周培英

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推行和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)。小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文作為小學(xué)教育體系的重要組成內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心成長(zhǎng)有著重要的作用，就目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)的主要原因就是在語(yǔ)文教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，阻礙了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此要想讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，就需要教師采用有效的解決措施來(lái)解決課堂教學(xué)中現(xiàn)有的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到有效的培養(yǎng)和提升，本篇文章主要分析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-033

引言：

目前在新的教育背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也有了更高的要求，要求在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要加大對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。僅僅在課堂上傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)難以滿足新教育時(shí)代的發(fā)展需求，只有通過(guò)有效的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能有效的提高學(xué)生的綜合能力，才能更好的促進(jìn)小學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。但是在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，影響了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師必須要采取合理的解決措施，并充分的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性，從而讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)遇見的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)方法不合理

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中影響對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的主要原因就是教師的教學(xué)方法不合理，主要就是由于教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一直使用著落后的教學(xué)方法，這樣的方法過(guò)度的重視為學(xué)生講述理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也越來(lái)越低，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也無(wú)法有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

就目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)情況來(lái)看，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高也影響了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高的原因就是教學(xué)內(nèi)容比較乏味，課堂學(xué)習(xí)氛圍也沒(méi)有活力，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的意義

（一）有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展

小學(xué)生的心智、認(rèn)知能力等都還沒(méi)有完全發(fā)展健全，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以有效豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的精神境界，讓學(xué)生感受到文字、語(yǔ)言之美，可以使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到滿足，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中保持一個(gè)健康愉快的心態(tài)，這樣不僅可以提高學(xué)生在語(yǔ)文方面的素養(yǎng)，也可以讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生可以更全面地了解語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生了解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而自主地開始對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行分析探討，這樣就可以有效地提高語(yǔ)文教學(xué)效率，讓學(xué)生更全面地掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成果更為顯著。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法

（一）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力的主要途徑就是語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中不要刻意的追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。語(yǔ)文是母語(yǔ)教學(xué)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)隨時(shí)都有，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生更多的去接觸其他的語(yǔ)文材料，不要僅限于教材，學(xué)生通過(guò)在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)我們還應(yīng)該清楚的考慮到語(yǔ)文課程漢語(yǔ)言文字特點(diǎn)對(duì)學(xué)生字詞、閱讀理解、寫作以及口語(yǔ)交際等方面的影響，在語(yǔ)文教學(xué)中尤其需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)整體的把握性。

（二）尊重教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，不要一口就想吃個(gè)“大胖子”。循序漸進(jìn)原則是重要的數(shù)學(xué)教學(xué)原則，他要求教師按照語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯以及學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展順序，進(jìn)行授課，堅(jiān)持由遠(yuǎn)及近、由淺入深地開展教學(xué)工作，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

（三）關(guān)注生活實(shí)踐和語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。積極參與實(shí)踐活動(dòng)能夠給學(xué)生提供很多的作文素材。教師應(yīng)當(dāng)利用生活和語(yǔ)文的聯(lián)系，給學(xué)生制造更多的機(jī)會(huì)。在保障學(xué)生生命安全地前提下，通過(guò)各種課堂外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得不同于課堂的快樂(lè)。例如，老師組織學(xué)生進(jìn)行某些比賽時(shí)，可以以班級(jí)為單位，通過(guò)同學(xué)間的相互幫助，贏得比賽的勝利，使學(xué)生明白一個(gè)道理：個(gè)人是集體中的個(gè)體，盡管一個(gè)人的力量很強(qiáng)大，但是在一些活動(dòng)上，只有大家團(tuán)結(jié)在一起，一起加油努力，才會(huì)取得成功。小學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)手段還要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，合理組織課外活動(dòng)。課外活動(dòng)中，教師要寓教于樂(lè)，將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合，讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文的魅力，增長(zhǎng)見識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)自我的關(guān)注。

（四）教師有意識(shí)的加強(qiáng)語(yǔ)文思維培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)目的就是讓每一個(gè)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。學(xué)生們立足生活，在老師的關(guān)懷鼓勵(lì)下，健康成長(zhǎng)。首先，鼓勵(lì)學(xué)生保持"獨(dú)立性"。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思路和技巧的指導(dǎo)。比如：像文章中心大意的概括，最開始采用在文中找答案的方法。首先鎖定句子的首段首句，如果不行，再跳到文章的最后一段，如果最后一段也找不到答案，就閱讀每段的首句，最后再自己概括，自己概括采取：什么人+什么事的結(jié)構(gòu)。再次，老師要學(xué)會(huì)啟發(fā)教育。在學(xué)生需要指點(diǎn)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)走出迷霧，解答困惑。最后，老師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立思考，只有靠自己，才是最好的，每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)獨(dú)立。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，在實(shí)際的教學(xué)中教師要采用有效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以此來(lái)不斷的提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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