羅萍

【摘? ? 要】生活情境模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中屬于教學(xué)效率較高的模式之一。因?yàn)樯钋榫衬Ｊ皆跀?shù)學(xué)過(guò)程中的開(kāi)展，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和解答，還能推動(dòng)數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的進(jìn)程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。生活情境模式作為具有實(shí)踐性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)實(shí)踐過(guò)程中理解其價(jià)值，發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)模式的操作意義。

【關(guān)鍵詞】生活情境模式? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.060

生活情境模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中屬于教學(xué)效率較高的模式之一。生活情境教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分明顯的綜合性，其具體實(shí)施的環(huán)節(jié)中不僅包含數(shù)學(xué)教學(xué)的重要理論，還包括學(xué)生的實(shí)際教學(xué)反饋和學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)數(shù)學(xué)的利用。教師應(yīng)注意對(duì)生活情境模式的把握，在日常教學(xué)練習(xí)的過(guò)程中逐步明了其包含的教學(xué)含義，總結(jié)其產(chǎn)生的具體影響。生活情境模式作為具有實(shí)踐性的一種教學(xué)模式，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)實(shí)踐過(guò)程中理解其價(jià)值，發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)模式的操作意義。

一、生活情境模式在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的影響

1.有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，優(yōu)化學(xué)生的解題能力。生活情境模式在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，優(yōu)化學(xué)生的解題能力，使學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題的時(shí)候不輕易放棄，并學(xué)會(huì)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行問(wèn)題解答。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解大部分來(lái)源于自身的生活經(jīng)驗(yàn)，生活情境模式的創(chuàng)設(shè)可以輔助學(xué)生更加清晰地建立數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，便于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的理解，大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中樹立明確的目標(biāo)。學(xué)生在生活情境模式的幫助下還可以更快地記住相關(guān)數(shù)學(xué)公式和理論，便于學(xué)生數(shù)學(xué)理性思維的形成。

2.有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，深化數(shù)學(xué)內(nèi)容講解過(guò)程。生活情境模式不只有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)解題，還有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，深化數(shù)學(xué)內(nèi)容講解過(guò)程，讓學(xué)生更加高效地掌握不同類型的數(shù)學(xué)題目，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思考能力。數(shù)學(xué)作為一門需要學(xué)生進(jìn)行充分思考的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有較高的要求。生活情境模式能幫助教師和學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行交流，使學(xué)生更好地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使其大腦保持較為高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)訓(xùn)練的效果。數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解過(guò)程是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)槠潴w現(xiàn)的是教師解題的科學(xué)思路，可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)解題做出示范，使學(xué)生在教師的正面影響下構(gòu)建適合自身的數(shù)學(xué)框架，讓學(xué)生和數(shù)學(xué)課程之間建立溝通的橋梁。

3.便于數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。教師對(duì)生活情境模式的實(shí)踐便于數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是教師教學(xué)方案中較為常用的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，便于教師將實(shí)踐環(huán)節(jié)和重要知識(shí)點(diǎn)相互結(jié)合，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知產(chǎn)生積極影響。教師應(yīng)客觀看待數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用，結(jié)合生活情境模式的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化，推動(dòng)教學(xué)水平的有效提升。在生活情境模式的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的篩選，采取合適的教學(xué)措施完善教學(xué)短板，推動(dòng)生活情境模式的全面開(kāi)展。

4.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。生活情境模式不僅可以促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化，還能加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的刻板印象。數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的邏輯性和科學(xué)性，需要學(xué)生用理性思維進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，不利于拉進(jìn)學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離。生活情境模式的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了這個(gè)缺口，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活存在的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間的距離并不遠(yuǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。生活情境模式揭示了數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生可以在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

二、生活情境模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)采取的措施和方法

1.利用生活情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，便于學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以利用生活情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，便于學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生在鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行框架構(gòu)建。例如，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)圖形講解的過(guò)程中，可以結(jié)合生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)圖案進(jìn)行課堂導(dǎo)入和講解。利用多媒體投影相關(guān)圖片，讓學(xué)生將生活中遇到的圖案和數(shù)學(xué)圖形進(jìn)行聯(lián)想和對(duì)比，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)重要圖形的印象，在無(wú)形中教會(huì)學(xué)生利用生活常識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在很大程度上強(qiáng)化了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。教師在課堂導(dǎo)入的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意對(duì)之前教學(xué)內(nèi)容的回顧，促進(jìn)學(xué)生課后的有效復(fù)習(xí)。

2.選擇與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題講解，突出數(shù)學(xué)的實(shí)際作用。生活往往可以為學(xué)生提供解決問(wèn)題的靈感，對(duì)學(xué)生的解題過(guò)程具有啟發(fā)作用。教師可以選擇與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行講解，突出數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，降低消極情緒產(chǎn)生的不良影響。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)安排中，可以安排學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)解題的訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸到不同類型的題目，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解。教師在講解題目時(shí)可以有選擇性的進(jìn)行，將數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活中的現(xiàn)象聯(lián)合起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的奧秘。

3.適當(dāng)舉行數(shù)學(xué)生活實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以很好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的積極作用。教師可以適當(dāng)舉行數(shù)學(xué)生活實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐后有更加深刻的體會(huì)和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活情境中的運(yùn)用方式。教師可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在讓每位學(xué)生都能得到實(shí)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，符合因材施教的教學(xué)原則。教師不能只關(guān)心實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和推動(dòng)，還要注意對(duì)數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的表現(xiàn)進(jìn)行探究，挖掘出數(shù)學(xué)在生活中的不同體現(xiàn)。

三、總結(jié)

生活情境模式可以對(duì)師生產(chǎn)生許多積極的影響，幫助學(xué)生更加有效地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。生活情境模式在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)展，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和解答，還能推動(dòng)數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的進(jìn)程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。教師應(yīng)在理解生活情境模式的情況下，對(duì)其具體操作進(jìn)行深入研究，掌握生活情境模式的運(yùn)用訣竅，使其在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)

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