杜杰超

摘要：按照生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)理論，綠色校園建設(shè)顯得非常重要，按照農(nóng)村中學(xué)環(huán)境建設(shè)與發(fā)展需求為依據(jù)，需要高度重視環(huán)境的優(yōu)化，并從水源、用水以及排水等不同角度，針對性的優(yōu)化農(nóng)村地區(qū)的綠色校園節(jié)水設(shè)計方案。對此，為了進(jìn)一步提高農(nóng)村環(huán)境綜合建設(shè)水平，本文簡要分析農(nóng)村中學(xué)綠色校園節(jié)水設(shè)計，希望能夠為相關(guān)工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;中學(xué)教學(xué);綠色校園;節(jié)水設(shè)計

引言

作為基礎(chǔ)教育階段中學(xué)不僅需要承擔(dān)知識普及的任務(wù)，同時綠色校園建設(shè)還會對中學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境建設(shè)、保護(hù)意識，從而形成積極推動作用。與此同時，綠色校園的建設(shè)也會一定程度影響社會生態(tài)文明建設(shè)綜合水平。目前來看，綠色校園的評價定義方面主要是以節(jié)省資源、保護(hù)環(huán)境、降低污染為主，為師生構(gòu)建健康、適用、高效的教學(xué)與生活環(huán)境，并間接性引導(dǎo)學(xué)生形成對環(huán)境的正確認(rèn)知，和自然環(huán)境、和諧共生校園建設(shè)提供支持。對此，探討農(nóng)村中學(xué)綠色校園節(jié)水設(shè)計具備顯著實踐性價值。

1.中學(xué)水資源利用現(xiàn)狀及設(shè)計原則

從目前我國大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)而言，因為農(nóng)村中學(xué)的經(jīng)濟(jì)條件有限，不同地區(qū)對于給排水設(shè)備的維護(hù)也存在資金缺乏的表現(xiàn)，部分中學(xué)甚至還存在管道滴漏跑水等問題[1]。從排水角度來看，生活廢水與自然雨水仍然是以排泄為主，循環(huán)利用率相對比較低同時水資源的選擇存在單一化表現(xiàn)，水資源的利用仍然處于粗放式的形式，中學(xué)校園的節(jié)水工作除了政策與資金的投入要求就高以外，設(shè)計人員還需要在校園節(jié)水設(shè)計原則指導(dǎo)之下，從技術(shù)層面上實現(xiàn)對校園環(huán)境建設(shè)的優(yōu)化，提高校園節(jié)水綜合設(shè)計水平。

從農(nóng)村中學(xué)綠色校園節(jié)水設(shè)計的基礎(chǔ)原則來看，校園節(jié)水不僅展現(xiàn)在用水環(huán)境，同時也體現(xiàn)在供水與排水兩個方面，供水的內(nèi)容主要是以水源的選擇呢為主，用水內(nèi)容以水資源的利用方式為主，其中涉及到生活飲用水、衛(wèi)生用水、景觀用水，其中排水內(nèi)容則是以生活污水排放、廢水排放、雨水排放為主。從綠色校園節(jié)水設(shè)計角度來看，校園屬于一個整體性理念，任何環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)注重與綠色校園節(jié)水的關(guān)聯(lián)性設(shè)計，假設(shè)出現(xiàn)某一個節(jié)能而導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)浪費，甚至是綠色校園你設(shè)計的設(shè)備化，此時便會背離綠色校園的設(shè)計初衷[2]。對此，基于農(nóng)村中學(xué)的建設(shè)現(xiàn)狀來看，在綠色校園節(jié)水設(shè)計方面的基礎(chǔ)原則應(yīng)當(dāng)包含：1、因地制宜。部分農(nóng)村地區(qū)的水資源分布不均勻，生活習(xí)慣與經(jīng)濟(jì)水平、供水條件存在不相同表現(xiàn)，設(shè)計人員字設(shè)計期間需要嚴(yán)格履行因地制宜基礎(chǔ)原則，充分考慮當(dāng)?shù)貙嶋H情況合理設(shè)計;2、開源節(jié)流。開源節(jié)流主要是以開源與節(jié)流兩個方面，前者需要按照不同用水目的合理選擇水源，后者則是以用水節(jié)省為主，保障校園對于外部環(huán)境變化的適應(yīng)性原則;3、生態(tài)循環(huán)。校園環(huán)境本身屬于整個生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成關(guān)鍵內(nèi)容，校園節(jié)水的設(shè)計工作應(yīng)當(dāng)充分考慮校園內(nèi)部與外部的環(huán)境循環(huán)性;4、協(xié)調(diào)完整。綠色校園的設(shè)計應(yīng)當(dāng)以整體角度考慮，基于節(jié)水這一目的需要做到統(tǒng)籌兼并，以節(jié)材、地、能為主，基于運行管理有效性，不僅需要考慮近期利益還需要考慮校園遠(yuǎn)景的規(guī)劃合理性。

2.農(nóng)村中學(xué)綠色校園節(jié)水設(shè)計

按照對大多數(shù)中學(xué)校園建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查，基于因地制宜、開源節(jié)流、生態(tài)循環(huán)以及協(xié)調(diào)完整等原則的指導(dǎo)之下，需要重新做好對校園內(nèi)用水環(huán)節(jié)的控制，并提出相應(yīng)的節(jié)水設(shè)計策略，從而為綠色校園建設(shè)提供支持。

從水源設(shè)計角度來看，校園內(nèi)用水對于水質(zhì)的要求相對較高，特別是對于淋浴用水、飲用水以及洗漱用水、居室清潔等應(yīng)當(dāng)采用水質(zhì)相對較好的水源。綠化、沖廁以及景觀用水等應(yīng)當(dāng)采用市政再生水或收集雨水方式進(jìn)行處理。對于當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)水源而言，一般是采用深井水或市政供水，水源的選擇本質(zhì)上帶有單一性特征，以經(jīng)濟(jì)條件相對較好的縣級城市中學(xué)為例，校園的用水普遍是以市政供水為主。校園的水源選擇方面，除了對于潔凈度有著嚴(yán)格的要求，如飲用水與洗浴用水必須應(yīng)用市政供水，其他用水均可以采用再生水或雨水收集方式進(jìn)行利用。

對于再生水的利用方面，對于再生水而言，其主要是指廢水和污水處理之后達(dá)到相應(yīng)水質(zhì)指標(biāo)后的用水，其可以滿足各種場景的使用，同時也屬于循環(huán)使用的中水。中水利用系統(tǒng)對于學(xué)校有著人員密集的表現(xiàn)，用水量相對較大且可以有效應(yīng)用。

對于宿舍中盥洗廢水則屬于中水水源，對于洗衣服所用水中污染物主要是以清潔劑等化學(xué)物質(zhì)，在通過管道進(jìn)行集中收集之后可以過濾掉纖維并進(jìn)行消毒池，之后進(jìn)入到儲水池使用。對于淋雨與辦公樓、教學(xué)樓等洗手池中的廢水因為水質(zhì)相對較高，過濾之后可以到儲水池中，此時在儲水池中可以實行微粒沉淀與消毒，再加上加壓泵可以輸送到廁所中再在道路上沖洗使用。

對于宿舍盥洗用水因為用水量相對較大，所形成的可利用中水水源相對比較充足，此時可以應(yīng)用小型模塊化的中水利用系統(tǒng)，這一系統(tǒng)中每一層宿舍重測使用的盥洗廢水，均可以以過濾后儲存在有消毒功能的模塊化儲水箱當(dāng)中，通過加壓泵再提供給重測。儲水箱可以通過專業(yè)廠家提供身纏，安裝之后再定期加入消毒費進(jìn)行消毒處理。對于農(nóng)村地區(qū)而言，空氣污染相對比較輕微，此時雨水相對于城市而言比較清潔，雨水收集起來和中水處理基本相當(dāng)，可以保持供應(yīng)相結(jié)合，可以有效降低整體造價成本。雨水收集可以通過建筑屋面、操場、道路以及硬化地面等實現(xiàn)大面積的采集。雨水通過水管、地下雨水管道等進(jìn)入到中水處理設(shè)施當(dāng)中，設(shè)計人員可以準(zhǔn)確計算出于雨水的收集量并基于流量徑流的系數(shù)與雨水初期的折損系統(tǒng)實現(xiàn)對年雨水收集量的計算。

對于校園保水設(shè)計工作而言，排水的設(shè)計主要是以排水方式德育歐化為主，除了基本的生活污水廢水與雨水而言，對于回收利用方式的設(shè)計，應(yīng)當(dāng)基于土壤滲透與保水為基本目的，明確土壤保水設(shè)計方案。對于裸露地面與道路而言，因為會長時間遭受重壓與反復(fù)水分蒸餾，其土壤板結(jié)表現(xiàn)明顯此時透水率會隨之下降，所以在設(shè)計時應(yīng)當(dāng)盡可能降低裸露地面與道路。對于市場上透水磚的孔隙率一般在20%左右，木塊可以采用農(nóng)村干樹枝切割成為小段并壓入到地面從而保障土壤保水效果。

3.結(jié)語

綜上所述，針對農(nóng)村中學(xué)綠色校園節(jié)水設(shè)計工作而言，需要在設(shè)計期間堅持基本的設(shè)計原則，并基于綠色校園的給水與排水等不同環(huán)節(jié)做好節(jié)水設(shè)計綜合考慮，并基于環(huán)境與經(jīng)濟(jì)等因素，持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化設(shè)計方案，確保校園用水情況得到有效的控制，做到最大化的節(jié)水效果，在優(yōu)化校園環(huán)境以及資源節(jié)省率的同時，也可以間接為學(xué)生提供相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)教育，從而提高農(nóng)村中學(xué)綜合建設(shè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢犇犇，徐金花.基于綠色校園理念的雨水回用方案設(shè)計與分析[J].建筑節(jié)能，2020，v.48;No.347（01）：143-146.

[2]姚曉卡.書香合院，綠色傳承——開啟全生命周期的綠色校園創(chuàng)新設(shè)計[J].中外建筑，2020，No.229（05）：140-142.

（湖南省寧鄉(xiāng)市資福鎮(zhèn)珊瑚初級中學(xué) 湖南寧鄉(xiāng) 410618）