職業(yè)員工的磨合周期，為企業(yè)注入了新鮮的血液，服務(wù)于社會，為本地經(jīng)濟發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4、優(yōu)化人才能力素養(yǎng)

實現(xiàn)技師層次人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力打造集綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)于一體的高技能人才。經(jīng)過高級班的專業(yè)學(xué)習(xí)積淀，對于實際項目任務(wù)也有了一定的接收能力，無論從哪個角度出發(fā)，他們都是這種模式探索下的最終受益者。他們有嫻熟的軟件操作能力，豐富的想象力，高漲的工作熱情，但在工程進(jìn)行過程中的積極投入，讓他們犧牲了眾多的休息時間，這一點在教學(xué)的科學(xué)性上來說出發(fā)有悖于學(xué)生的身心成長，我們未來要有所改進(jìn)。當(dāng)然他們在其他方面不足也有所顯現(xiàn)，譬如把握大方向上容易莽撞，對工作細(xì)節(jié)過于較真，跟客戶溝通上缺乏言語技巧等等，這些在今后的教學(xué)當(dāng)中我們將進(jìn)一步作出補充。

5、進(jìn)一步改進(jìn)了課程設(shè)置并完善了課程標(biāo)準(zhǔn)。

通過對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和一體化課程構(gòu)建兩方面的研究，匯編完成了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及課程體系，為展開環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一體化課程體系教學(xué)實踐提供了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。在教學(xué)過程中，采入更多的實際案例教學(xué)，為課堂注入了靈魂與活力。以往的一體化課程設(shè)置較為單一，也相對獨立，專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)設(shè)計課程聯(lián)系欠緊密，我們在這次重新審視了課程的設(shè)置，著重思考了如何改進(jìn)這一弊端。項目一體化課程的開設(shè)，將三大構(gòu)成、裝飾材料以及軟裝設(shè)計等緊密聯(lián)系起來，課堂作業(yè)與工作流程實際結(jié)合起來，有機的完成了各個科目在家居空間的綜合呈現(xiàn)。結(jié)合技工院校一體化課程改革以及人才培養(yǎng)方案的升級，將理論課程融入技能課程中，實現(xiàn)工學(xué)一體化，工作流程即教學(xué)流程，例如：專業(yè)一體化課程公寓項目實訓(xùn)課，將裝飾材料與施工工藝、室內(nèi)設(shè)計等理論性課程嵌入項目設(shè)計過程中，真正做到在做中學(xué)，學(xué)中做。

另外，教學(xué)強調(diào)技術(shù)與藝術(shù)并重。技工院校傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)容上一直是重技術(shù)輕藝術(shù)，著眼現(xiàn)實情況，容易被實用性捆綁，而當(dāng)前時代的發(fā)展使得人們的審美層次逐步提升，追求個性也成為新一代年輕人的審美追求。藝術(shù)操作工不是我們的培養(yǎng)方向，我們要培養(yǎng)有靈魂的設(shè)計人才。所以在教學(xué)指導(dǎo)上我們在注重夯實專業(yè)技術(shù)能力以外，提升學(xué)生的想象力也成了我們教學(xué)另一項艱巨的任務(wù)。

校企合作，產(chǎn)學(xué)研深度融合，使職業(yè)院校與企業(yè)優(yōu)勢資源雙向互補，整合與共享，通過樣板間裝修項目一體化實踐的例子，我們有效的實現(xiàn)了環(huán)藝設(shè)計在人才培養(yǎng)上與市場的"零距離"對接。學(xué)校適應(yīng)企業(yè)需求是時代所需，完善專業(yè)建設(shè)也是職業(yè)教育新時代的責(zé)任，以企業(yè)為主體，企業(yè)項目嵌入學(xué)校，學(xué)校教學(xué)服務(wù)企業(yè)，共同推進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。

隨著時代的不斷進(jìn)步，產(chǎn)教融合的成功案例也將不斷涌現(xiàn)，開拓適用于環(huán)藝設(shè)計專業(yè)的新型人才培養(yǎng)模式已成為我們教育者肩上的一副重?fù)?dān)，我們將與時俱進(jìn)，勇于接受時代挑戰(zhàn)，為進(jìn)一步深入探索產(chǎn)教融合邁出新的步伐。

（淄博市技師學(xué)院）