張華

摘要：古代文學(xué)名著是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，是我國古代先賢的智慧結(jié)晶。文學(xué)名著里面蘊含著許多為人處事的道理和思想哲理，可以幫助學(xué)生健全人格，使學(xué)生具備正確的三觀和優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德及思維品質(zhì)。同時，利用古代文學(xué)名著還可以增強學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生達到“腹有詩書氣自華”的效果。鑒于此，本篇文章將探究在小學(xué)語文教學(xué)中，開展古代文學(xué)名著篇章誦讀的重要意義以及如何利用古代文學(xué)名著篇章對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言積累和人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：古代文學(xué)名著;小學(xué)語文;誦讀意義

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-059

我國擁有漫長的歷史，有許多優(yōu)秀的文學(xué)名著。這些文學(xué)名著涵蓋范圍非常廣，內(nèi)容豐富，語言精煉，完全體現(xiàn)出了漢字的魅力和漢語言的精華。除此之外，我國古代的文學(xué)名著中還能夠體現(xiàn)出優(yōu)秀的民族精神和傳統(tǒng)美德，有助于強化國民的民族凝聚力，可以進一步增強國人的愛國意識，使學(xué)生具備極強的民族自豪感和民族責(zé)任感。所以小學(xué)語文教師就要從娃娃抓起，要在語文教學(xué)中滲透古代文學(xué)名著篇章誦讀教學(xué)。

一、可以提高的小學(xué)生思想道德水平

人類作為萬物之靈，有豐富的思維和較強的審美，能夠在社會演變的過程中不斷推動文明進步，這就是人類能夠以孱弱的身軀在世界中打下一片天地的重要原因。而文學(xué)名著則是對現(xiàn)實生活的濃縮與升華，它承載著一個國家的歷史文明，是人們的精神食糧，是文明的具體體現(xiàn)[1]。因此，小學(xué)語文教師就要引導(dǎo)學(xué)生重視古代名著篇章誦讀，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)名著的內(nèi)涵和它背后所體現(xiàn)出的歷史文化，這樣才能夠有效提升小學(xué)生的思想道德水平。

現(xiàn)如今我國對古代文學(xué)名著的劃分依據(jù)并不是特別明顯，其內(nèi)容豐富，包括但不僅限于我國的四大名著、四書五經(jīng)、唐詩宋詞等。不同類別的文學(xué)名著都凝聚著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，深刻體現(xiàn)出了我國文化“博大精深”的特點。以部編版六年級下冊語文教材為主，在第一單元中就涵蓋了古代文學(xué)名著的內(nèi)容。如《寒食》、《迢迢牽牛星》和《十五夜望月》三首古詩，以及《北京的春節(jié)》和《臘八粥》兩篇課文里所體現(xiàn)出的傳統(tǒng)節(jié)日文化。以《寒食》這一首古詩為例，教師可以先講述寒食節(jié)的背景，然后再出示課件引得學(xué)生理解“春城”、“御柳斜”、“漢宮”、“五侯”等詞語，然后再讓學(xué)生閱讀古詩詞，想象春天的長安城的模樣。同時，教師還可以播放對應(yīng)的古風(fēng)歌曲強化教學(xué)意境，使學(xué)生更能體會“無處不飛花”的特點。這樣就能讓學(xué)生了解古代傳統(tǒng)文化以及古代和現(xiàn)代人們的生活和思想差異。

二、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及人文素養(yǎng)

誦讀是一種高效的語文教學(xué)方法，它并不是讓學(xué)生毫無感情的機械地大聲閱讀，而是指學(xué)生在誦讀的過程中，可以同時運用自己的眼耳手腦口等多種器官進行科學(xué)的、有感情的朗誦閱讀[2]。這可以同步發(fā)展學(xué)生的綜合能力，更能體現(xiàn)出古代文學(xué)名著的節(jié)奏感和韻律感。教師在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生誦讀古代文學(xué)名著篇章，讓學(xué)生將吟誦朗讀以及背誦的多項內(nèi)容融合在一起，使學(xué)生能夠深入把握古代文學(xué)名篇中的情感變化，還可以有效鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

在小學(xué)教育階段，利用誦讀的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)名著篇章是非常有必要的，它可以強化小學(xué)生的記憶力，促進學(xué)生思維發(fā)展和智力發(fā)育，能讓學(xué)生感受到我國漢字特有的音節(jié)美和意境美，能有效提升小學(xué)生的語感和人文素養(yǎng)。以小學(xué)語文部編版六年級下冊的兩則文言文教學(xué)為例，教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)文言文《學(xué)弈》時，學(xué)生就可以在誦讀的過程中讀出文言文的節(jié)奏和韻味，能夠掌握基本的文言文知識，能讀通句子，能正確劃分句子的節(jié)奏，如“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！蓖瑫r還可以讓學(xué)生明白只有專心致志才能有所成的道理。

三、可以傳播、弘揚我國的傳統(tǒng)文化

我國的古典文化具有非常鮮明的特征，用詞精煉整齊，立意深遠(yuǎn)，極富有節(jié)奏感，同時還蘊含著許多思想哲理，每一句都值得讓人細(xì)細(xì)推敲。它是我國的重要財富，也是中華民族的文化瑰寶。所以教師要肩負(fù)起傳承弘揚我國傳統(tǒng)文化的重任，要在語文教學(xué)中滲透古代文學(xué)名著誦讀教學(xué)，這樣才能夠使小學(xué)生可以隨時隨地受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶。

還是以部編版六年級下冊的文言文《學(xué)弈》為例。這一篇課文中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)最基本的文言文知識，能夠?qū)W習(xí)課文中所蘊含的道理，體會到我國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。如“弈秋，通國之善弈者也”這一句里面的善字就有不同的解釋，其含義是擅長、善于。用詞精煉準(zhǔn)確，與現(xiàn)代語言體系有較大的差別。在這篇課文里面還多次出現(xiàn)了“之”這一個漢字。在不同的句子中，“之”的含義也有較大差別。教師可以著重引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的停頓和情感的起伏，這樣學(xué)生就能夠在誦讀中徹底了解古代文化常識。

四、結(jié)束語

綜上所述，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極誦讀古代文學(xué)名著，可以提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，使學(xué)生了解“厚德載物”的意義，能拔高學(xué)生的思想高度，讓學(xué)生變得心胸開闊。因此，教師要借助古代文學(xué)名著的特點，積極發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]黎娜.引導(dǎo)小學(xué)生品讀文學(xué)名著，有效提升文學(xué)修養(yǎng)[J].散文百家，2019（03）：60.

[2]蘇瑞霞，宋三，楊俊飛.我們該怎樣引領(lǐng)孩子讀書——關(guān)于兒童閱讀的思考與實踐[J].教育家，2019（06）：8-16.

重慶市墊江縣永平小學(xué)校