張海燕

摘要：語文這一學(xué)科是組成高考的重要科目之一，并且關(guān)乎到學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的成長(zhǎng)，現(xiàn)如今僅僅依靠簡(jiǎn)單的考試來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的整體情況已經(jīng)無法滿足新高考的要求了，同時(shí)為了應(yīng)試而去學(xué)習(xí)也會(huì)降低學(xué)生對(duì)語文這一學(xué)科的熱情。因此，對(duì)于高中語文教學(xué)而言，應(yīng)站在新高考的角度不斷地創(chuàng)建教學(xué)模式，使其變得更加豐富多元，讓學(xué)生了解到語文這一學(xué)科的魅力所在，感受語文的樂趣，彌補(bǔ)應(yīng)試教育的不足，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新高考;高中語文;核心素養(yǎng);策略分析

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-071

引言：隨著教育改革的不斷深入，語文這一科目也在不斷地發(fā)展，對(duì)于高中生而言，核心素養(yǎng)的形成逐漸成為了其教學(xué)任務(wù)中重要的內(nèi)容。語文核心素養(yǎng)指的是語文學(xué)科中的關(guān)鍵內(nèi)容，其中涉及到了提升學(xué)生的語言能力，加強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用培養(yǎng)他們形成特有的語文思維能力，并具有一定的文學(xué)鑒賞審美能力，對(duì)于高中生而言形成高水平的核心素養(yǎng)對(duì)于其未來的發(fā)展有著積極的作用，這一教學(xué)任務(wù)也成為了高中語文教師一直在思考并努力的方向。在新高考這一背景的影響下，更加側(cè)重于學(xué)生綜合能力的提升，因此教師應(yīng)當(dāng)在課堂中結(jié)合教育理念，將核心素養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)與語文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，以此加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人實(shí)力，并與時(shí)代的發(fā)展接軌，推動(dòng)學(xué)生更加綜合的發(fā)展。

1 利用多媒體的作用實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

分析語文這一學(xué)科了解到，其實(shí)用性非常強(qiáng)，同時(shí)他所涉及到的內(nèi)容也是非常復(fù)雜的，很多知識(shí)都是抽象且枯燥的。這一特點(diǎn)導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喪失了積極性，無法提起對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，而多媒體與課堂教學(xué)的融合可以有效地解決這一問題，通過多媒體設(shè)備將一些文字與圖片動(dòng)畫音樂結(jié)合起來，讓學(xué)生沉浸在多媒體設(shè)備所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，給予他們感官上的享受，將枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)起來，教學(xué)課堂也變得更加有趣，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的提高。因此對(duì)于高中語文教學(xué)而言，作為新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步多多的應(yīng)用多媒體技術(shù)，開展多元化的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極性的提升，幫助學(xué)生更好的發(fā)展語文核心素養(yǎng)。

例如老師在給學(xué)生們講解《荷塘月色》這一篇文章時(shí)，為了能夠使學(xué)生更好地體會(huì)到文章中所描寫的意境，可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示一些月下荷塘景色的圖片，同時(shí)配上悠揚(yáng)的音樂，使學(xué)生能夠更加直觀的感受到朱自清筆下所描寫的荷塘月色，拉近了學(xué)生與作者的距離，同時(shí)也提高了課堂效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變得更高。

2 了解學(xué)生的心理變化，以此為出發(fā)點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生語文能力的高與低與學(xué)生對(duì)語文這一學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣有著不可分割的聯(lián)系，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，能夠帶領(lǐng)學(xué)生真正的體會(huì)到語文的魅力，因此在進(jìn)行高中語文教學(xué)期間，老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻的觀察學(xué)生的變化，了解他們的心理需求，抓住他們的心理特點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)充分的加強(qiáng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，以此不斷地提升他們的語文綜合實(shí)力。

例如，在實(shí)際教學(xué)期間，教是為了能夠更好地掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，應(yīng)該定期的展開一對(duì)一的心理問談，通過交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，教師將這些困難收集起來，融入到教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，并實(shí)踐到課堂上，這樣才能夠幫助學(xué)生不斷地提升對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)保持學(xué)習(xí)這一學(xué)科的興趣，取得滿意的成績(jī)。

3 建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)

隨著科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域中的作用已經(jīng)無法取代，對(duì)于教育而言要想與時(shí)代發(fā)展接軌，了解學(xué)生的需求也應(yīng)當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)還能夠?yàn)槠涮峁┐罅康慕虒W(xué)資源，可隨時(shí)隨地地供學(xué)生們查詢，為學(xué)生們帶來便利服務(wù)。在新高考背景的影響下，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)觀念的束縛，接受新的觀念，不斷地將一些新鮮事物與教學(xué)相融合在一起，積極的學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)知識(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)的作用以及技術(shù)的便利性使學(xué)生更好地進(jìn)行語文知識(shí)的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力。不斷地在這一過程中創(chuàng)新提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)一些文言文時(shí)，很多學(xué)生表示難以理解其中所表達(dá)的含義，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師總是占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法向?qū)W生們傳遞知識(shí)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)當(dāng)改變以往教師講課，學(xué)生聽課的狀態(tài)，讓學(xué)生自由組建小組并以小組為單位進(jìn)行課文知識(shí)的預(yù)習(xí)，在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在正式課堂講解時(shí)以小組為單位進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，同時(shí)可以添加一些豐富的內(nèi)容，如朗讀、配樂、視頻等，更好地體會(huì)文章所傳達(dá)的情感。解決了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文困難的情況，作為教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生們下載相關(guān)的習(xí)題，幫助學(xué)生做好課后鞏固的工作，使學(xué)生更好的提升自己更好的掌握知識(shí)。

結(jié)束語：綜上所述，隨著課程改革的不斷推入高考所考察的也不僅僅是學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握的情況，更多的是考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)。面對(duì)這一背景，要想實(shí)現(xiàn)高中語文課堂與核心素養(yǎng)教學(xué)的融合需要，教師們了解現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展的需求，以及打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，融合新的教學(xué)方法，明確核心素養(yǎng)與新高考之間的關(guān)系才能夠確定切實(shí)有效的教學(xué)方案，更好地加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建多元化的教學(xué)方法，豐富教學(xué)課堂，利用多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)等各種輔助工具的作用豐富教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)學(xué)生的生活，了解他們的心理，以此作為出發(fā)點(diǎn)更好的完善課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

王旭.新高考背景下基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課程改革[J].創(chuàng)新人才教育，2018（04）：57-61

江蘇省江陰市澄西中學(xué) 214400