劉夕夕

摘要：新的教學理念強調(diào)了學生在學習中的主導(dǎo)地位，學生通過獲取知識來體驗學習的樂趣。在基礎(chǔ)藝術(shù)課程中，藝術(shù)評估、繪畫和手工藝品被視為核心課程，其中包括音樂、數(shù)學、科學、戲劇等知識。小學美術(shù)老師提高學生的評估、繪畫、美學和創(chuàng)造能力，同時讓學生體驗學生美術(shù)的樂趣和自由開放的學習空間。小學教師應(yīng)創(chuàng)造性地提出問題并創(chuàng)造教學環(huán)境，使學生有更多機會欣賞和創(chuàng)造美麗。教師應(yīng)教會學生練習，積極探索、合作和交流，并加強學習藝術(shù)知識的審美和教學技能。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);視覺藝術(shù);有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-210

教育的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，使學生對態(tài)度、創(chuàng)新和能力這三種目標有正確的認識。小學階段是學生教育事業(yè)中的關(guān)鍵階段，也是幫助學生樹立正確的世界觀、生活觀和價值觀的關(guān)鍵時期。藝術(shù)是一種基本的教學方法，可以在特定的教學過程中滲透教育功能，并將其與審美功能有機地結(jié)合在一起，不斷提高學生的素質(zhì)，可以培養(yǎng)高尚的學生的士氣并保持健康對于小學生。

一、在創(chuàng)造教學情境中使用多媒體

結(jié)合美術(shù)課程的直接性質(zhì)，利用多媒體合理地創(chuàng)造教學環(huán)境在小學美術(shù)教室中起著重要作用。觀察、圖像等素質(zhì)使學生能夠更有效地吸收美術(shù)知識、理解色彩和繪畫表達的內(nèi)容等，是美術(shù)教育課的主要內(nèi)容。小學生的抽象思維能力較弱。因此，作為合格的小學美術(shù)老師，教學采用直觀的教學方法，不僅可以引起學生的注意，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。多媒體教學方法這是基礎(chǔ)老師最常用、最有效的教學方法。

例如，對于“不同背景”課程，可以使用多媒體創(chuàng)建圖片，以創(chuàng)建“春天的花朵綻放和蝴蝶翩翩起舞的明亮場景”，以更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生繪畫的熱情并增強參與性。教師應(yīng)充分利用藝術(shù)品的固有視覺特性，以確保達到教學目的。在小學美術(shù)教室中，視覺體驗非常重要。作為美術(shù)老師，我們需要盡可能地創(chuàng)造這樣的學習環(huán)境。在給學生視覺沖擊的同時，還可以幫助學生獲得藝術(shù)體驗。它還可以幫助學生的發(fā)散思維，使學生更多地參與美術(shù)課的學習。對于小學生來說，他們的能力非常出色。教師通過創(chuàng)造情境來挑戰(zhàn)學生，以增加學生在創(chuàng)造藝術(shù)情境中的參與感。在增強學生對學習的信心的同時，也給學生帶來成功感。成功感在提高學生對學習的興趣和學習效果方面起著重要作用。繪畫藝術(shù)圖像可能具有更深的含義。此外，音樂和文學的使用可以幫助獲得更好的情感體驗，對藝術(shù)形象的準確理解以及使用個人經(jīng)驗來加深繪畫。情景教學法在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用具有很多優(yōu)勢。教師應(yīng)結(jié)合小學美術(shù)教學的特點，充分發(fā)揮情境教學法的作用，優(yōu)化情境教學，提高小學美術(shù)教學水平。

二、將不同的教學方法轉(zhuǎn)化為教學

傳統(tǒng)的教學方法已不再適應(yīng)時代的發(fā)展需要。教師需要繼續(xù)創(chuàng)新和積極研究，以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。小學美術(shù)老師在課堂上教學時，應(yīng)優(yōu)化教學方法，運用多種教學模式，調(diào)動學生的學習熱情，使學生獲得更多的學習機會。因此，為了提高課堂教學在初等教育藝術(shù)教育中的有效性，首先有必要從教學方法入手，即采用指示性教學方法。一般而言，所謂的教學方法是，老師將不直接通過學習而是通過永久性的指導(dǎo)者來告訴答案，以便學生自己可以得出適當?shù)慕Y(jié)論。因此，學生可以深刻地體驗到美術(shù)教學的豐富樂趣。

例如，在教“折紙動物”以使學生深入了解瓢蟲時，老師向?qū)W生展示了學生面前的瓢蟲圖片，然后使用多媒體課程向?qū)W生展示了各種顏色和動作。讓學生觀察不同瓢蟲的不同圖案，然后讓學生談?wù)摽赡芨恋念伾瑥亩蛊跋x更漂亮。老師要求學生嘗試不同的材料，例如瓶塞和小圓盒，以創(chuàng)造出不同的形狀。琉璃苣形狀激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，他們嘗試使用不同的材料和方法來表達可愛漂亮的瓢蟲。表演、游戲、比賽、評估等可以激發(fā)小學美術(shù)教學的活力，并豐富小學生對美術(shù)的認識。因此，教師必須在上課前做好充分的準備，以便學生體驗和欣賞藝術(shù)的魅力。作為奧林匹克精神內(nèi)容的一部分，老師要求學生收集有關(guān)奧林匹克運動會的相關(guān)信息，例如，每個奧林匹克標志以及相關(guān)的宣傳圖像。充足的教材是課堂教學的基礎(chǔ)。藝術(shù)與生活息息相關(guān)。教師應(yīng)積極為學生創(chuàng)造一個開放的藝術(shù)空間，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，了解藝術(shù)源于我們的生活，并運用藝術(shù)思維來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

三、組織學生進行現(xiàn)場教學

在基礎(chǔ)藝術(shù)感恩節(jié)教室中，教師經(jīng)常添加一些評估內(nèi)容，以激發(fā)學生的興趣并開闊視野。然后，教師常常根據(jù)自己的愛好選擇學習內(nèi)容，而忽略了當前的知識水平和對學生的評估以及心理趨勢。因此，在選擇學生要評估的科目和內(nèi)容時，應(yīng)接近學生的真實生活，并應(yīng)接近兒童的認知和評估水平，這應(yīng)接近兒童的最新發(fā)展領(lǐng)域，并且可以激發(fā)兒童的興趣。選擇對孩子們充滿興趣并且易于接受和理解的作品。

例如，在“各種樹木”課程中，教師可以帶領(lǐng)學生在城市中漫步，評估城市中的各種樹木，并增強他們的直觀理解。學校里有許多不同的樹木，更不用說大自然中了。這不僅加深了學生對該主題的理解，而且對進一步的繪畫教育很有用。作為其他材料，教師可以選擇學生創(chuàng)作的出色作品。這樣，學生不會感覺到與作品評估的距離，還會感到非常吸引人，并且對評估的興趣會再次上升。同時，小學美術(shù)老師應(yīng)該提出問題并創(chuàng)造教學場景，以便學生有更多的機會去欣賞和創(chuàng)造美。教師應(yīng)教會學生練習、積極探索、合作和交流，并加強學習藝術(shù)知識的審美和教學技能。它使學生能夠掌握繪畫的美感。該教學方法通過消除傳統(tǒng)的“你教我學”的模型局限性來反映現(xiàn)場教學，從而鼓勵學生發(fā)展興趣和知識。在小學美術(shù)教學中，運用各種創(chuàng)新方法優(yōu)化教學方法，實現(xiàn)了情境教學與小學美術(shù)的融合，從而激發(fā)了課堂氣氛，實現(xiàn)了小學美術(shù)教育的目標。

總而言之，小學美術(shù)教育作為小學課程的重要組成部分，對于提高學生的美術(shù)知識，特別是在發(fā)展審美意識方面非常重要。通過不斷改進教育觀念，促進學生的全面發(fā)展已成為新的教育觀念的共識?；谶@些事實，提高小學教育的藝術(shù)質(zhì)量和水平非常重要和必要。課堂教學是課程的關(guān)鍵，提高教學效果是開發(fā)課程的有效手段。因此，本文將結(jié)合實踐，分析初等教育的特點，研究提高初等教育有效性的策略，并開發(fā)系統(tǒng)的教學工具，以有效地將其用于教學和改善初等教育的未來。

參考文獻

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