季月明

摘要：在初中階段的教育教學(xué)中教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握能力，還要關(guān)注到學(xué)生的身心健康發(fā)展以及道德素養(yǎng)的提升與內(nèi)化，在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)中，教師可以關(guān)注到學(xué)生自身的成長(zhǎng)以及健康品質(zhì)的形成與提高，不過(guò)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)教師同樣也許要注意教學(xué)方式的掌握，在課堂上增添更多的趣味性構(gòu)建快樂(lè)課堂可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及課堂氛圍變得更好。

關(guān)鍵詞：道德與法治;快樂(lè)學(xué)習(xí);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-059

引言：教師通過(guò)構(gòu)建快樂(lè)課堂的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在一個(gè)放松愉快的教學(xué)環(huán)境中通過(guò)全身心參與的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠使得學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等更加健康的在快樂(lè)課堂上進(jìn)行構(gòu)建。并且對(duì)于剛上初中的七年級(jí)學(xué)生而言教師更加應(yīng)該在學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面進(jìn)行重要正向的引導(dǎo)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)策略的方式讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)，這會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更加具體與多面，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)生健康良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及人生狀態(tài)。

一、建立快樂(lè)和諧的師生關(guān)系

教師在進(jìn)行道德與法治的實(shí)際教學(xué)中要想通過(guò)構(gòu)建快樂(lè)課堂的方式來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生按照自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，就需要教師能夠在端正師生平等和諧的基礎(chǔ)上提升課堂中教學(xué)內(nèi)容的豐富性以及生動(dòng)性，這樣才能夠讓學(xué)生更加真切的感受到教學(xué)內(nèi)容所帶來(lái)的趣味性，進(jìn)而能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，這樣一來(lái)教師就可以更加完善的構(gòu)建快樂(lè)課堂，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中成分的表現(xiàn)自己，通過(guò)教師的參與與引導(dǎo)讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的潛能，才能使得學(xué)生更好融入課堂。

例如：在進(jìn)行《青春的情緒》這一課程的教學(xué)時(shí)教師通過(guò)向?qū)W生展示多種不同的情緒以及情緒背后的真實(shí)意義，可以迅速提升學(xué)生的參與度?！耙粋€(gè)正在哭泣的人或許不是因?yàn)閭碾y過(guò)，也許是因?yàn)殚_(kāi)心激動(dòng)?！薄耙粋€(gè)正在微笑的人或許不是因?yàn)楦吲d，也許是在嘲笑什么?！弊寣W(xué)生通過(guò)對(duì)表情的觀察進(jìn)行情緒的學(xué)習(xí)，通過(guò)不同的表情來(lái)活躍課堂氛圍，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反思自己是否能夠正確掌控自己的情緒。青春可以在一往無(wú)前的沖動(dòng)中找到意義，也能夠在安穩(wěn)自省中獲得充實(shí)，正確的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別表情，掌控情緒，可以讓學(xué)生在生活中更加健康的成長(zhǎng)。

二、融入快樂(lè)因素調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

教師身為教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者需要通過(guò)多角度的思考與不斷的實(shí)踐對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改善與創(chuàng)新，以此進(jìn)行快樂(lè)課堂的構(gòu)建以及愉悅學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)道德與法治的課堂。通過(guò)多媒體的方式來(lái)展示生動(dòng)的圖片與視頻來(lái)讓調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用動(dòng)畫(huà)的方式以及對(duì)動(dòng)畫(huà)情節(jié)進(jìn)行討論的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將生活中有趣生動(dòng)的例子作為課堂教學(xué)的案例來(lái)讓學(xué)生在感受到快樂(lè)的事件中對(duì)事件進(jìn)行分析與討論，從而讓學(xué)生獲取更好的知識(shí)理解能力與效率。

例如：在進(jìn)行《生活需要法律》這一課堂的教學(xué)中教師可以通過(guò)多媒體播放動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行一些法律小科普，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)形式來(lái)體驗(yàn)感受法律在生活中的體現(xiàn)，并對(duì)動(dòng)畫(huà)中的人物行為進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)判斷哪一個(gè)人物的做法是正確的，哪一個(gè)人物的做法是不正確的，有利于使得學(xué)生在這一過(guò)程中建立正確的價(jià)值判斷等，讓學(xué)生可以在生活中更好的約束自己的行為以及對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。我們知道法律是道德的最低標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這一點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法講道德可以讓學(xué)生對(duì)道德與法律有一個(gè)充分的理解與認(rèn)識(shí)。

三、營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂氛圍

教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中需要對(duì)自身的教學(xué)方式加以鞏固，在教學(xué)方式中融入快樂(lè)的元素可以讓教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)更好的帶動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，掌握課程的知識(shí)概念都有著極大的提升。通過(guò)構(gòu)建快樂(lè)的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生全身心的參與到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中，教師可以通過(guò)多媒體的方式，或者讓學(xué)生進(jìn)模仿情節(jié)人物扮演的方法等等，都會(huì)讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：在講授《珍視生命》這一課時(shí)教師就可以通過(guò)選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)以及哲理故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析討論，通過(guò)讓學(xué)生扮演故事中的人物對(duì)任務(wù)的心理狀態(tài)進(jìn)行體會(huì)，來(lái)讓學(xué)生更充分的感受到生命的可貴。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命和健康進(jìn)行深刻的討論，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己對(duì)先關(guān)視頻或者故事情節(jié)的感受，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)生命有更進(jìn)一步的思考與認(rèn)識(shí)，最后教師在進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的總結(jié)可以讓學(xué)生更加充分的感受到生命的意義，這樣在活躍課堂氛圍的過(guò)程中也讓學(xué)生充分的體驗(yàn)到課堂內(nèi)容的深刻。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在道德與法治的實(shí)際課堂中通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化、以及趣味性的課堂，能夠極大的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)幽默風(fēng)趣的教學(xué)讓課堂上充滿歡聲笑語(yǔ)對(duì)于建立良好和睦的師生關(guān)系也有著極大的幫助，并且也有利于提高師生之間的有效溝通，讓教師更充分的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更充分的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)與積極。

參考文獻(xiàn)

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[2]李鳳云.初中道德與法治快樂(lè)課堂探究[J].課程教材教學(xué)研究（中教研究）， 2019（Z3）.

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