伍仁蘭

【摘? ? 要】化學(xué)作為一門自然科學(xué)類學(xué)科，是非常嚴謹和嚴肅的，其講究數(shù)據(jù)的精準和真實，需要進行大量的實驗。因此，如何將化學(xué)教學(xué)趣味化就等于如何能夠讓學(xué)生更加高效率、熱情地學(xué)習(xí)好化學(xué)。讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，也能讓教學(xué)工作更加高效地進行。因此，本文將針對如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性進行簡單的探討和研究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 趣味性? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.074

化學(xué)是自然科學(xué)的重要類別之一，它的主要研究層面是分子、原子，研究物質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，結(jié)構(gòu)與變化，探究最普遍的規(guī)律，并在對規(guī)律的客觀認知上創(chuàng)造新的物質(zhì)。不同于物理，化學(xué)所研究的是最接近宏觀的整個微觀世界，它與人類所生活的這個世界始終息息相關(guān)，是微觀世界和宏觀世界之間交流和溝通的重要橋梁之一，是人類認識世界和改造世界的重要手段之一。因此，化學(xué)的性質(zhì)決定了化學(xué)的嚴謹性和嚴肅性。化學(xué)需要大量的實驗和推導(dǎo)，復(fù)雜的方程式和理論常常會讓學(xué)生感覺到困難和枯燥無味。因此，進行趣味性化學(xué)教學(xué)是非常有必要的?；瘜W(xué)始終是人類文明推動的重要力量，是學(xué)生必須具備的重要技能之一。在新課程改革的大時代背景下，教師已經(jīng)不能依賴于已有的教學(xué)體系，而是要及時進行創(chuàng)新和發(fā)展，尋找更好的教學(xué)方法和教學(xué)理念。趣味性教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和求知欲望，對于教學(xué)活動來說，趣味性教學(xué)所產(chǎn)生的作用非常大。趣味性教學(xué)是一個非常好的教學(xué)新角度，對于學(xué)生來說，他們可以更好地理解化學(xué)的知識，對于教師來說，這是有效減少教學(xué)壓力的重要方法之一。因此，基于化學(xué)這一學(xué)科的重要性和化學(xué)趣味性教學(xué)方式應(yīng)用的必要性，本文將提出幾個實施策略，僅供參考，仍需實踐檢驗。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

學(xué)生的好奇心是最大的可利用因素，也是最容易激起的課堂反應(yīng)之一。要想貫徹趣味性教學(xué)，首要抓住“趣味”這兩個字，想要提高課堂教學(xué)的趣味性，始終是一個循序漸進的過程。高中正是學(xué)生思維趨于發(fā)展廣泛和活躍的階段，年齡的增長為學(xué)生拓寬了知識的視野，已有的知識儲備為學(xué)生提供了堅實的思維理解基礎(chǔ)。在這一階段，學(xué)生的好奇心是非常強的，教師從這一角度入手，抓住教學(xué)的最佳時機，激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以達到事半功倍的作用。所謂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是指教師在課堂開始的時候，通過向?qū)W生講述生活中的化學(xué)現(xiàn)象故事、提出化學(xué)問題等方式，將學(xué)生逐步引入教師構(gòu)建的化學(xué)情境之中。有了疑問做引導(dǎo)，學(xué)生會更想了解其中的化學(xué)反應(yīng)，從而更加渴望教師進行講解，這就是成功激起學(xué)生好奇心的表現(xiàn)。課堂引入是否順利決定了學(xué)生的狀態(tài)和課堂的節(jié)奏，因此是非常重要的，教師需要對此引起足夠的重視。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標設(shè)置不同的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生的好奇心得到更好的激發(fā)，也有利于學(xué)生思維活躍，產(chǎn)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以高度的熱情和注意力投入到學(xué)習(xí)之中，提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，在無意識中開始對化學(xué)的探索和了解。

二、引用新媒體，活躍課堂氣氛

在這個信息大爆炸的時代，科學(xué)技術(shù)的運用變得越來越普及和普遍，逐漸被應(yīng)用于各行各業(yè)，教育也不例外。課堂不再是只有三尺講臺和一塊黑板的課堂，電腦和新媒體為教學(xué)提供了更多的可能。新媒體具有較強的交互性，它能夠及時到位地反映信息，得到學(xué)生的反饋，始終保持學(xué)生與教師的雙向交流，將抽象的問題具體化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，寬泛的問題總結(jié)化，保證學(xué)生的個性化教學(xué)。因此，新媒體的引入為教師和學(xué)生提供了一個含有大量數(shù)據(jù)和資料的知識庫，在這里可以搜索到任何需要的化學(xué)信息;教師也不再只能用文字和書本向?qū)W生輸出化學(xué)知識，而是可以利用新媒體讓化學(xué)課堂變得更加活色生香。新媒體的引入，為學(xué)生提供了圖片、視頻、聲音的多樣化展示方法，讓課堂變得不再枯燥無味，學(xué)生可以更加直觀地看到化學(xué)反應(yīng)形成的過程，感受到化學(xué)的神奇與美妙;同時，學(xué)生可以完整地觀察到科學(xué)的、正確的、嚴謹?shù)膶嶒灹鞒?，了解到真正的化學(xué)實驗需要注意的事項，從而對化學(xué)知識有更加深刻的認識和了解。有了新媒體做輔助，課堂的趣味性會得到明顯提升，學(xué)生的注意力也會更加集中。由于受到聽覺、視覺的多重感官刺激，學(xué)生的記憶會更加深刻和牢固，有利于課堂效果的提升。

三、建立小組合作機制

每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，但是無法擺脫集體而存在。小組合作機制是教師最常使用的提高課堂趣味性的教學(xué)方式之一，其原因不言而喻。在高中化學(xué)教學(xué)目標中，化學(xué)的教學(xué)無非是讓學(xué)生學(xué)會如何運用化學(xué)知識解決生活中的實際問題，因此，學(xué)生對化學(xué)知識的獲得和運用也就變得非常重要。將小組合作機制貫徹到化學(xué)課堂之中，可以讓學(xué)生更加直接和快速地學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，并且在小組的合作學(xué)習(xí)探究中逐步感受到化學(xué)帶來的巨大樂趣;同時，這一機制充分保留了學(xué)生的個性化特點，在小組成員的思維碰撞之中打破了每一個人固有的思維模式，從而更加全面地學(xué)習(xí)化學(xué)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的時效性。同時，小組合作機制可以有效提升學(xué)生的團隊合作意識，懂得如何信任自己的伙伴，如何通過團隊的力量求得問題的最終答案。共同性的進步也會加強學(xué)生的凝聚力和向心力，在小組分工探究中意識到自己的獨特價值。除此之外，依靠小組合作，學(xué)生可以完成更多個人無法獨立完成的重要化學(xué)實驗，在試錯與探討中獲知實驗帶來的經(jīng)驗，并且收獲較強的動手實踐能力。教師要始終堅持讓學(xué)生親自動手做的原則，不能一味讓學(xué)生在固有的思維中行走，而是要勇于打破固有的思維定勢，感受到化學(xué)真正的美妙。

四、結(jié)束語

趣味性教學(xué)歸根結(jié)底是想通過有效的教學(xué)方式和教學(xué)理念讓學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)化學(xué)，更加深入地認識化學(xué)，能夠真正將化學(xué)變成自己所熱愛的學(xué)科，并投入精力去學(xué)習(xí)。趣味性教學(xué)要始終堅持采用有效適當(dāng)?shù)姆椒?，不能過度注重趣味性而忽略教學(xué)本身，課后也要注意對學(xué)生進行復(fù)習(xí)和鞏固。趣味性教學(xué)在課堂中展現(xiàn)出的反饋和效果有目共睹，只要堅持實踐和試錯，它會變得越來越完善，越來越有利于提高化學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和獨立思考能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生不再對化學(xué)有厭煩情緒，改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓化學(xué)的教學(xué)永遠保持強大的生命力和活力。