周洪彬

摘要：在新課標(biāo)改革的背景下，目前初中對(duì)于道德與法治的教學(xué)有了新的任務(wù)，以往的教學(xué)觀念，已經(jīng)無法跟隨時(shí)代的潮流，以至于所傳授的教學(xué)知識(shí)不能符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，所以老師在開展課程時(shí)必須緊跟時(shí)代腳步為學(xué)生量身定制教學(xué)方案，提高學(xué)習(xí)效率。本文分析了九年級(jí)道德與法治教學(xué)中存在的問題和現(xiàn)狀，提出了增強(qiáng)復(fù)習(xí)課效率的策略，以便提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：九年級(jí);新課標(biāo);道德與法治;策略

學(xué)生處于初中階段，正是青春年華，對(duì)于身邊事物充滿好奇心，但也在處事方面可能存在莽撞的行為，學(xué)生處于該年齡段，對(duì)于身邊的事物雖有自己的認(rèn)知和判斷，但是都是片面的，是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。處于學(xué)生階段的學(xué)生，對(duì)社會(huì)的兇險(xiǎn)認(rèn)知程度不夠深刻，并且思想不夠成熟，容易受到不良因素的影響。所以加強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)以及日常行為處事能力在該階段起到了至關(guān)重要的作用，所以在初中課程中，將道德與法治課程作為主要科目，老師應(yīng)給予較高的關(guān)注度。

一、新課標(biāo)下九年級(jí)道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀

在新課標(biāo)的改革背景下，目前九年級(jí)道德與法治課的教學(xué)模式有了新的發(fā)展方向，將教學(xué)中心放在了培育學(xué)生的思想能力，行為能力等方面，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破了書本傳統(tǒng)理論知識(shí)進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻理論到理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)真知。雖然目前以提出新的改革方向，但大部分老師在道德與法治教學(xué)過程中，仍采用傳統(tǒng)的方式對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行闡述，忽略了學(xué)生是教學(xué)主體，從而使學(xué)生喪失了對(duì)該門課程學(xué)習(xí)的熱情，甚至對(duì)老師所講述的內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理，這就是導(dǎo)致道德與法治復(fù)習(xí)效率不斷降低的主要原因。

二、當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問題分析

近些年以來，大部分初中老師在開展教學(xué)過程中，是按照應(yīng)試教育的要求進(jìn)行教學(xué)的，所以在課堂上的教學(xué)理念較為單一，師生交流方面略微欠缺，老師對(duì)學(xué)生自身狀況以及所具備的優(yōu)缺點(diǎn)沒有全面的認(rèn)知，這就導(dǎo)致了，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候不能符合實(shí)際滿足學(xué)生需求，從而出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量降低的狀況。另外，大部分老師在課堂上沒有將實(shí)踐活動(dòng)融入到實(shí)際課堂中去，浮于表面，沒有給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生只是片面的了解理論知識(shí)，這種狀況的出現(xiàn)會(huì)對(duì)培育學(xué)生的思維能力，動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力產(chǎn)生阻礙。

三、提高九年級(jí)道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)的有效策略

（一）結(jié)合課程要求，制定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)

目前九年級(jí)的道德與法治復(fù)習(xí)課堂中，為了幫助學(xué)生有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，老師需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)新課標(biāo)改革的要求，降低在復(fù)習(xí)過程中的盲目性，并且及時(shí)與學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)問題所在，及時(shí)解決，有效地提高復(fù)習(xí)效率，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如：在對(duì)富強(qiáng)與創(chuàng)新該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固時(shí)，老師可以分為幾步來幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，第一，可以引用多媒體技術(shù)播放改革開放40年以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的相關(guān)視頻以及音頻等，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。第二，引用書本知識(shí)結(jié)合視頻帶學(xué)生重新對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時(shí)解決。第三，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手制作思維導(dǎo)圖來強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，這在學(xué)習(xí)過程中也起到了至關(guān)重要的作用。如在復(fù)習(xí)該章節(jié)時(shí)，可以引用責(zé)任與角色這個(gè)章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合復(fù)習(xí)，樹立學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，培育學(xué)生濃烈的愛國(guó)情懷以及團(tuán)體意識(shí)和大局觀念，這樣的復(fù)習(xí)具有聯(lián)動(dòng)性和科學(xué)性，學(xué)生復(fù)習(xí)的效率也會(huì)大大提升，從而完成復(fù)習(xí)目標(biāo)。

（二）引入社會(huì)熱點(diǎn)案例，理論和實(shí)際相結(jié)合

傳統(tǒng)意義上的道德與法治學(xué)習(xí)是枯燥無味的，必須結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生了解到理論知識(shí)如何運(yùn)用，最常見的案例就是目前社會(huì)上的熱點(diǎn)案例。首先，老師可以通過引入社會(huì)熱點(diǎn)案例的方式，讓學(xué)生展開積極的探討，在探討過程中拋出問題，該案例中涉及到我們所學(xué)習(xí)的哪些道德與法治知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與到搶答活動(dòng)中去，可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，也有更實(shí)際的了解。例如，老師就“誠(chéng)實(shí)守信”該知識(shí)點(diǎn)展開復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以通過引入相關(guān)案例進(jìn)行復(fù)習(xí)，例如乘高鐵逃票，老賴欠錢不還，食品安全問題以及失信人員。在用消極的案例進(jìn)行知識(shí)的解讀時(shí)，不免會(huì)讓學(xué)生心理產(chǎn)生一些想法，老師此時(shí)可以通過舉例相反的案例，一些社會(huì)正能量的案例來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生知道如何做守法公民。此外還可以開展手抄報(bào)活動(dòng)，就憲法在社會(huì)中的運(yùn)用問題，將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)不同的板塊，例如收集材料，制作手抄報(bào)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到競(jìng)賽過程中去，對(duì)知識(shí)有了更深層次的理解。另外在課余時(shí)間，老師帶隊(duì)讓學(xué)生去社區(qū)等公共場(chǎng)所開展法律宣傳活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，另一方面可以讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)守法的社會(huì)公民。這種涉及到了實(shí)踐性和自主性的復(fù)習(xí)活動(dòng)，既貫徹落實(shí)課程要求堅(jiān)持以德樹人的教育理念，又可以大大加深學(xué)生的復(fù)習(xí)印象，達(dá)到了提升復(fù)習(xí)效率的效果。

（三）精選練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，雖然在一定程度上可以產(chǎn)生效果，但長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生失去對(duì)該門課程的積極性。老師必須摒棄這種觀念，采用創(chuàng)新的教學(xué)理念，精選練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。老師可以通過隨機(jī)抽背的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，每個(gè)課程開展之前預(yù)留5分鐘時(shí)間進(jìn)行抽背活動(dòng)，留意每一位學(xué)生的狀況。還可以通過選取一些經(jīng)典的例題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，掌握例題中的知識(shí)要點(diǎn)，再選取相關(guān)題目進(jìn)行鍛煉。其次，老師還可以通過隨堂小測(cè)的方式來檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握牢固，做到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

按照新課標(biāo)的要求，在初中階段開展道德與法治課程，需要老師采用創(chuàng)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方案，采用多元化的教學(xué)方法來幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升復(fù)習(xí)效率，從而達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。第一，老師應(yīng)明確在實(shí)際教學(xué)過程中存在的一些教學(xué)問題，查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。第二，老師要明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要點(diǎn)，制定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)師生交流以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，將學(xué)生放在教學(xué)中心位置，不斷完善教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)案例，對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)合復(fù)習(xí)，一方面補(bǔ)充了學(xué)生的時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)，另一方面幫助學(xué)生對(duì)書本知識(shí)有了更深層次的理解，將理論融入到實(shí)際中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理。

參考文獻(xiàn)：

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