毛丹

我國的幼兒園管理涉及很多方面包括教師的管理、校園財(cái)產(chǎn)的管理以及物品的管理。而教師的管理則處于最核心的位置，直接影響教育質(zhì)量的高低肋兒教師的教學(xué)水平?jīng)Q定著幼兒園辦學(xué)質(zhì)量抉定著是否能促進(jìn)其身心發(fā)展。其次肋兒教師能將幼兒園和家庭聯(lián)系在一起使家長(zhǎng)知道孩子的身心狀況，明白孩子的成長(zhǎng)需求，以便及時(shí)滿足。因此做好教師團(tuán)隊(duì)的管理工作就成了幼兒園工作的重心。隨著多年的不斷摸索我國的幼兒園教師管理已經(jīng)取得了一定成就膠為規(guī)范的制度化管理體制已形成。在幼兒園的教師管理問題上應(yīng)時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)不斷根據(jù)時(shí)代的發(fā)展與需求來及時(shí)調(diào)整管理的方向。以人本化管理和積極利用激勵(lì)政策作為幼兒園教師管理的總方針不斷完善管理制度使幼兒教師的力量發(fā)揮到最大崖面保證教學(xué)質(zhì)量的提高和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)揮最大的社會(huì)效益。

一、明確教育任務(wù)職責(zé)

作為幼兒教師隊(duì)伍管理者，其主要任務(wù)可歸結(jié)到“做”和“管”兩個(gè)方面“執(zhí)行力”上來。一方面，要會(huì)“做”，就是增強(qiáng)自身“執(zhí)行力”。通過提高業(yè)務(wù)水平，兢兢業(yè)業(yè)工作，切實(shí)將教育理念變?yōu)樾袨?、將教育?jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)、教育目標(biāo)變?yōu)榻Y(jié)果，創(chuàng)造性完成幼教工作任務(wù)。另一方面，要會(huì)“管”，就是加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)，提升團(tuán)隊(duì)的“執(zhí)行力”。經(jīng)過動(dòng)員、匯聚、激發(fā)、管理，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，打造高水平戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)，更好實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。要正確處理好二者關(guān)系，做到“管”“做”結(jié)合?！白觥笔恰肮堋钡那疤?。打鐵還需自身硬，自身觀念理念落后，思路不開闊，業(yè)務(wù)能力和基本功不強(qiáng)，在執(zhí)行上級(jí)安排部署、教育長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和幼兒園年度計(jì)劃，就會(huì)出現(xiàn)吃不透、抓不緊、做不細(xì)的毛病，無法進(jìn)行全面有效管理，更不可能帶出高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，順利實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)。所以，要“管”好，就首先自己要“做”好，要增強(qiáng)自身執(zhí)行力。但同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到，“管”是“做”的重要途徑。幼教工作繁重而艱巨，整體教育目標(biāo)僅靠個(gè)人力量是無法完成的，所以，就要思考如何把教師團(tuán)隊(duì)更好組織凝聚起來，齊心協(xié)力完成任務(wù)，“管”的效果在一定程度上也反映出“做”的水準(zhǔn)。只有將二者有機(jī)統(tǒng)一起來，才能夠突出特色，敢于突破難點(diǎn)，將業(yè)務(wù)工作做的有聲有色，打造出強(qiáng)有力工作團(tuán)隊(duì)。否則，缺少任何一個(gè)方面，都會(huì)一定程序上影響教師團(tuán)隊(duì)積極性和工作效率，影響教育計(jì)劃執(zhí)行落實(shí)和幼兒教育整體質(zhì)量提升。

二、將“以人為本”與激勵(lì)政策管理方針應(yīng)用于實(shí)際管理中的措施

在幼兒園的氛圍建設(shè)中應(yīng)努力營建民主的氛圍環(huán)境的寬松與自由會(huì)使他們放松身心發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極地去工作最大限度地發(fā)揮潛能為幼兒園、幼兒教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。其次六本化的理念還體現(xiàn)在管理者對(duì)教師的尊重與理解這有助于教師自身自尊自信的培養(yǎng)。當(dāng)幼兒教師的自尊心受到保護(hù)時(shí)她會(huì)將更多的熱情投注于工作中積極地利用創(chuàng)新思維提高工作效率實(shí)現(xiàn)更大的工作成效。激勵(lì)政策包括及時(shí)的工作鼓勵(lì)以及通過改善工作環(huán)境、人際關(guān)系帶來的人文影響力。應(yīng)不斷給予教師足夠的鼓勵(lì)使其成為教師現(xiàn)實(shí)的動(dòng)力捉進(jìn)其努力工作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。而提高改善園內(nèi)的工作環(huán)境使其有個(gè)舒心的工作環(huán)境觀日也可激勵(lì)教師做好本職工作，同時(shí)應(yīng)該多組織園內(nèi)教師參加集體活動(dòng)通過團(tuán)體活動(dòng)來提高其凝聚力相互鼓勵(lì)幫助肩效提高團(tuán)隊(duì)工作能力。鼓勵(lì)政策的合理運(yùn)用，對(duì)幼兒教育者的個(gè)人思想層次提高也有很大幫助。它能促使其不斷地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)并最大限度地發(fā)揮，使得那些被隱藏的力量得以爆發(fā)最終成就一個(gè)最優(yōu)秀的自己。

三、強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理

作為教師隊(duì)伍管理者，做好教師團(tuán)隊(duì)管理工作，核心任務(wù)就是發(fā)揮好教師團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。根據(jù)有關(guān)研究成果，應(yīng)具體扮演好六個(gè)方面角色，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。要做好引領(lǐng)者的角色，具有獨(dú)到的見解，有明確的方向，對(duì)教師工作起到明確的引導(dǎo)作用。要做好指導(dǎo)者的角色，對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐和科研活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，做到這一點(diǎn)，就要努力使自己變得更加優(yōu)秀，建立牢固的威信力。要做好協(xié)管者的角色，搭建教師之間、教師和幼兒之間溝通的平臺(tái)，發(fā)揮橋梁作用，成為協(xié)助教師工作的協(xié)管員。要做好服務(wù)者的角色，在教師教學(xué)活動(dòng)和培訓(xùn)中發(fā)揮貼心服務(wù)員的作用，突出幼兒主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。要做好評(píng)價(jià)監(jiān)督者的角色，發(fā)揮“考評(píng)辦”、“質(zhì)監(jiān)局”工作人員的功能，對(duì)教師工作成績(jī)進(jìn)行客觀的評(píng)判。要做好探索者的角色，引導(dǎo)教師進(jìn)行問題調(diào)查、探索實(shí)踐、反思總結(jié)，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍教學(xué)研究的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為教師隊(duì)伍管理者，在以上具體指導(dǎo)提升教師團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的過程中，要學(xué)會(huì)用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，悉心觀察指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)研討，不斷提升教師素質(zhì)，建立積極、上進(jìn)的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。要適時(shí)、適宜地進(jìn)行交流、溝通。交流中，注意交談的方式和方法，注意領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)和技巧，以愛心、情感和情誼為紐帶，建立和諧、團(tuán)結(jié)的合作型團(tuán)隊(duì)。要尊重教師，真誠待人。及時(shí)肯定教師的成績(jī)，對(duì)教師的勞動(dòng)和創(chuàng)造進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，對(duì)教師存在的問題進(jìn)行鼓勵(lì)和善意提醒，建立公開、平等的激勵(lì)型團(tuán)隊(duì)。要進(jìn)行民主務(wù)實(shí)管理。通過民主管理，在務(wù)實(shí)中提高工作的實(shí)效，建立務(wù)實(shí)型團(tuán)隊(duì)。

綜上所述，提升個(gè)人執(zhí)行力，除了培養(yǎng)樂教、親生、熱愛事業(yè)的真實(shí)情意，還要培養(yǎng)積極、樂觀、豁達(dá)、感恩、主動(dòng)的良好心態(tài)，將良好的境界、心態(tài)和真情，內(nèi)化為自己的專業(yè)情懷。加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，就要營造以有信念、有信心、有信任為內(nèi)核的積極、向上、團(tuán)結(jié)的和諧氛圍。而這一切，都充分體現(xiàn)出愛崗敬業(yè)精神。只有在這一精神的激勵(lì)下，切實(shí)做到“做”、“管”結(jié)合，提高自身和團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，既履好“職”，又盡好“責(zé)”，更好服務(wù)教育工作開展和幼兒全面健康成長(zhǎng)。

（西藏軍區(qū)拉薩八一學(xué)校 ?西藏拉薩 ?850000）