陳柳
摘要:目的:分析口腔門診護理臨床教學治療的影響因素及改進對策。方法 挑選我院2018年1月-2019年12月口腔門診實習的20名學生作為研究對象,根據(jù)實習時間將其均分兩組,觀察組(2018年1-12月)與對照組(2019年1-12月)分別10名,對照組中實習生給予傳統(tǒng)臨床帶教模式,觀察組中實習生使用改進后的策略進行帶教,比較兩組實習生的實習成績。結(jié)果 觀察組中實習生的成績明顯高于對照組,數(shù)據(jù)差異明顯,有統(tǒng)計學意義(P<0.05),觀察組中實習生對于教學方法的滿意度比對照組明顯高,差異明顯,有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。結(jié)論 影響口腔門診護理臨床教學質(zhì)量的因素比較多,例如帶教方案、實習生自身的差異等,對影響因素分析后制定新型的帶教方案、評估完善護理評價的標準等,加強口腔門診護理教學水平。
關鍵詞:口腔門診;臨床教學;影響因素;改進對策
隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人們的生活飲食習慣也發(fā)生了很大改變,患口腔疾病的人數(shù)呈上升趨勢發(fā)展,給人們的生活與飲食帶來了較大影響。[1]口腔疾病主要是由于外界理化因子損害、病原體入侵、牙頜面發(fā)育異常以及全身性疾病等。[2]近些年,口腔技術(shù)的不斷發(fā)展,讓人們對口腔保健更加關注,對口腔專業(yè)護理人員的需求數(shù)量也不斷增多??谇粚I(yè)的學生要想勝任工作崗位,需要先在口腔科進行培養(yǎng)和鍛煉,因此,有效的帶教方法非常重要。為分析口腔門診護理臨床教學質(zhì)量的影響因素及改進對策,故挑選我院2018年1月-2019年12月口腔門診實習的20名學生作為研究對象,具體情況如下。
1資料與方法
1.1 一般資料
選我院2018年1月-2019年12月口腔門診實習的20名學生作為研究對象,根據(jù)實習時間將其均分兩組,觀察組(2018年1-12月)與對照組(2019年1-12月)分別10名。對照組中男實習生4名,女實習生6名,年齡區(qū)間在21-23歲,平均年齡范圍在(22.0±1.23)歲,其中,本科有4人,??朴?人;觀察組中男實習生有3人,女實習生7人,年齡區(qū)間在21-24歲,平均年齡范圍在(23.4±0.2)歲,其中,本科有5人,專科有5人。比較兩組實習生的基本信息資料,差異不明顯,不具有統(tǒng)計學意義(P>0.05)。有可比性。
1.2 方法
對照組中實習生給予傳統(tǒng)教學方法。根據(jù)實習制度,帶教老師給實習生講解基礎知識,并定期對實習生進行教學評價和反饋工作。
影響因素:(1)實習生自身差異。很多實習生對于理論知識掌握欠缺,還有輕視護理專業(yè)的情況,不與帶教老師多溝通交流,機械性的吸收老師講解的理論知識,這種學習方式,缺乏主動學習,無法將實踐與理論進行融合。[3](2)帶教老師因素。帶教老師為口腔科的臨床醫(yī)生,主要工作是護理,由于工作量大,帶教的時間和經(jīng)歷都比較少,有些帶教老師的學歷不高,帶教的理念以及方法較為傳統(tǒng),無法對實習生有一個綜合認識。(3)帶教方法滯后。目前,口腔科臨床帶教的方法就是傳統(tǒng)的講授方式,學生只能被動接受,從而無法掌握學習的重點;傳統(tǒng)帶教方法無法讓學生掌握扎實的專業(yè)技能以及操作原理及流程;缺乏創(chuàng)新。
觀察組中實習生給予改進后的帶教方法,具體如下:(1)開展??婆嘤柣顒?。邀請口腔專家開展護理講座,提高帶教老師的專業(yè)知識,加強實踐操作能力。根據(jù)最終的表現(xiàn)來挑選帶教老師。同時還需要看帶教老師的溝通、實踐能力,定期對帶教老師進行考核測評,比如護理專業(yè)能力、理論知識等。(2)創(chuàng)新帶教方法。若想實習生具有扎實的理論知識和熟練的護理技能,帶教老師居一定要改變教學方式,通過先進的教學方法,了解實習生的興趣,以此為切入點來傳授理論知識,從而提高學生的積極性,從而提高帶教效能。
1.3 評價方法
比較兩組實習生的考核成績;包含的有理論知識、護理操作;用百分制表示,通過自制的問卷調(diào)查表來調(diào)查實習生對教學方法的滿意度。
1.4 統(tǒng)計學方法
本研究中所有數(shù)據(jù)均利用SPSS19.0統(tǒng)計學軟件來分析處理,計量資料利用()來表示,檢驗用t表示,計數(shù)資料利用率(%)來表示,檢驗用X2表示,如果P<0.05,則說明差異顯著,有統(tǒng)計學意義。
2 結(jié)果
2.1對比兩組實習生的考核成績
實習結(jié)束后,觀察組中實習生的實踐操作和理論知識均明顯優(yōu)于對照組,數(shù)據(jù)差異大,有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。見表1.
2.2 對比兩組實習生對教學方法的滿意度
經(jīng)過對比,觀察組中實習生對教學方法的滿意度明顯優(yōu)于對照組,差異大,有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。見表2.7
3 討論
口腔疾病的類型較多,一般與病原體入侵有關系,通常會出現(xiàn)口臭和牙痛等情況。門診口腔科的護理工作比較瑣碎復雜,對比其他科室,口腔科工作量明顯要多,而且護理質(zhì)量對口腔疾病的恢復有著直接的影響,隨著口腔技術(shù)的快速發(fā)展,人們增強了口腔保護意識,從而對口腔的醫(yī)護人員要求提高。[4]由學生到社會工作崗位需要進行全面、系統(tǒng)的培養(yǎng),科學有效的帶教方法顯得尤為重要。綜上所述,門診口腔護理教學質(zhì)量的影響因素較多,通過創(chuàng)新帶教方法,能有效的提高實習生的護理專業(yè)技能和扎實的理論知識,還培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng),給未來發(fā)展奠定了基礎,對臨床有重要意義。
參考文獻:
[1]盧文娟.口腔門診護理臨床教學質(zhì)量的影響因素分析及改進對策[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2017,15(32):67-68.
[2]張春燕,鞠秀波,徐蕾.癌痛自我效能感的影響因素分析及其護理對策[J].國際護理學雜志,2018,37(22):3066-3069.
[3]譚欣,李瑛,雷志蕊,等.口腔門診護理臨床教學質(zhì)量的影響因素分析及改進對策分析[J].中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志,2020,8(22):71.
[4]齊東華.對人性化護理在口腔門診護理中的科學實施展開系統(tǒng)性分析[J].中國醫(yī)藥指南,2017,15(6):249-250.
(武漢市中心醫(yī)院 湖北省武漢市 430000)