丁丹

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑，在高中階段，教學(xué)難題逐漸由教學(xué)難展開變成教學(xué)如何更好地展開，這一轉(zhuǎn)變既源自學(xué)生心智的成熟，更源自學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切需求。那么對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)、發(fā)揮課堂的有效教學(xué)這一命題，就要求教師不得不對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。本文將基于這一主題進(jìn)行展開，從三方面對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析，希望能對(duì)廣大教育工作者有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 有效教學(xué)性? 影響因素? 提高舉措

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.009

高中階段的數(shù)學(xué)在延續(xù)實(shí)用性的同時(shí)，難度也逐漸加大，抽象性、計(jì)算能力等的增強(qiáng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難。同時(shí)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生提出了新要求，而如何讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容充分理解則對(duì)教師提出了更高的要求。教師面對(duì)課程的改變，要達(dá)成有效教學(xué)，就需要不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行探索，學(xué)會(huì)改進(jìn)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，提高數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)性。

一、高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)影響因素

1.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。到高中這一階段，學(xué)生已經(jīng)能意識(shí)到學(xué)習(xí)和課堂的重要性，課堂能主動(dòng)配合教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這方便了教師的授課，能較為容易完成教學(xué)任務(wù)。但同時(shí)也帶來了另一個(gè)教學(xué)問題，教師在教學(xué)方式上不再過多鉆研，長(zhǎng)久地以板書等形式教學(xué)，縱使高中生已經(jīng)懂事，長(zhǎng)期面對(duì)這樣單一的教學(xué)方式，也會(huì)產(chǎn)生心理上的疲累，再加上高中數(shù)學(xué)課程本來就知識(shí)量大、有一定的難度，枯燥的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生的思維更加遲緩，這將大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生交流少。在生活與工作中，要想達(dá)到更大的效率，只靠個(gè)人單打獨(dú)斗是無法實(shí)現(xiàn)的，需要多個(gè)人共同努力。這意味著教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、合作能力與統(tǒng)籌能力加強(qiáng)培養(yǎng)。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，很多新的解題思路都是在交流中碰撞出來的，學(xué)生之間能實(shí)現(xiàn)交流，對(duì)他們將很有幫助。但是不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生之間的交流極為有限，更多時(shí)候?qū)W生習(xí)慣死記硬背的模板套路，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這對(duì)學(xué)生發(fā)學(xué)習(xí)與發(fā)展都極為不利。

3.學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法不合適會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)事倍功半的局面，并逐漸導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自信心下降，學(xué)習(xí)效率不足，繼而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)方法大部分都是學(xué)生自己學(xué)習(xí)摸索而來，有的學(xué)生能找到適合自己的方法，給學(xué)習(xí)增加便利，但有的學(xué)生反倒可能為其所累，還可能出現(xiàn)只追求最好的而不追求最適合的情況出現(xiàn)。學(xué)習(xí)不得法會(huì)讓學(xué)生深受其害，因此，教師在改進(jìn)中要將其作為重點(diǎn)推進(jìn)。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的舉措

1.豐富教學(xué)方式。第一，教師可以通過問答教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)。課堂上最缺少的其實(shí)是學(xué)生的發(fā)言，以往在課堂中，學(xué)生只承擔(dān)被動(dòng)的傾聽者的角色，沒有機(jī)會(huì)開口表達(dá)自己，這樣在課堂上，即使學(xué)生出現(xiàn)開小差的情況，教師也不能及時(shí)拉回其注意力。所以不妨利用問答進(jìn)行教學(xué)。在開展教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生以一問一答的方式進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以以個(gè)人或團(tuán)體與教師對(duì)話，通過這樣的方式，面對(duì)問題時(shí)學(xué)生不再等待教師的正確答案，而要通過自己去尋找、推斷，能有效實(shí)現(xiàn)精神的集中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。第二，教師可以在課堂引入生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。利用生活中熟悉的事物對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程導(dǎo)入，將難懂的知識(shí)用常見事物舉例進(jìn)行講解，這都能有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，學(xué)生在這過程中也能很好地學(xué)會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)概率時(shí)，可以讓學(xué)生想象生活中有沒有實(shí)例，比如商家搞促銷時(shí)的轉(zhuǎn)盤，是不是就是利用了這一原理呢？通過這樣的解釋，相信學(xué)生能更好地理解內(nèi)容。第三，教師還可以學(xué)著在課堂放權(quán)，把課堂交給學(xué)生主導(dǎo)。給學(xué)生擔(dān)任老師的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生換一個(gè)角度面對(duì)知識(shí)與課堂，當(dāng)學(xué)生站在教師的視角考慮問題時(shí)，能對(duì)知識(shí)有另一種解讀，也能更加理解教師的不易，在今后的課堂中雙方能達(dá)成更好的配合。教學(xué)方式有很多，教師若能將其善用于高中數(shù)學(xué)課堂，必能發(fā)揮更大的課堂效率。

2.合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師為避免學(xué)生其他方面能力的缺失，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，可以讓學(xué)生嘗試小組合作學(xué)習(xí)。首先，教師對(duì)全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、性格等因素進(jìn)行分組，力求使每個(gè)組水平相當(dāng)。其次，在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生把桌凳擺成一個(gè)圈的形式，通過圓桌討論達(dá)成目的。通過讓學(xué)生面對(duì)面的形式，讓學(xué)生有更好的溝通空間，這種情況下面對(duì)問題，面對(duì)面的溝通方式能讓學(xué)生更好地傳輸自我觀點(diǎn)，接收他人想法。第三，這樣的學(xué)習(xí)方式如果處理不當(dāng)，很容易變成由一到兩個(gè)人為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)，這對(duì)組內(nèi)其他人的成長(zhǎng)會(huì)變得不利，教師要及時(shí)關(guān)注這種問題。為避免此種情況的發(fā)生，教師可以通過多培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)，根據(jù)能力定時(shí)調(diào)換組別等方式加以解決，切勿喪失原本的教學(xué)目的。

除了小組合作之外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一溝通。例如，在命題知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以讓雙方通過競(jìng)賽的形式進(jìn)行溝通，一方說真命題，一方說假命題。雙方站在正反兩方進(jìn)行比拼，這種方式新奇，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在這一過程中還能讓學(xué)生的思想不斷碰撞，不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行反芻，增加學(xué)生記憶理解。

3.重視學(xué)習(xí)方法的教授。課堂上有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，學(xué)生來不及做筆記，或是因?yàn)樽龉P記耽誤了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這就是學(xué)習(xí)方法不成熟的表現(xiàn)之一，導(dǎo)致做筆記與聽課無法兼得。針對(duì)這種情況，教師要做出改進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)高效課堂?？梢詡魇趯W(xué)生一些方法，例如記筆記時(shí)挑重點(diǎn)記，如果知識(shí)點(diǎn)太長(zhǎng)，可以自己設(shè)定一些“暗語”將其簡(jiǎn)化。另外，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)如果沒有一個(gè)好的規(guī)劃，將會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的方式學(xué)習(xí)，每堂課后及時(shí)將知識(shí)點(diǎn)歸納整理，通過知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系構(gòu)建一個(gè)大的框架，按照框架復(fù)習(xí)，能有效節(jié)約時(shí)間，同時(shí)學(xué)生也能學(xué)會(huì)帶著整體眼光去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，教師要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，這一點(diǎn)必須要重視起來。

三、結(jié)束語

實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)是教師與學(xué)生都一直努力的方向。而要達(dá)到這一點(diǎn)，就需要對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀中的不足做出改進(jìn)。豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)方法的傳授，這些舉措切實(shí)站在學(xué)生的角度思考，以培養(yǎng)學(xué)生的能力作為目標(biāo)與原則，既激發(fā)了課堂活力，還能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)改革的過程中，教師要始終堅(jiān)持這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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