李季

摘要：最近這幾年，學科的核心素養(yǎng)教學這個概念被提出，成為了新課程改革當中非常重要的一個改革方向。在學科核心素養(yǎng)教學基礎之上，能夠培養(yǎng)更多學生的綜合發(fā)展能力，能夠適應未來社會對于人才的發(fā)展方向，這就是一個綜合教育的改革。英語是一門語言類學科，在實際的教學當中，教師要及時的發(fā)現問題并進行教學模式的調整。本文在英語學科的核心素養(yǎng)基礎之上，如何實現高中英語聽說整合教學的嘗試進行討論與分析。

關鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);聽說整合

引言：

在實際的學習過程當中可以通過核心素養(yǎng)這樣的教學理念，讓高中英語的教學顯得更加的簡單，通過高中英語的教學改革能夠滿足學生未來發(fā)展的教學嘗試?，F在教育的改革方向就是追求更高效的綜合教育模式，通過英語的聽說教學整合和嘗試，能夠發(fā)現更多適合現代學生教學的模式，在實際的課堂當中，也可以及時發(fā)現教育當中的問題，進行問題的改革和創(chuàng)新，滿足更多英語學習的需求。

一、高中英語聽說的核心素養(yǎng)闡述

隨著核心素養(yǎng)這一個概念被提出，在現在的教育當中，學科的核心素養(yǎng)是每一個老師應該在教學的時候追求的教學方向。學科素養(yǎng)指的就是培養(yǎng)一個綜合性的人才，能夠讓學生在學習各個學科的過程當中掌握基本的學習知識，并且從德智體全面發(fā)展的角度思考學生以后未來的發(fā)展方向，做好人生的規(guī)劃。教育在改革的過程當中，對英語這一門學科定下了如下的核心素養(yǎng)，包括了英語的語言能力，英語的文化品格，英語的思維品質，英語的學習能力。在這樣的基礎之上，應該實現英語的學科綜合核心素養(yǎng)也就是英語的聽說整合能力。

英語作為一門語言類的學科，口頭的表達能力以及聽力能力非常重要。在實際的學習當中，老師可以通過英語聽說這樣的核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式，進一步發(fā)展學生的語言思維習慣，能夠根據不同的語境掌握更多的實際運用。在英語的學習過程當中學生的語言聽說能力得到了提升，也能夠通過文章的閱讀了解更多內在的信息，能夠提升學生的綜合水平。因此為了滿足現代化教育的需要，在英語的實際教學過程當中，老師應該從聽說整合這樣的角度思考自己的教學模式。

二、如何進行聽說整合教學嘗試

為了滿足現在英語對于英語學科核心素養(yǎng)教育的相關需求，英語老師在進行高中英語教學的時候也應該勇于從聽說整合這樣的角度進行教學的嘗試。在實際的教學過程當中，不同的教學模式對于學生英語學習能力的提升也有著巨大的影響。本文從如何進行聽說整合教學嘗試這樣的角度出發(fā)和思考。

（一）提高學生對于英語聽說學習的興趣

現在有很多高中學生學習英語普遍存在的一個問題，就是對于英語并不太感冒，對于英語的學習興趣比較低。因此老師在進行英語聽說能力整合教學的時候，可以考慮提升學生對于英語的聽說學習興趣，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生能夠踴躍地通過英語表達自己內心的想法，這樣的方式就能夠在實際的課堂當中有一個比較不錯的效果。

比如在高一英語《The internet》這一章節(jié)的學習當中，老師在進行聽說整合教育改革的時候，可以考慮到學生在課堂當中勇于表達自己內心的想法。在這一節(jié)課的講解當中，學生可以通過英語表達出自己對于因特網的相關認識以及因特網帶給世界的改變，可以通過問答以及小組討論這樣的方式，討論同一個話題能夠讓學生在學習因特網這一章節(jié)英語知識的時候，學習到更多語言表達的方式。

通過聽說整合這樣的教學嘗試，相信能夠讓課堂當中的學習效率得到提升。學生能夠在學習的過程當中積極地表達自己內心的想法，能夠用語言的形式表達出更多的語境，并且能夠通過書寫這樣的方式記住更多的英語詞匯和英語單詞。相信在學習的過程當中，能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，能夠提高學生的綜合能力。

（二）進行英語朗讀、寫作比賽

在高中英語的學習當中，學生的朗讀能力和寫作能力是非常重要的一種學習能力。在進行英語教育改革的時候，老師可以考慮在日常的教育當中融入更多英語朗讀、寫作的相關比賽，通過比拼這樣的方式能夠激發(fā)學生對于英語的學習興趣。其實這也是一種聽說整合的教育嘗試與改革，現在有很多教育的發(fā)展模式都逐漸走向更多的綜合化發(fā)展，對于學生的要求也越來越高，這就是老師可以踴躍做的一個大膽嘗試。

比如在高中一年級英語《History and traditions》這一章節(jié)學習當中，老師可以在課堂教學的時候，通過寫作和朗讀這樣的相關比賽就能夠進行知識點的整合。在課堂教學的時候可以讓學生針對歷史和傳統(tǒng)文化這樣的主題進行寫作，并且也可以在互聯網上找到對應的相關文章，可以在課堂當中進行朗讀比賽，對于朗讀文章有感情朗讀音準比較好的學生進行鼓勵。相信這樣的方式也能夠促進更多學生對于英語學習的積極性，并且在實際的英語學習過程當中，這種聽說結合的嘗試是一個未來改革的方向，是每一個老師應該重點關注的內容。

（三）課堂實行全英語教學

在高中這一個英語學習的階段，其實很多英語老師教育的時候往往采用的是中英結合這樣的教學模式，其實這樣不太利于學生的綜合英語能力培養(yǎng)。在課堂當中，老師想要實現英語的聽說整合教學嘗試可以考慮采用全英語教學這樣的教學模式，在實際教學的時候，其實這樣的模式更符合現代英語教育。

在課堂當中采用全英語這樣的教學模式，主要能夠方便學生融入到英語的學習氛圍、學習環(huán)境當中，能夠積極地在課堂教學的時候開展各種英語口語類的活動，開展英語書寫類的比賽，這樣的方式也能夠讓更多的學生積極地參與到活動當中來，能夠實現全面發(fā)展的相關英語教育要求。

在現實的生活當中，其實想要學習更多語言的知識就應該在課堂當中，能夠融入到更多語言的氛圍當中，能夠實現全英語的教學，通過這樣的方式讓學生感受到英語這一門語言的魅力，提高學生對于語言的學習積極性。當然，老師在全英語教學的過程當中，也應該積極地設計一些口語訓練的任務，可以讓學生通過小組討論這樣的方式增進學生的日常交流。這種日常的訓練其實對于學生的潛移默化影響比較重大，也能夠讓學生的英語聽說核心素養(yǎng)得到體現。

三、結束語

總的來說，現在的高中英語教學在探索的時候，老師們還是應該不斷的尋找合適的教學方法，英語的學習講究的就是聽說結合的教學模式，在進行多種聽說結合的時候，應該大膽嘗試，這樣才能推動現代英語教育的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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[2]金琪. 基于學科核心素養(yǎng)理念探究初中英語聽說課堂的教學策略[J]. 新課程（下）， 2017， 000（010）：50.

廣東梅縣東山中學 514000