張鏹

【摘要】音樂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，欣賞教學(xué)更是小學(xué)音樂教學(xué)中不可或缺的部分?，F(xiàn)在的音樂教學(xué)更加重視豐富學(xué)生的樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、欣賞能力和樂器的演奏能力。通過音樂欣賞教學(xué)不僅能拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和對音樂的創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正感受到音樂的魅力。因此對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率提高策略的探究具有重要意義。本文將結(jié)合小學(xué)高學(xué)段音樂欣賞教學(xué)情況，對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)進(jìn)行粗淺地分析，并提出具體教學(xué)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);教學(xué)策略

傳統(tǒng)的教育理念倡導(dǎo)的是書本教育，忽視了素質(zhì)教育，加上音樂不作為考試之列，教學(xué)過程中常常以教師為中心，致使學(xué)生缺少參與機(jī)會，失去了課堂的主導(dǎo)性，音樂教學(xué)效果就會大打折扣。隨著教育觀念的改變，各個階段的教育都倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生多方面能力素養(yǎng)，音樂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)最有效的一門課程，尤其是音樂欣賞教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，提高學(xué)生音樂鑒賞能力、音樂作品理解能力和音樂創(chuàng)造能力有著積極作用，所以，如何上好音樂欣賞課就成為音樂教師要認(rèn)真研究的課題。下面，文章就如何提高小學(xué)高年級音樂欣賞教學(xué)效率進(jìn)行探析，將理論與實踐相結(jié)合，提出有效的教學(xué)策略，以期能實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)欣賞興趣

新課標(biāo)對音樂教學(xué)提出，小學(xué)音樂的教學(xué)要以審美教學(xué)為核心，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的目標(biāo)。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，然而在傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)中，教師們忽略了這一點(diǎn)，在音樂欣賞課上教師完全以教學(xué)生唱歌為主要教學(xué)內(nèi)容，這樣枯燥的教學(xué)方式，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣。為了改變這—現(xiàn)象，教師應(yīng)該擅長根據(jù)音樂欣賞內(nèi)容以新穎的方式創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都積極地參與到音樂欣賞教學(xué)中。

例如，在欣賞《打起手鼓唱起歌》教學(xué)時，我用樂器演奏了該曲，并組織同學(xué)們進(jìn)行聆聽與觀看，但是效果卻欠佳，很多同學(xué)對樂器并不感興趣。于是，在第二次進(jìn)行教學(xué)時，我又改變了欣賞的方法，從學(xué)生單純的觀看演奏，到讓他們參與到樂器的演奏中來，我負(fù)責(zé)演奏歌曲《我的媽媽叫中華》，而學(xué)生們則負(fù)責(zé)給我進(jìn)行一些簡單的配樂。在這樣的創(chuàng)新教學(xué)下，學(xué)生聆聽音樂會更加專注，讓他們參與到音樂學(xué)習(xí)中的興趣也會更加濃郁，音樂欣賞課的效果也明顯有了提升。

二、有效提問，加深音樂欣賞

有效的提問就像“引線”和“催化劑”一樣，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能加深學(xué)生對音樂作品的理解，并緊湊課堂結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中亦是如此，教師精心設(shè)計問題，能讓學(xué)生帶著問題欣賞、思考，問題應(yīng)在深入鉆研教材、細(xì)致了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計，不能所有問題都千篇一律或不著邊際，那樣課堂提問便成為一種形式，起不到真正啟發(fā)學(xué)生的作用。

例如，在欣賞《北京喜訊到邊寨》時，第一遍欣賞時給出的問題是：“聽到這段音樂，你最直接地感受是什么？”問題強(qiáng)調(diào)“你”、“最直接”，不同于談?wù)勑蕾p感受，而注重學(xué)生的自我體驗。學(xué)生回答：“我仿佛看到了載歌載舞的場面?！薄拔腋杏X這首曲子傳遞著快樂的訊息。”“我感覺演奏的是中國民族樂隊。”……學(xué)生地回答是開放的，學(xué)生地體驗是真實有效的。又如欣賞《致春天》時，要求學(xué)生欣賞后能夠為樂曲分段，如果不啟發(fā)學(xué)生直接讓他們分段，學(xué)生會因為找不到劃分依據(jù)而茫然，這時我就用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生：“大家能不能根據(jù)樂曲的情緒變化來為樂曲分段呢？”由此可見，在小學(xué)高年級音樂欣賞教學(xué)過程中，教師一定要精心設(shè)計課堂問題，以啟發(fā)學(xué)生及思考，促進(jìn)學(xué)生在深入分析和思考的過程中加深對音樂作品的理解，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、借助媒體，優(yōu)化欣賞教學(xué)

音樂欣賞課教學(xué)是以容納聲樂、器樂、東方、西方、古典及現(xiàn)代音樂于一身，將更多的音樂展示在學(xué)生面前，從而有效地提高學(xué)生的音樂感受力，理解力和鑒賞能力。在小學(xué)高年級音樂欣賞教學(xué)中，為了提升教學(xué)效果，教師可以充分利用電教媒體，以更加豐富多彩的教學(xué)形式優(yōu)化欣賞課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)學(xué)生們的音樂欣賞能力和音樂欣賞興趣，使學(xué)生在直觀，生動、有趣的課堂氣氛中，主動參與其中學(xué)會更多的音樂知識。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)各種民歌的時候，教師就可以給學(xué)生們播放《瀏陽河》這首民歌，這首歌曲從湖南花鼓戲當(dāng)中演變而來，在上世紀(jì)創(chuàng)作出來之后一直被認(rèn)為是十分優(yōu)秀的民歌之一，歌曲當(dāng)中的內(nèi)容和曲調(diào)雖然都和學(xué)生們的實際生活之間沒有密切地聯(lián)系，但是教師可以通過自身教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，來讓學(xué)生們進(jìn)行更加深入的音樂欣賞。而且教師可以給學(xué)生們講述一下這首民歌是在什么樣的背景下創(chuàng)作出來的，感受當(dāng)時下鄉(xiāng)青年被豐收的農(nóng)民熱情情緒所感染的情境。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用媒體輔助音樂欣賞教學(xué)，讓學(xué)生在了解音樂創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，對音樂作品進(jìn)行欣賞與解讀，更能幫助學(xué)生們理解歌詞當(dāng)中旋律的韻味，感受歌曲當(dāng)中的喜悅之情和感激之情。有趣、生動化的教學(xué)方式將學(xué)生們的注意力吸引到課堂教學(xué)之中，更是為了能夠強(qiáng)化學(xué)生們的音樂欣賞性趣，讓學(xué)生們沉浸到聆聽歌曲之中，讓音樂欣賞教學(xué)的效果得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

總而言之，音樂欣賞教學(xué)是音樂課中不可缺少的重要內(nèi)容，有效的音樂欣賞教學(xué)不只是讓學(xué)生聽聽音樂、唱唱歌曲而已，而是要采取有效的措施開展一系列音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維方式去接受音樂，理解音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力，從而啟迪學(xué)生只會，陶冶學(xué)生情操，達(dá)到高層次審美能力的效果。不過，提高小學(xué)高年級音樂欣賞教學(xué)效率是一個長期且艱巨的過程，需要教師積極探索，不斷創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)方法，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，提升音樂欣賞教學(xué)效果。

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紹興市塔山中心小學(xué) 浙江省紹興市 312000