陳慧麗

摘要：通過從音樂與其它學(xué)科整合 ，著重探討音樂與語文、思品、多媒體、美術(shù)等的內(nèi)在聯(lián)系，探索改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、深化學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)、全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新式人才的基本途徑。

關(guān)鍵詞：音樂教育;學(xué)科;整合

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-314

音樂課的任務(wù)不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到發(fā)揮，并使他們從中受益。作為一民21世紀(jì)的音樂教師，不僅應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律來組織教學(xué)，而且更應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)本身的特點，讓學(xué)生在自由、積極和愉快的音樂實踐中，自主的感受音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂素質(zhì)。

我們一直提倡素質(zhì)教育，希望學(xué)生能掌握多方面的知識，而不僅僅是書本知識，當(dāng)今社會需要的也是具備多方面知識的人才。那么作為教師，在教學(xué)上應(yīng)有意識地將各學(xué)科知識結(jié)合起來，而不是“孤立的教學(xué)”。特別是音樂課，它與語文、思品、多媒體、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科都有很大的聯(lián)系，音樂教師在課堂上將音樂教育和這些學(xué)科整合起來，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到其它知識，對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種動力，更能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有濃厚的興趣。讓一加一大于二，不斷地求新求異，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、音樂與詩、文學(xué)的淵源

音樂與詩文化有著密不可分的關(guān)系?！耙魳泛驮娛翘烊黄鹾系乃囆g(shù)（著名作家葉文玲）”。學(xué)者趙鑫珊說：“莫扎特的音樂是旋律化、和聲化和節(jié)奏化了的唐詩?！睆摹对娊?jīng)》到唐詩、宋詞、元曲，無不可吟唱?！对娊?jīng)》三百篇，孔子皆弦歌之，風(fēng)、雅、頌的劃分，其標(biāo)準(zhǔn)就是音樂的歸類;或“以詩從樂”，漢魏六朝樂府詩既依調(diào)作歌。由此可見，音樂與詩的關(guān)系是多么密切。

二、音樂是思品的心靈之橋

把情感教育放在第一位是教育的必由之路。

音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂）曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。

在《買報歌》和《放哨歌》兩單元里，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，我抓住每首歌曲中的情感故事，激發(fā)學(xué)生對祖國無比熱愛之情，進(jìn)而樹立時代責(zé)任感。同學(xué)們在演唱《歌唱祖國》、《中華人民共和國國歌》時嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。

三、音樂與美術(shù)的姐妹情

音樂是一幅畫，而這是一幅用音樂當(dāng)色彩、旋律作線條所描繪的只能用聽覺去觀看的心靈之畫，有些音樂本身就是描寫畫的，比如《在希望的田野上》、《慶豐收》、內(nèi)蒙古民歌無伴奏合唱《牧歌》等。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面，好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂曲。他們是一對孿生姊妹，相互交融、相互滲化。

音樂的音色、和聲與美術(shù)的色彩的聯(lián)系音樂表達(dá)情緒是通過音樂的旋律線、音階、節(jié)奏、和聲等音樂法則展開，而美術(shù)作品也可以通過形狀與色彩去構(gòu)筑、演繹不同的“樂章”，美術(shù)與音樂都是一種精神的傳達(dá)，心靈的感染，都有異曲同工之妙。在《春之聲》這篇文章中我在沒有任何提示的情況下讓同學(xué)們畫一幅春天的圖畫，學(xué)生們畫得很單調(diào);而后又放了音樂讓同學(xué)們在音樂中有所感受的畫，這次同學(xué)們的畫一下變得多彩絢麗、有活力。

四、音樂與多媒體的網(wǎng)絡(luò)情緣

音樂與多媒體技術(shù)“把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)是教育現(xiàn)代化的制高點?！本W(wǎng)絡(luò)時代的到來使課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力。引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂”?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展為我們的音樂教學(xué)擴(kuò)大了容量和空間，極大地豐富了音樂教學(xué)手段。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件能起到意想不到的效果，能在課堂教學(xué)中起到畫龍點睛的作用。合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，能充分地激發(fā)學(xué)生熱情，使其積極地參與到課堂活動中來。這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性，突破教學(xué)的重難點，從而更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段之一，為音樂課創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景，制作生動、活潑的動畫課件，用聲音和畫面的同步作用，增加學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是來自多方面的，其中最主要的是對形象具體，形象新異的事物容易引起興趣，音樂課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其它學(xué)科不同的環(huán)境，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室時，教師應(yīng)提前放一段旋律優(yōu)美或者是活潑的音樂，使學(xué)生感到進(jìn)入音樂世界，與周圍環(huán)境很快融為一體。為提高學(xué)生興趣，利用多媒體課件，使聲音與畫面結(jié)合起來。如在課前學(xué)生欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》時，讓學(xué)生們一邊欣賞課件中充滿童趣的動畫，一邊聆聽動聽活潑的歌聲，并做出優(yōu)美的歌表演，這樣，想象、技能、音樂的完美結(jié)合，便猶如身臨其境，不僅使學(xué)生情不自禁的萌生了喜歡音樂的興趣。而且有助于學(xué)生對音樂的理解。

音樂課堂教學(xué)中更需要用文學(xué)這門藝術(shù)來創(chuàng)設(shè)特定的情境和氣氛，這樣既能激發(fā)學(xué)生的情感，又能開發(fā)孩子們的智力，發(fā)展孩子們的擴(kuò)散性思維。總之，音樂是一種社會文化現(xiàn)象，它的審美活動以社會生活為基礎(chǔ)，與各學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。音樂教學(xué)的綜合能拓寬孩子的審美視野，充分體驗蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感讓音樂課堂具有魅力

這里談的學(xué)科知識整合早已不在陌生，它有利的推動著教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科綜合型人才，更好的適應(yīng)和諧社會的發(fā)展，提供自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，不一樣的課堂，讓我們插上音樂的翅膀，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

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