李凈雅

【摘? ? 要】思政教育具有持續(xù)、系統(tǒng)、整體的特征，故應在教育中從始至終地進行思政教育?？v觀大中小學階段的教育，都根據(jù)不同教育目標和內(nèi)容開設了相應的思政課程，主要目的就是要竭盡所能地將教育中“教書育人”的作用發(fā)揮到極致，而其中教學內(nèi)容的銜接性顯得尤為重要。

【關鍵詞】思政課一體化? 大學? 高中? 銜接

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.174

我國已進入一個新的發(fā)展時期，既要面對日趨復雜的國際形勢，又要不斷優(yōu)化和調整國內(nèi)社會結構，使得我們國家的青少年處于各種思潮的不斷沖擊之中。此時，各級學校的思政教育會面臨更加嚴峻的調整，需承擔更繁重的任務，故思政課教學內(nèi)容的銜接是當前大中小學思政課一體化背景下高中和大學所必須考慮的一個關鍵問題。

一、高中和大學思政課教學內(nèi)容銜接的必要性

1.為思政教育知識體系完善以及教育實效性增強的需要。一直以來，教育都是一項牽扯面極廣的系統(tǒng)性工程，而思政教育屬于其中十分重要的一個環(huán)節(jié)。我們可以清楚地看到，思政教育經(jīng)過一段時間的發(fā)展，學科體系建設日趨完善，大中小學都有一套符合自身的思政課程體系，有著極為豐富的內(nèi)涵，教學引導呈現(xiàn)出一種不斷遞進的趨勢。就大中小學思政課一體化背景來看，中小學思政教育偏重于思想基礎的夯實，而大學思政教育則將重點放在了中小學基礎的持續(xù)深化、拓展與發(fā)展之上。這也表明了高中和大學兩個階段的思政課教學屬于同一過程的不斷推進，但又是兩個互相聯(lián)系的不同階段，二者之間是相互銜接的遞進關系，教師只有充分考慮將這兩個階段思政教育的教學內(nèi)容進行銜接，思政教育知識體系才能得以完善，同時思政教育的實效性才能得以有效地增強。

2.為學生思政素養(yǎng)提升以及成為素質優(yōu)良人才的需要。人才是當前社會的緊俏資源，同時也是一個國家軟實力的衡量指標。若想培養(yǎng)出真正的人才，那么各階段教育是需要進行配合與銜接的，一個有機的教育統(tǒng)一整體才能實現(xiàn)如此偉大的目標。因此，基于大中小學生思政課一體化背景而言，高中和大學思政課教學內(nèi)容必須要銜接好，學生才會獲得道德素養(yǎng)的有效提高，才會有足夠高的政治覺悟來抵御各種腐朽思想的侵蝕和不良文化的影響，才會幫助學生更好地成為素質優(yōu)良人才，從而滿足國家長遠發(fā)展的需要。

3.為新一輪思政教育課程改革的有效推動。在新課改持續(xù)實施的今天，思政教育課程也是改革所必須關注的一大重點，這是素質教育得以有效推動的良好保障。因此，就大中小學思政教育一體化背景進行考慮，高中和大學思政課教學內(nèi)容的銜接顯得尤為必要，這是更好地貫穿以人為本教學理念的重要保障，是為學生全面發(fā)展獲得足夠重視的關鍵前提，屬于思政課程理論與實際更好聯(lián)系的有效促進，能夠將學生從被動學習、機械訓練、個性壓抑的不利狀況中解放出來，才能有效推動新一輪思政教育課程改革，從而更好地發(fā)揮思政課程的育人功能，幫助學生更好地成長成才。

二、高中和大學思政課教學內(nèi)容銜接的建議及對策

1.高中和大學思政課教學內(nèi)容應層次清晰。隨著大中小學思政課一體化進程的不斷深入，高中和大學思政課教學內(nèi)容銜接應重點注意做到層次清晰。我們可以清楚地知道，高中思政課教學內(nèi)容主要側重于“學生習慣培養(yǎng)”和“學生思想觀念形成引導”兩個方面，而大學生的思政課教學內(nèi)容主要包括“正確‘三觀’樹立”“愛國主義教育”“民族精神教育”“信念堅定”這幾個方面。因此，需要明確高中和大學階段的學生所需要掌握的知識程度，提供相互聯(lián)系但存在有明顯差異的教學引導，讓學生能夠通過學習尋求進步。同時，思政教育的展開也應具有針對性。高中與大學思政教育要進行統(tǒng)籌規(guī)劃，主要將簡單易懂的知識點放在高中階段讓學生學習并完成，而大學的思政教育則可以基于高中的思政教育進行適當?shù)耐卣购蜕罨?，通過層層遞進的方式使學生能夠完成一個較為平穩(wěn)的過渡，開始在教學內(nèi)容的銜接中循序漸進地獲取相關的知識。

2.高中和大學思政課教學內(nèi)容應運用新媒體手段。隨著科技產(chǎn)品的廣泛運用，學習的形式也開始悄悄地發(fā)生了改變。就高中與大學生群體來講，超過一半的高中生擁有智能手機，而智能手機的持有數(shù)據(jù)在大學生群體中則是八成以上，為此高中和大學思政課教學內(nèi)容的銜接可以適當考慮新媒體手段的運用問題，這也是當前大中小學思政課一體化背景不斷發(fā)展的一種必然。例如，高中和大學可以聯(lián)合起來建立思政教育學習平臺，讓高中和大學的教師共同開發(fā)網(wǎng)絡學習課程。基于“習慣培養(yǎng)”和“思想觀念形成引導”，高中階段思政課教學要嘗試考慮將大學階段的部分思政課教學內(nèi)容簡化后融入進來，使高中階段的思政教育能夠自然地延伸到大學階段;同時大學階段思政課教學要重點把握好“正確‘三觀’樹立”“愛國主義教育”“民族精神教育”“信念堅定”這幾個方面教學內(nèi)容的組合，使大學階段的思政教育能夠適當聯(lián)系一些較為基礎的必備知識。

3.高中和大學思政課教學內(nèi)容應強化溝通?；诖笾行W思政課一體化的不斷成熟，高中和大學思政課教學內(nèi)容的銜接性受到的關注也越來越多，而實現(xiàn)這一切最關鍵的就是高中與大學相互之間的溝通。最直接有效的方式就是，高中和大學要定期開展合作溝通交流活動，既要相互告知具體的教學內(nèi)容設置，又要順便分享各種思政教育經(jīng)驗。例如，高中學校每年可以選派幾名優(yōu)秀教師到大學參加交流活動，同時高中學校也可以將大學的優(yōu)秀教師招聘進來作為教學指導人員。隨著高中與大學相互之間思政教育相關溝通交流的不斷深入，思政課教學內(nèi)容才會更好地被銜接起來，而教學相長與共同發(fā)展的目標也能輕松地實現(xiàn)。

總體來講，廣大學生的思想意識是積極的、健康的、向上的，大中小學思政課發(fā)展也展現(xiàn)出了良好的態(tài)勢。隨著高中和大學思政課教學內(nèi)容在大中小學思政課一體化背景下的不斷銜接，思政課程將會逐漸轉變?yōu)槭軐W生歡迎的一門課程，而思政教育也會更好地達到“潤物于無聲之中”的高深境界?！卷椖款悇e：指導項目（2020 年度黑龍江省高等教育教學改革項目思想政治理論課及“習近平新時代中國特色社會主義思想”專題教學改革研究專項。項目名稱：大中小學思政課一體化背景下高中和大學思政課教學內(nèi)容的銜接性研究，課題編號SJGSZD2020028】

參考文獻

[1]李鐵.大學與高中思想政治教育銜接問題的研究[J].教育探索，2011（06）：134-136.

[2]李昕.統(tǒng)籌推進大中小學一體化推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展[J].中國高等教育，2019，000（007）：10-12.