摘要： 在社會經(jīng)濟快速轉(zhuǎn)型、高等教育發(fā)展迅速、就業(yè)壓力加大等要素的推動下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國各地得到廣泛的普及和應(yīng)用。全國各地區(qū)、各高校在結(jié)合自身的實踐特點基礎(chǔ)上形成了特定的教學模式，但是沒有有效提高大學生的創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力。因此在新時期要進一步倡導思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。本文在思創(chuàng)融合的背景下探析了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，并從具體的內(nèi)容和途徑上探討了如何在思創(chuàng)融合的視野下提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平與實際效果。

關(guān)鍵詞：思創(chuàng)融合; 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育; 思想政治教育

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-333

一、思創(chuàng)融合視野下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容

（一） 著力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

在思創(chuàng)融合的戰(zhàn)略背景下，思創(chuàng)教育必須順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，激發(fā)大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，牢固樹立自身的社會責任感。第一，雙創(chuàng)活動是一項發(fā)揮主觀能動性的實踐活動，需要廣大大學生充分認識到在創(chuàng)業(yè)活動中自己所占據(jù)的位置和肩負的社會

責任，獨當一面地解決面臨的各種困難。為此大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育應(yīng)當以學生為導向，有意識地激發(fā)學生在學習與實踐當中的主體意識，為社會輸送具有社會責任感的創(chuàng)新型人才。第二，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等素質(zhì)教育和社會創(chuàng)新發(fā)展的交叉點， 大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅關(guān)乎個人的利益，更與中華民族的偉大復(fù)興緊密地結(jié)合在一起。高等院校的思想政治教育理論課程，除了教授專業(yè)的思想政治理論知識之外，還要培養(yǎng)大學生關(guān)心社會、心系國家利益的意識，教會大學生與他人溝通、獲取社會資源、建立良好的人際關(guān)系、感恩回饋社會，使大學生牢固樹立對社會的時代使命感。第三， 要培養(yǎng)大學生學會做人，心懷感恩之心，感恩學校提供的豐富多元的資源平臺、父母的全力支持以及社會為廣大大學畢業(yè)生提供的機遇。

（二） 注重大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的精神培養(yǎng)。

第一，注重大學生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)。在思創(chuàng)融合的背景下，對大學生開展艱苦奮斗精神教育，是大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要內(nèi)容之一。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是艱苦的發(fā)展道路，需要大學生擁有不畏艱苦、吃苦耐勞的精神品質(zhì)，只有擁有了這項意志，才能夠在困難面前擁有不斷前行的動力。第二，要著力培養(yǎng)大學生開拓進取的精神品質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都需要大學生擁有推陳出新的氣魄和干勁，思想政治教育工作與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與時俱進，不斷創(chuàng)新教育的模式和方法，為大學生在未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上提供行之有效的解決思路與思維方式。第三，要培養(yǎng)大學生具有實事求是的精神，大學生除了要有堅定的人生理想信念，還要腳踏實地做好自身的工作，制定切實有效的工作方案。根據(jù)不同形式的發(fā)展需要改進和創(chuàng)新實施方案。因此大學生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要著力提高大學生方法論的合理有效應(yīng)用，在馬克思主義世界觀的引領(lǐng)下，實事求是地解決實際發(fā)生的重大問題。

（三） 有效培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。第一，思創(chuàng)融合的視野下，思想政治教育能夠幫助大學生樹立堅定的意志，面對各種困難與挫折了全力以赴攻克難題，這些都需要大學生牢固樹立堅定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想與人生信念作為支撐。第二，思想政治教育能夠塑造大學生良好的思想道德修養(yǎng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，需要大學生與不同的人建立人際往來關(guān)系，從而處理好人際關(guān)系的方方面面，這些需要依靠良好的道德品質(zhì)來建立與維持。

二、思創(chuàng)融合視野下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑

（一） 積極發(fā)揮課堂教學的重要渠道作用。第一，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神培養(yǎng)有機融入到課堂教學的體系當中。充分挖掘和創(chuàng)新設(shè)計各項課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，潛移默化地引導大學生形成創(chuàng)新的認知與創(chuàng)造的意識。第二，以公選課的形式或者在思想政治課堂中開辟一些板塊進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的專題培養(yǎng)。在使各專業(yè)充分的滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的同時，開始轉(zhuǎn)向課程來培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從試點到推廣，大力提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的效果。

（二） 充分發(fā)揚大學作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的主要陣地作用。校園文化生活例如各類社團、學術(shù)交流、文藝體育活動， 也是高等院校開展思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要環(huán)境。在時代的引領(lǐng)下， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動具備有創(chuàng)新的時代特征， 應(yīng)當注重發(fā)揮兩方面的校園文化活動的教育內(nèi)核。一方面要充分挖掘中國的傳統(tǒng)文化與校史文化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)資源。高等院校應(yīng)當充分的發(fā)掘高校歷史文化中關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化基因， 使學生在創(chuàng)新精神培育和熏陶下對大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動具有強烈的認同感。另一方面， 應(yīng)當注重在學校內(nèi)開展大型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動，加大活動的宣傳力度， 形成校園文化活動的核心焦點與文化風氣。在開展地毯式鋪開的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，同時還應(yīng)當重點突出挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目活動等大型的學科研究、創(chuàng)業(yè)的文化活動。在宣傳、組織和表彰重點環(huán)節(jié)，大力宣傳和推廣，著力打造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的優(yōu)質(zhì)品牌， 提高此類教育活動的影響力與認可度，繼而形成優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化傳統(tǒng)。

（ 三） 有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛普及與應(yīng)用，高等院校的網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)成為了當代大學生學習與實踐的重要平臺，校園的微博等各類交互平臺越來越成為塑造大學生個性化成長的重要因素?；ヂ?lián)網(wǎng)具有互通性、廣泛性、開放性等重要的特征，因此而成為在新時期大學生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)為重點的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，依托各類網(wǎng)絡(luò)交互平臺，以學生喜聞樂見的靈活形式，廣泛宣傳和普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有效提升大學生的綜合發(fā)展能力。

參考文獻

[1]張磊.大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的可行性與障礙性分析[J].長春金融高等?？茖W校學報， 2011，4： 38-40.

[2]饒進高校思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合[J].學園，2017，27.

[3]沈文秀，陳惠珍.論高校思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合[J]，明日風尚，2018，10：176.

[4]黃志媛，尹建玉.高校思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究[J].科教文匯，2019，7：28-29.

[5]秦永芳，鐘一民.高校思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的研究綜述[J].人力資源管理，2017，8.

[6]黃靜.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育融合研究[J].黑龍江教育（ 高教研究與評估），2017，12： 87-89.

作者介紹：

趙亮（1985.12-），男，漢族，濱州醫(yī)學院學士，講師，研究方向：高等教育教學。

山東協(xié)和學院 山東濟南 250109