彭清惠

摘要：英語一直都是學(xué)生學(xué)習的重要學(xué)科，同學(xué)們在學(xué)習外國語言的同時，也豐富了對各種知識的儲備，在一定程度上提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。而在學(xué)習的各階段里，高職英語算是比較日常和實用的，能幫助高職生更好的適應(yīng)在高職的學(xué)習。高職生在進行英語學(xué)習時，普遍會存在著一個問題，就是他們的基礎(chǔ)不好，對學(xué)習英語沒有很強的自信心，所以，在進行教學(xué)時，教師應(yīng)該利用一定的策略來提高學(xué)生對英語的學(xué)習興趣。

關(guān)鍵詞：高職英語;課堂教學(xué);激趣策略

英語是一門大眾的學(xué)科，學(xué)生只要勤奮好學(xué)，且對英語學(xué)習有一定的興趣，都可以學(xué)的不錯。而對于高職生來說，他們的英語功底比較的薄弱，學(xué)習能力相對較弱，經(jīng)歷了高考失利，會大大的減弱他們的學(xué)習興趣，所以，為了讓學(xué)生能夠重拾英語的學(xué)習信心，提高學(xué)生對英語的學(xué)習毅力，教師可以采取多種有效措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

一、在高職英語課堂教學(xué)中對學(xué)生的激趣策略

1.端正學(xué)生對英語的學(xué)習態(tài)度

人們常說：態(tài)度決定一切。高職教師在進行英語教學(xué)的時候，要想取得好的課堂教學(xué)效果，首先就需要端正同學(xué)們對英語學(xué)習的態(tài)度，在學(xué)習時，不能太過于懶散，良好的學(xué)習態(tài)度是具有啟動學(xué)生的學(xué)習動力的效果的，同時也有一定的強化性，具有推進學(xué)生英語學(xué)習的作用。學(xué)生之所以對學(xué)習英語不感興趣，第一就是學(xué)習活動本身比較的枯燥，不具有趣味性;第二就是學(xué)生自身原因，因自身英語學(xué)習沒有優(yōu)勢，導(dǎo)致放棄學(xué)習這門學(xué)科。所以，學(xué)生在學(xué)習英語的時候，需要以積極的人生態(tài)度，來面對英語的學(xué)習。

例如：英語教師在上課的時候，可以設(shè)置一系列與課堂教學(xué)有關(guān)的問題，然后把這些問題，巧妙的運用到課程的教學(xué)階段中，讓同學(xué)們一邊學(xué)習書本上的知識，一邊思考問題，在這個過程中，可以很好的調(diào)動同學(xué)們在課堂上的積極性，讓同學(xué)們在課堂上做到有事可做，不至于造成懶散的學(xué)習態(tài)度。同時，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度時，可以不斷的提高同學(xué)們的學(xué)習自覺性，讓每一個同學(xué)都能再次體會到英語學(xué)習對以后的國際溝通的重要性，重新喚醒高職學(xué)生對于英語學(xué)習的興趣。

2.以心比心，重拾學(xué)生的學(xué)習信心

在學(xué)生的學(xué)習活動中，教師占據(jù)著非常重要的一個作用，對于學(xué)生來說，獲得教師的認可是非常重要的。特別是在高職教育中，同學(xué)們剛剛經(jīng)歷一次高考的失利，可能大部分都沒有考到心儀的學(xué)校，心里會產(chǎn)生失落、自卑等的情緒，對于學(xué)習的興趣已經(jīng)減半，在這個時候，就更需要教師在學(xué)生心靈上進行精心的呵護，以自己真摯的情感，來讓同學(xué)們感受到專屬于老師的“愛”，從而重拾信心，同時，也讓同學(xué)們知道，老師是愛他們的，并沒有遺忘和歧視他們，用溫暖來喚起同學(xué)們對英語的學(xué)習興趣。

例如：英語教師可以每幾周就單獨拿出一節(jié)課，來作為老師和同學(xué)們的英語交談會，學(xué)生可以在這節(jié)課上，暢所欲言，可以問自己在英語學(xué)習上遇到的困難，也可以講最近學(xué)習英語時遇到了哪些有趣的事情，來在課堂上和大家分享，或者是想對英語老師說的話，都可以講，同時，教師需要積極的融入其中，而不是一直以旁觀者的狀態(tài)，教師也可以和同學(xué)們分享自己看到的一些有趣的英語新聞和英語小故事，也可以對同學(xué)們談?wù)勛约簩W(xué)習英語的一些學(xué)習心得等等，這樣師生之間能夠打成一片，增進了感情，從而起到讓學(xué)生重拾信心的作用。

3.通過鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生“站起來”

不管是處于哪個階段的學(xué)生，在進行英語教學(xué)時如果想要讓學(xué)生能夠保持好的學(xué)習效果，鼓勵都是不可或缺的一個因素，他能給學(xué)生一個積極的導(dǎo)向，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生一種期望，并按著老師的希望而繼續(xù)努力的學(xué)習著，自然而然，就會收獲成功的果實。特別是對于高職生，他們更需要得到教師的鼓勵及肯定，這樣在一定程度上，可以驅(qū)散他們內(nèi)心對于學(xué)習英語的無措感和自卑感，教師需要適時的讓他們感受到：“原來我也是可以的?！边@樣，學(xué)生在學(xué)習英語時才會更加的有興趣，有沖勁。

例如：對于學(xué)習商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，英語是他們需要學(xué)習的主修課程。教師在課堂上進行教學(xué)時，可以多留一些課后作業(yè)，對于作業(yè)完成的好的同學(xué)，教師可以在他們的作業(yè)本上寫上優(yōu)質(zhì)好評，對于完成的不是很理想的同學(xué)，教師也可以在作業(yè)本上寫上“雖然你回答的不是很完美，但是卻很細心，有自己的特色，相信下次，你一定能讓老師眼前一亮，加油！”等的鼓勵話語，及時的給同學(xué)們一定的鼓舞，讓他們在內(nèi)心深處，能夠更有信心，對下次英語的學(xué)習更加期待，以此來提高同學(xué)們的英語水平，讓同學(xué)們從“不想”、“不會”到“我想”、“我會”這一好的學(xué)習狀態(tài)。

4.創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生自覺學(xué)習英語

對于英語學(xué)習差的同學(xué)來說，學(xué)習英語會認為是一件非常無趣的事情，這也是導(dǎo)致他們的英語學(xué)習狀態(tài)下降的關(guān)鍵。在高職教育中，英語的學(xué)習雖然相對比較的基礎(chǔ)和簡單，但是，枯燥的學(xué)習環(huán)境會使同學(xué)們對學(xué)習英語沒有一定的動力，久而久之，對于英語的關(guān)注度就會明顯的下降，導(dǎo)致英語在同學(xué)們心中沒有一定的分量。所以，教師在進行教學(xué)時，創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習環(huán)境是非常重要的，只有在課堂中增加趣味，學(xué)生才會自覺的參與到英語的學(xué)習中。

例如：對于會計專業(yè)的同學(xué)來說，英語并不是他們的主修科目，所以他們對于英語的關(guān)注點往往沒有很高，而且，會計學(xué)習相對枯燥，如果英語課堂還是一如既往的枯燥的話，學(xué)生就會失去學(xué)習英語的興趣。所以，教師在對同學(xué)們進行英語教學(xué)的時候，首先不能看著書講，這樣學(xué)生的集中度不高，教師需要在課堂中穿插一些有趣的東西，如英語小游戲等能使課堂變得相對活躍輕松，這樣，不僅學(xué)生學(xué)的開心，教師也能短暫的讓嘴巴休息一會。

二、結(jié)束語

高職是學(xué)生比較特殊的一個學(xué)習階段，有的學(xué)生可以從中找到屬于自己的興趣，有的人也能在另一方面發(fā)光發(fā)熱，所以，高職教育質(zhì)量的好壞也可能關(guān)系到學(xué)生的一生。英語豐富了學(xué)生的知識層面，也能進一步的讓學(xué)生走進外面的世界，所以，興趣性的教學(xué)是非常有必要的，能讓學(xué)生在另一方面進一步的提升自己，改變自己。

參考文獻：

[1]楊巧玲.激趣巧問，探尋高職英語有效教學(xué)的方法[J].考試與評價，2013（07）：15.

[2]金君，陳萍.淺談高職英語課堂的“激趣法”[J].新西部（下半月），2007（08）：162+171.

[3]易新蘭.高職英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2012（06）：22-23.

[4]李偉.高職英語課堂教學(xué)有效性探討[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2019，21（12）：48-52.

[5]廖春萍，焦昆.探究高職英語教育[J].教育教學(xué)論壇，2011（32）：160-161.