付洪廷

摘要：本文討論了高校計算機教育教學(xué)中一些理論方法的實踐和教學(xué)技能的創(chuàng)新，通過以高校計算機學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，從多方面去分析問題，從而去改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：計算機教育;教學(xué)實踐;改革創(chuàng)新

中圖分類號：TU 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-090

在如今的社會環(huán)境下，常常會出現(xiàn)公司用人單位無人無人可用，而剛剛畢業(yè)的大學(xué)生又面臨就業(yè)難的難題。在這種現(xiàn)象多次發(fā)生之后，我們不禁反思，是學(xué)生自身的原因，因為能力不足以應(yīng)對用人單位的能力需求，還是教學(xué)過程中，沒能注重教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生出現(xiàn)了畢業(yè)學(xué)生專業(yè)技能低，用人單位不能滿意的情況。以下文章將從針對教學(xué)過程中的一些問題去解決，并找到改革創(chuàng)新的新方法。

一、任務(wù)教學(xué)模式

根據(jù)用人單位的要求，學(xué)校安排相關(guān)學(xué)生領(lǐng)取自己的任務(wù)，以學(xué)校為中介單位，將那些合格的用人單位的要求傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠明白用人單位的要求，使學(xué)生能夠鍛煉相關(guān)的能力技術(shù)，用這種布置任務(wù)的方式去改善就業(yè)難的問題。而目前為止，計算機的高效性與可靠性已經(jīng)被世界所承認(rèn)，用人單位為提高工作效率，勢必會在一些崗位要求員工擁有更高的計算機技術(shù)。那么鍛煉學(xué)生計算機能力的要求就需要進入學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，通過用人單位對業(yè)務(wù)能力的不同要求，學(xué)校去有所側(cè)重的培養(yǎng)這部分能力，這樣的學(xué)生才會有更大的機會得到適合的工作。在這個過程中，學(xué)生的專業(yè)知識得到鍛煉，老師也要去嘗試了解用人單位的特點與需求，了解企業(yè)文化和經(jīng)營理念，將這些學(xué)來的知識運用到教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠有明確的目標(biāo)，從而提高自身能力，讓自己在求職過程中，具備更大的優(yōu)勢。

二、融入式教學(xué)模式

關(guān)于老師上課的印象，我們每個人心中都有一副圖像，那就是老師在上面講課，學(xué)生在下面聽課，老師主動，學(xué)生被動，這種相比較落后的教學(xué)方式，教學(xué)的質(zhì)量與效果很大程度上取決于老師的上課風(fēng)格與教學(xué)技巧，想讓大部分同學(xué)都能夠?qū)W進去，學(xué)明白，是很難做到的。這個時候我們不妨轉(zhuǎn)變思路，讓學(xué)生與老師相等，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動探索學(xué)習(xí)，從而去達到深化計算機教學(xué)的目標(biāo)。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就要嘗試返璞歸真，將那些原始的教學(xué)方法代入新的教學(xué)理念，將教師引導(dǎo)，學(xué)生啟發(fā)，積極討論參與到課堂活動中這些方法運用到高校教學(xué)中，這樣既提高了學(xué)生的參與感，使學(xué)生在某些程度上掌握了主動權(quán)，又提高了教學(xué)質(zhì)量，活躍了教學(xué)氛圍。在這個過程中，學(xué)生的求知性將盡量得到發(fā)揮，讓學(xué)生的思想與能夠充分交流討論，教師與學(xué)生在課堂上達到地位平等的效果。不僅如此，學(xué)生們在討論中解決問題，也是在鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力與解決問題的能力，這樣學(xué)生們可以共同進步，減少不懂裝懂的現(xiàn)象發(fā)生。

例如，在教學(xué)計算機基礎(chǔ)知識，Windows操作系統(tǒng)的使用，常用office辦公軟件的操作技能的掌握過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握計算機軟硬件系統(tǒng)有更深的了解，并掌握一些常用辦公軟件的使用方法與辦公技巧，那么教師通過融入式教學(xué)模式，可以讓學(xué)生交流自己在使用計算機遇到的問題，簡單的問題鼓勵學(xué)生自主討論解決，困難的問題也可以通過老師的引導(dǎo)和同學(xué)們的集思廣益去嘗試解決。在這個過程中，老師扮演的就是引導(dǎo)者，不要去解決所有問題，學(xué)生的自主探索是解決問題的首要途徑。每一次的提出疑問然后解決問題，都是在鍛煉學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的素質(zhì)也是教學(xué)過程中十分重要的一項內(nèi)容。

三、實操教學(xué)模式

計算機教學(xué)是一個理論與實操并重的教學(xué)過程，如果想增強教學(xué)質(zhì)量，那么理論與實操就要盡力結(jié)合，計算機學(xué)科與其他學(xué)科不同，他的應(yīng)用技術(shù)的好壞與理論的好壞并不是成正比，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和真實的技術(shù)水平，那么就要不斷的通過練習(xí)與實操，讓自己的理論知識在實踐中出真知，加深印象，鍛煉能力。如果在這里面出現(xiàn)了實操與理論不符的問題，那么學(xué)生就要去找出這里面的問題 并及時改正。

例如，在教師對《AutoCAD的操作》這部分內(nèi)容進行教學(xué)活動時，學(xué)生將首先了解到該軟件的使用方法和操作規(guī)范，其次就是學(xué)習(xí)軟件的畫圖細(xì)節(jié)和應(yīng)用命令，在學(xué)生了解以上知識后，馬上進入項目進行繪制，通過繪制工程圖或平面圖等基本操作流程后，再次進入項目中，檢查項目。通過對項目的實際參與和要求，檢查自己的不足與缺陷且及時改正，這個過程就是理論知識運用到實際操作的過程。這個過程可以更好的提高自己的操作及應(yīng)用能力，使學(xué)生加深了理論學(xué)習(xí)，也得到了實際能力。

四、言行合一教學(xué)模式

教學(xué)質(zhì)量是以學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識的多少為基本衡量概念，那么在計算機這門學(xué)科中，如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識呢。練習(xí)題，課后演練，課上提問等方法，終究只是討論的理論知識，想要檢驗真的課上所學(xué)，將理論知識變身為實際應(yīng)用則是一種十分重要的能力。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅僅要通過上課提問等方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也要將學(xué)生理論與現(xiàn)實的實際結(jié)合擺在優(yōu)先位置。教師備課過程中，應(yīng)該做好為學(xué)生實際操作的準(zhǔn)備，身體力行，親力親為，有的理論要經(jīng)過自己的實際檢驗后，再送達學(xué)生的實踐處，通過學(xué)習(xí)教師的示范演示，自主完成任務(wù)，完成上機實驗。在得到結(jié)果后，由教師根據(jù)完成情況進行點評并根據(jù)不同情況，給出合理的解決方案，這樣的流程之后，學(xué)生的實際操作也就順利完成。

例如，在學(xué)習(xí)Photoshop，F(xiàn)lash等軟件的操作時，教學(xué)過程都是先通過學(xué)習(xí)這些軟件的基礎(chǔ)知識，通過課上提問和課后演練，來判斷學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)情況，然后再根據(jù)所得反饋，在教學(xué)方案中找到適合實踐的時間點，然后安排實驗任務(wù)。與此同時，教師還可以通過多種方式布置實踐任務(wù)，比如編寫某些具有娛樂性質(zhì)的代碼或者影視動畫，為課堂提供了搞笑活潑的氛圍，減少學(xué)生的壓力，但此時老師也要時刻注意學(xué)生的實踐情況，遇到問題要及時解決，給出可行的方案，避免下次出現(xiàn)同樣的錯誤。

【結(jié)束語】高校計算機教育是一個長路漫漫的過程，遇到各種各樣的問題在所難免，比如教育方法相比較落后，實驗器材不夠先進，但是我們在教學(xué)過程中，要始終保持堅定的信念，并且積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行信息共享，有問題要及時發(fā)現(xiàn)并通過多種途徑進行解決，可以通過多種教學(xué)模式去嘗試彌補軟件硬件方面的不足，盡力提高學(xué)生的計算機素養(yǎng)和技術(shù)能力，使學(xué)生擁有更廣闊的就業(yè)前景和空間。

參考文獻

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