摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了新式教育的發(fā)展歷程，心理學(xué)科逐漸變得重要，心理健康也為教育教學(xué)帶來(lái)正向的影響，使學(xué)生的身心健康得到保障。小學(xué)心理健康教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到心理教育對(duì)于學(xué)生的高度重要性，并且對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行深入研究，積極開(kāi)展各種有利于學(xué)生身心健康的心理活動(dòng)，重視學(xué)生內(nèi)心感受，以同理心體會(huì)學(xué)生的情感需求，促使心理教育能夠發(fā)出其最大化的正向影響，有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué);心理教育;開(kāi)展

引言：《義務(wù)教育階段小學(xué)道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：課堂教學(xué)的重要目標(biāo)必須與學(xué)生的身心健康緊密連在一起，要充分發(fā)揮心理健康的學(xué)科特征，促使本學(xué)科可以對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生積極影響。老師應(yīng)通過(guò)課堂來(lái)關(guān)注學(xué)生心理健康，使其通過(guò)學(xué)習(xí)可以得到成長(zhǎng)和進(jìn)步，于此同時(shí)，教師應(yīng)積極地尋找教學(xué)活動(dòng)中的道德元素，融入多元化教學(xué)方式，開(kāi)展積極向上的心理課堂，重視學(xué)生內(nèi)心的培養(yǎng)，通過(guò)運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，提升學(xué)生的心理健康和思想道德水準(zhǔn)，幫助學(xué)生形成積極向上的人生觀念，讓學(xué)生的心理健康有效地發(fā)展和進(jìn)步。本人結(jié)合自己多年的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，就如何在小學(xué)道德與法治學(xué)科中做好心理教育工作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的研討。

一、注重老師與學(xué)生之間和學(xué)生之間的心理互動(dòng)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力

教師在開(kāi)展小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，互動(dòng)是非常重要的，無(wú)論是在老師與學(xué)生之間，還是學(xué)生之間，通過(guò)互動(dòng)的形式可以讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全面且正確的認(rèn)知，讓學(xué)生的心理健康和個(gè)人品質(zhì)朝著正確的方向發(fā)展，這可以極大提升學(xué)生的認(rèn)知能力。因此，小學(xué)道德與法治教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小活動(dòng)和一些教學(xué)手段達(dá)到對(duì)學(xué)生心理健康教育的目的，幫助學(xué)生了解自我，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)更加完整客觀的全面認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生擁有一個(gè)積極向上的人格。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，以“不一樣的你我他”這一課為例子，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓四個(gè)學(xué)生為一隊(duì)，給每隊(duì)每人發(fā)放四張卡片，讓每個(gè)隊(duì)員在小卡片上將自己和另外三個(gè)隊(duì)員的優(yōu)缺點(diǎn)記錄下來(lái)，寫(xiě)完之后，每個(gè)人都拿到屬于自己評(píng)價(jià)的四張卡片，將我認(rèn)為的“我”和別人眼中的我進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生能夠更好地了解自己。

二、建立多元化心理教學(xué)氛圍，促使學(xué)生更好地調(diào)控自我情緒

如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)充滿積極情緒，那一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，反之，如果學(xué)生心里有消極情緒，那無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活都會(huì)大打折扣。在以前的課堂教學(xué)中，小學(xué)道德與法治教師，僅僅是依賴新課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué)，這是十分錯(cuò)誤的，老師應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)壞境，激發(fā)學(xué)生們的積極情緒，促使他們能更快更好地理解新知識(shí)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的各類情緒，讓學(xué)生親自體驗(yàn)他們的情緒所發(fā)生的變化和原因，使“情緒”變得不再是虛無(wú)縹緲，而是可以被我們感受到的，從而讓學(xué)生對(duì)于“情緒”的種類與變化有更深刻的了解，這樣可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的自我感覺(jué)。例如，在“學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)”這一課的教學(xué)里，通過(guò)“體驗(yàn)情緒”這種實(shí)際的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生完成情緒控制。在即將開(kāi)始上課的時(shí)候，我先告訴同學(xué)們他們將在休息日補(bǔ)課，學(xué)生們聽(tīng)到這里時(shí)，全班學(xué)生都唉聲嘆氣，表達(dá)出內(nèi)心的抗拒，有的只是單純地表現(xiàn)出失望。我接著又說(shuō)：“剛剛老師在跟你們開(kāi)玩笑的，周末不用補(bǔ)課?！边@時(shí)，全班同學(xué)這才松了口氣。我又提出問(wèn)題：“同學(xué)們，當(dāng)你們聽(tīng)到‘補(bǔ)課’的信息時(shí)，心里有什么感覺(jué)？當(dāng)知道不用補(bǔ)課時(shí)，又是什么感覺(jué)？”進(jìn)一步引出情緒“快樂(lè)”和“不快樂(lè)”，并告訴孩子，情緒能很大程度上影響我們的學(xué)習(xí)與工作，我們要培養(yǎng)良好的情緒，面對(duì)生活中的一些不開(kāi)心、不快樂(lè)的事，學(xué)著調(diào)節(jié)自己的消極情緒，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

三、舉辦豐富創(chuàng)新的課堂游戲，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志

由于現(xiàn)在的孩子都是父母的掌上明珠，父母對(duì)孩子過(guò)于保護(hù)和溺愛(ài)，這樣導(dǎo)致學(xué)生們失去了抗壓能力。為此，小學(xué)道德與法治教師，應(yīng)靈活地運(yùn)用心理健康教育，讓學(xué)生變得堅(jiān)韌不拔，讓孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)重視起來(lái)。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以開(kāi)展一些趣味小游戲，引入這樣的方式可以讓孩子們有沉浸其中的感覺(jué)，并且在游戲的過(guò)程中感受意志力的重要。學(xué)生也有獨(dú)立思考和處理的框架，讓學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)知識(shí)，并完成對(duì)知識(shí)的導(dǎo)入，讓教學(xué)變得有意義。例如，在“自尊自信，自強(qiáng)不息”教學(xué)中，我組織了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生站成一排，平舉雙臂，讓身體保持這種姿勢(shì)。學(xué)生最初并不會(huì)過(guò)多注意，認(rèn)為這種訓(xùn)練方式還挺有趣。隨著時(shí)間的變化，人們的身體會(huì)開(kāi)始劇烈顫抖，肌肉酸痛，最后很少有學(xué)生能堅(jiān)持下來(lái)。這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了教育學(xué)生，很多事表面看起來(lái)輕而易舉，實(shí)際上長(zhǎng)期堅(jiān)持下去也并不容易，只有真正地經(jīng)歷和操作過(guò)，才能讓自己的意志力提升，做好更多的事情。

結(jié)束語(yǔ)：總體上來(lái)講，心理健康教育對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)講是十分重要的，這關(guān)乎他們未來(lái)的成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)能否樂(lè)觀積極的成長(zhǎng)有著重大意義。小學(xué)道德與法治教師，應(yīng)該正確地使用上述行而有效的方式方法，整合各類教學(xué)資源，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的內(nèi)心，促使學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握、運(yùn)用和拓展，最終取得很好的教學(xué)效果和成效。

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浙江省慈溪市長(zhǎng)河鎮(zhèn)藍(lán)天小學(xué)?徐守銀