劉夢(mèng)楠 戴筱煊

【摘? ? 要】科學(xué)技術(shù)在快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在不斷推進(jìn)，全球進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，在教育領(lǐng)域中，慕課和翻轉(zhuǎn)課堂以及微課等新型教學(xué)模式，已被認(rèn)可和廣泛地應(yīng)用，新型教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生的思考能力和自主探索學(xué)習(xí)能力提升。本文對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高職體育人才的培養(yǎng)模式優(yōu)化策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代? 高職體育課? 模式? 重要作用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.107

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高職體育教師在教學(xué)中，應(yīng)該將傳統(tǒng)體育教學(xué)作為基礎(chǔ)，將新型體育培養(yǎng)人才引入，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，將學(xué)生個(gè)體化的發(fā)展重視起來(lái)，體育教學(xué)質(zhì)量全方位地提高，從而使我國(guó)體育教育事業(yè)全方位地發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職體育教學(xué)中的重要作用

（一）開闊學(xué)生的知識(shí)視野

環(huán)境能夠塑造人才，良好學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)⒃S多便利提供給學(xué)生，使學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率得以保證，體育教學(xué)也同樣。大數(shù)據(jù)技術(shù)了出現(xiàn)以后，在信息的教學(xué)平臺(tái)上，各個(gè)學(xué)科都能夠?qū)⒄n程內(nèi)容展示出來(lái)，并且將課本外的知識(shí)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。在高職體育課教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)體育教學(xué)知識(shí)獲得局限性打破，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為載體，運(yùn)用多樣化體育教學(xué)方式，將體育學(xué)習(xí)技巧傳遞給學(xué)生。多元化信息教學(xué)的內(nèi)容，既能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣提升，又能夠使學(xué)生知識(shí)視野開闊[1-2]。

（二）促進(jìn)體育教師的教學(xué)創(chuàng)新

相對(duì)文化課程而言，體育教學(xué)排課時(shí)間比較少，在升學(xué)考試中，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與體育分?jǐn)?shù)沒有關(guān)系。因此，傳統(tǒng)高職體育的課程教學(xué)很多都是敷衍了事。社會(huì)在不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展推動(dòng)了大數(shù)據(jù)技術(shù)的普遍運(yùn)用，沖擊了傳統(tǒng)高職體育課堂的教學(xué)，促進(jìn)了體育教師的教學(xué)創(chuàng)新。在體育教學(xué)中，引入一些先進(jìn)體育教學(xué)設(shè)備和新媒體技術(shù)，體育教師能夠應(yīng)用這些設(shè)備輔助教學(xué)，還能夠應(yīng)用信息化教學(xué)授課。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職體育教學(xué)模式的改革

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于高職傳統(tǒng)體育教學(xué)而言，既帶來(lái)了新機(jī)遇，又帶來(lái)了挑戰(zhàn)[3-4]。大學(xué)生自主意識(shí)不斷地增強(qiáng)，他們感覺到傳統(tǒng)灌輸式體育教學(xué)模式枯燥乏味，越來(lái)越側(cè)重于探索式學(xué)習(xí)方法。因此，體育課教學(xué)模式必須要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)個(gè)體間差異，將體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，去滿足時(shí)代發(fā)展的需求，注重將教師與學(xué)生交流信息的平臺(tái)構(gòu)建起來(lái)，使學(xué)生成為主人，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流和溝通，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有效地提升。

科學(xué)技術(shù)在快速地發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也不斷地進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)模式已經(jīng)漸漸地被淘汰了，由多媒體課件和體育教學(xué)影音替代了。在體育教學(xué)的課堂中，可以運(yùn)用動(dòng)畫和聲音以及圖片等形式將體育教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，從而使體育教學(xué)內(nèi)容變得既直觀又生動(dòng)，學(xué)生也容易理解。體育理論課相對(duì)比較抽象，有效運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，不但能夠?qū)⒏囿w育學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，還將體育教學(xué)的教學(xué)手段豐富了。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職體育培養(yǎng)人才的教學(xué)模式

（一）翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提倡學(xué)習(xí)體育知識(shí)要事先準(zhǔn)備好，讓學(xué)生將新知識(shí)預(yù)習(xí)一下，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以觀看視頻，學(xué)習(xí)體育知識(shí)，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的效果，個(gè)性化地進(jìn)行指導(dǎo)，有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不但能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的主動(dòng)性進(jìn)一步地提升，而且體育課教學(xué)質(zhì)量也能夠隨之提高。

（二）微課

微課教學(xué)內(nèi)容精，時(shí)間短，通常只需要10分鐘左右的授課時(shí)間。因此，體育教師必須在短暫的授課時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，防止復(fù)雜內(nèi)容和長(zhǎng)時(shí)間授課，應(yīng)將移動(dòng)的、全新的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶給學(xué)生，以防學(xué)生具有枯燥無(wú)味的感覺。

（三）慕課

慕課教學(xué)既是一種大型的教學(xué)模式，又是一種網(wǎng)絡(luò)開放式的課程[5]。目前，我國(guó)有清華、北大、復(fù)旦以及南大等4所高等院校開設(shè)了慕課教學(xué)。在教育領(lǐng)域中，華東師范大學(xué)的陳玉琨，領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)第1個(gè)慕課聯(lián)盟。慕課每1節(jié)課約10分鐘左右，既可以重放，又可以慢放，在線學(xué)生學(xué)習(xí)完以后，可做作業(yè)，也可以鞏固練習(xí)，考試達(dá)標(biāo)后，證書就可以拿到了。相對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和微課教學(xué)兩種模式，慕課有所不同，學(xué)生需要在線學(xué)習(xí)，隔幾分鐘，慕課視頻就有關(guān)于內(nèi)容的問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)生需要準(zhǔn)確地回答以后，才可以繼續(xù)觀看視頻，該教學(xué)模式既具有鮮明的特點(diǎn)，又具有豐富的體育課程資源。

在體育課教學(xué)中，教師不能將傳統(tǒng)體育教學(xué)模式完全摒棄，而是應(yīng)該將新型體育教學(xué)模式融入到傳統(tǒng)體育教學(xué)中。例如，運(yùn)用微課開展體育課教學(xué)時(shí)，體育教師可以運(yùn)用視頻教學(xué)，將移動(dòng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供給學(xué)生。但是，每個(gè)學(xué)生接受的能力都不一樣，認(rèn)知和理解視頻也有所不同，并且時(shí)間也短，有些比較難理解的知識(shí)點(diǎn)，很難做到廣度和深度地教授。另外，視頻是事先錄制好的，針對(duì)臨時(shí)性問(wèn)題，不能提供解決的方法。所以，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式和新型體育教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合，使體育教學(xué)模式進(jìn)一步完善，從而使體育教學(xué)質(zhì)量有效地提高。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職體育教學(xué)迎來(lái)發(fā)展的機(jī)遇，能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳授體育知識(shí)，從而使體育信息化教學(xué)不斷地實(shí)現(xiàn)，微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等都能夠?qū)W(xué)生興趣激發(fā)出來(lái)，學(xué)生體育知識(shí)得以豐富，不但個(gè)性化學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)，而且各種體育技能也能夠了解和掌握。

參考文獻(xiàn)

[1]焦健華，劉鷹.試論大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校體育理論課教學(xué)模式[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，36（03）：120-124.

[2]劉又萁，劉洋.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思政理論課教學(xué)的改革創(chuàng)新探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（13）：73-74.

[3]施萍.高校體育理論課多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（32）：150，152.

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[5]陳文佳.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校體育理論課教學(xué)模式的研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（23）：109，111.