摘要：會計從業(yè)人員的繼續(xù)教育不僅是貫徹和落實國家相關法律法規(guī)，同時對從業(yè)人員競爭力的提升也有著重要的意義。從當前的實際情況來看，我國會計從業(yè)人員繼續(xù)教育師資隊伍建設中還存在一定的問題，在一定程度上影響了繼續(xù)教育的效果?；诖?，本文從會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的意義入手，首先分析會計人員繼續(xù)教育師資隊伍建設存在的問題，然后探究會計人員繼續(xù)教育師資隊伍建設的策略，希望可以借此給我國會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的相關研究提供一定的參考意見。

關鍵詞：會計人員;繼續(xù)教育;師資隊伍

1.會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的意義

當前社會不斷的發(fā)展，各類工作人員需要持續(xù)不斷的學習，這樣才能跟上社會發(fā)展的腳步，順應時代的潮流。對于會計人員而言更是如此，借助繼續(xù)教育方式不僅能提升其專業(yè)技能和職業(yè)水平，還能保持其自身的核心競爭力。特別是在國家出臺的《會計從業(yè)資格管理辦法》和《新疆維吾爾自治區(qū)會計人員繼續(xù)教育實施辦法》中有明確規(guī)定，強調(diào)了會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的重要性，同時對學習形式、時間、內(nèi)容也提出明確的要求。

自建國以來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，取得了舉世矚目的成就。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對會計工作的要求也越來越高，需要會計從業(yè)人員從單一型向復合型人才轉換，會計從業(yè)人員只有不斷的更新知識，提升個人綜合能力和道德修養(yǎng)，才能順應時代發(fā)展的需求，更好的為國家經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。并且隨著科技的快速進步，社會已經(jīng)進入智能時代，會計人員也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和競爭，只有更新理念、轉化思維和繼續(xù)學習，才能滿足崗位的需求。

2.會計人員繼續(xù)教育師資隊伍建設存在的問題

一是隨著會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了師資隊伍儲備不足的問題。很多有會計人員繼續(xù)教育培訓資質的學校缺乏專業(yè)的繼續(xù)教育師資隊伍，由于我國教育體制正處于不斷改革和深化當中，學校中更多的專業(yè)教師將有限的精力都投入到教育教學研究和學歷教學教學上，對繼續(xù)教育的教學任務很難全面的完成，這在一定程度上也影響了會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的質量。學校對繼續(xù)教育授課也不夠重視，導致師資力量較為緊張，出現(xiàn)了繼續(xù)教育課程無人授課的尷尬局面。二是當前會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的師資隊伍中存在依賴聘用教師完成會計人員繼續(xù)教育授課工作的問題。部分學校采取外聘教師的方式來彌補會計人員繼續(xù)教育授課教師師資匱乏，以此來滿足繼續(xù)教育的授課需求，雖然在一定程度上彌補了師資團隊力量不足的現(xiàn)象，但是外聘教師專業(yè)知識無法保障，難于管理、不易考核，在教學中難免會出現(xiàn)一定的問題。三是部分學校缺少對繼續(xù)教育授課教師的考評機制，未能將繼續(xù)教育教學質量納入到教師的考核體系中。授課教師存在懈怠心理。四是會計人員繼續(xù)教育授課時間過于集中，部分學員只能利用業(yè)余時間來完成繼續(xù)教育的課程，所以會計人員繼續(xù)教育培訓學校需要集中在周六、周日或國家法定節(jié)假日來開展教學課程。這樣的時間安排導致教師只能進行填鴨式的灌輸，在一定程度上影響了教學的效果。五是部分授課教師自大學畢業(yè)后，一直在學校從事會計理論教學，缺少會計或審計工作的實際經(jīng)驗，在教學中無法理論聯(lián)系實際，教師不能更好的指導學員們?nèi)绾卧谕瓿?0個學分的繼續(xù)教育學習后，回到單位將新的專業(yè)知識運用到實際工作當中去。

3.會計人員繼續(xù)教育師資隊伍建設的策略

3.1建立繼續(xù)教育師資儲備庫

為保障會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的質量，首先要完善師資庫，雖然繼續(xù)教育與學歷教學教學存在一定的區(qū)別，但是單純的依靠外聘教師很難滿足日益增長的教育教學需求，因此在這種大環(huán)境下，有會計人員繼續(xù)教育培訓資質的學?？山ｉT從事會計人員繼續(xù)教育的師資隊伍，將繼續(xù)教育與學歷教學教學放在同等的地位。學?？山Y合自身情況開展調(diào)研，細致分析會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的師資需求和人員數(shù)量，在此基礎上組建師資隊伍，形成以在職教師為主，聘用教師為輔的師資團隊。聘用教師側重從各類企業(yè)、財務公司和會計師事務所中聘請行業(yè)聲望高、職業(yè)素養(yǎng)強、專業(yè)能力硬，有較好語言表達能力的工作人員，穿插在繼續(xù)教育授課中，以此來提升繼續(xù)教育的授課質量。

3.2完善繼續(xù)教育授課教師考評機制

會計人員繼續(xù)教育授課是學校很重要的一份教學工作，學校需要制定合理的培訓計劃并嚴格執(zhí)行。需要完善授課教師考評機制，考評要求覆蓋全面，從授課內(nèi)容、時間安排、教學質量、教學方法以及學員反饋等方面全面考核教師授課情況，不斷提高教師對繼續(xù)教育授課的重視程度。與此同時，會計人員繼續(xù)教育授課主要面對的是成人授課，在授課中除完成教學計劃內(nèi)的授課任務還需解答部分學員所在單位實際存在的會計問題。與學歷教育授課相比，授課難度大、理論水平高，涉及知識面廣，因此許多在職教師不愿意從事繼續(xù)教育授課工作?；诖耍瑢W校務必要重視師資配置，加強繼續(xù)教育師資培訓，在政策允許情況下，提高授課教師工資待遇，評定職稱時優(yōu)先考慮。盡快推進會計繼續(xù)教育師資隊伍管理的規(guī)范化和制度化，形成“人人愿意上、人人不一定能上”的選拔機制，以此來保障繼續(xù)教育的質量和效果。

3.3多元化的教學方式

繼續(xù)教育參與的學員在時間方面很難統(tǒng)籌安排，如果采用集中授課的方式，又很難保證教學的質量。因此在這方面可采用多元化教學的方式，利用微課、網(wǎng)課等形式來推動碎片化時間的學習。這樣不僅能夠減輕學員參與繼續(xù)教育的壓力，而且也能有效提高繼續(xù)教育的質量。在這方面，學校可借助官網(wǎng)、公眾號等形式來推行線上與線下結合的教育方式，利用現(xiàn)代化的手段來滿足學員多樣化的教育需求。這種方式在一定程度上還能節(jié)省教師資源，簡化教學流程。當然，采用教學方式要注重后續(xù)的溝通，及時解答學員的問題，以此來保障教育教學質量。

4.結語

會計人員的繼續(xù)教育有著重要的意義，能夠使會計從業(yè)人員保持自身的競爭力。但是從當前的實際情況來看，我國會計人員繼續(xù)教育的師資隊伍建設還存在師資隊伍不足、兼職人員較多和考評機制不完善等問題，這在一定程度上影響了會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的質量。基于此，本文針對性的探究了建立繼續(xù)教育師資儲備庫、完善授課教師考評機制和多元化的教學方式三項措施，希望可以借此給我國會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的完善提供一定的方向。

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作者簡介：魏麗（1982.3-），女，漢族，新疆烏魯木齊人，行政職務：招生就業(yè)培訓辦副科長。研究方向：經(jīng)濟類。政治面貌：中共黨員，經(jīng)濟師，現(xiàn)主要從事全市會計人員繼續(xù)教育培訓工作，招生工作和學生實習就業(yè)工作。