李勃

【摘? ? 要】依法治國，建設(shè)社會主義法治國家要從學(xué)生時代抓起。職業(yè)道德與法律教學(xué)是中職學(xué)校德育教學(xué)最重要的部分之一，如何提高中職學(xué)生的法律意識，不僅要靠學(xué)校和教師的努力，同時家庭環(huán)境也是促成中職學(xué)生完整人格的重要因素。本文將重點(diǎn)圍繞現(xiàn)今中職學(xué)校法律教學(xué)中存在的問題以及如何多方位提升學(xué)生法律意識進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中職? 法律意識? 法律教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.084

中職職業(yè)道德與法律教學(xué)是學(xué)校德育教學(xué)的最重要的組成成分之一，通過道德與法律的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、拓展學(xué)生的法律知識層面。同時，在培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法、守法、用法這一個螺旋上升的過程中，能夠讓學(xué)生在自身利益受到侵害時，通過法律的武器來維護(hù)自身的權(quán)益。我們通常所說的法律意識是社會意識的組成部分。它是人們對于法的基本認(rèn)知和自身所持觀點(diǎn)的統(tǒng)稱。它分為法律心理和法律思想體系兩個部分，法律心理是所有人都具備的，是人們對法律的自身看法，它具有很強(qiáng)的主觀性，法律心理是自發(fā)形成的。而法律思想體系需要后天的學(xué)習(xí)，在充分掌握了法律相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能之后所形成的有條有理、邏輯思維結(jié)構(gòu)縝密的一套完整的思想體系。要提升中職學(xué)生的法律意識需要分兩步走，第一步是法律心理層面，第二步則是法律思想體系層面。本文將著重從這兩個方面就如何提升中職學(xué)生的法律意識做出探討。

一、現(xiàn)今中職學(xué)校在道德與法律教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校和教師的重視程度低

中職學(xué)校不同于普通以文化課程教學(xué)為主的學(xué)校，其更注重培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)領(lǐng)域的技能和知識，對于文化課程的重視程度相對來說會低于技能知識課程。而道德與法律教學(xué)屬于文化課程教學(xué)，學(xué)校和教師更看重的是學(xué)生的實(shí)踐技能，就忽視了對于學(xué)生綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)。教師對于學(xué)校的法律教學(xué)課程教學(xué)重視程度低，往往只是為了完成學(xué)校的課程內(nèi)容任務(wù)，才對學(xué)生進(jìn)行法律意識的教學(xué)與培養(yǎng)。課前教師的備課積極性不高，所運(yùn)用的課件也是隨手從網(wǎng)上下載，課堂教學(xué)中一般會照本宣科、走馬觀花地帶領(lǐng)學(xué)生粗略瀏覽一遍。教師對道德法律教學(xué)課堂的敷衍，課堂教學(xué)的隨意性，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接的負(fù)面影響，教師會在不知覺中給學(xué)生傳遞一個錯誤的信號標(biāo)：學(xué)習(xí)道德與法律并不重要。

（二）學(xué)生的法律道德意識缺乏

在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，并未將法律道德教學(xué)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生對于法律學(xué)習(xí)的重視程度不高，學(xué)生的法律道德意識缺乏。仍有部分學(xué)生認(rèn)為自身的日常生活與法律關(guān)系甚微。作為即將步入社會生活的中職學(xué)生來說，能夠接觸到法律知識的機(jī)會僅存于課堂，絕大部分中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年后，會通過不同的途徑會參與到社會工作中。進(jìn)行社會工作就意味著從事經(jīng)濟(jì)勞作，經(jīng)濟(jì)必然會與法律掛鉤，倘若學(xué)生的法律道德意識缺乏，就會在產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)糾紛的過程中吃虧。

提高對法律道德教學(xué)的重視，不僅為了提高學(xué)生的法律意識，同時也應(yīng)該注重對學(xué)生的道德培養(yǎng)。許多學(xué)生對于違法和犯罪的概念認(rèn)知上存在偏差，混淆兩者的概念，甚至是忽視兩者的重要性。中職學(xué)生處于年輕氣盛好強(qiáng)的年齡階段，這一年齡階段的學(xué)生存在的共性是做事沖動、爭強(qiáng)好勝、往往為了抒發(fā)一時的憤怒而不計(jì)后果行事，最常見的就是打架，青少年因雞毛蒜皮小事打架斗毆的事情時有發(fā)生，這就是部分學(xué)生法律意識薄弱的表現(xiàn)。

二、提高中職學(xué)生法律意識的途徑探討

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，就會主動地去了解和學(xué)習(xí)，這就起到了事半功倍的積極效果。教師要對學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行不斷培養(yǎng)，從學(xué)生的興趣層面切入，激發(fā)學(xué)生對于法律相關(guān)知識的學(xué)習(xí)欲望和探索欲望。如何將枯燥的法律知識通過學(xué)生感興趣的形式教授給學(xué)生，這就是一堂課成功與否的關(guān)鍵所在。教師要用學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行授課，可以結(jié)合日常生活中典型的法律案例，通過生動形象的講解復(fù)刻，將不同領(lǐng)域的法律知識傳授給學(xué)生。例如在講到正當(dāng)防衛(wèi)時，可以以經(jīng)典的“昆山龍哥”事件為例，昆山龍為了緊急避險防衛(wèi)自身安全殺掉了寶馬龍，雖然他在主觀上有殺人的傾向，在客觀上也有殺人違法的行為，但他屬于正當(dāng)防衛(wèi)所以不構(gòu)成違法犯罪。教師通過真實(shí)存在的案例，將法律知識傳授給學(xué)生，相較于傳統(tǒng)“灌輸式”的枯燥教學(xué)形式，學(xué)生在“聽故事”的過程中就學(xué)習(xí)了相關(guān)的法律知識，通過經(jīng)典法律案例來傳授知識點(diǎn)，更能夠讓學(xué)生直觀的明白相關(guān)法律知識。

同時教師的個人教學(xué)方式和性格也影響著課堂教學(xué)的效率，相比于死板枯燥的教學(xué)形式，學(xué)生更喜歡詼諧幽默、輕松自由的課堂氛圍。倘若教師能將客觀死板的書本內(nèi)容轉(zhuǎn)換成更具有生命力的語言文本，不僅能夠營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師選擇法律例案的時候也應(yīng)有所側(cè)重，教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活切實(shí)有關(guān)的法律例案，這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的共情能力。

（二）增強(qiáng)教師的責(zé)任意識

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師對于學(xué)生法律道德意識的培養(yǎng)重視程度低，所以要提高學(xué)生的法律意識，就要從教師層面入手。教師應(yīng)加強(qiáng)對課堂的重視程度，認(rèn)真做好課前備課和課后學(xué)生能力拓展的功課，不斷提高自身的綜合素質(zhì)能力，優(yōu)化課堂的教學(xué)方式，不斷對課堂教學(xué)的形式做出優(yōu)化和提升。同時，在日常的學(xué)習(xí)生活中潛移默化地對學(xué)生的法律意識進(jìn)行培養(yǎng)。教師在課堂的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)歸納法律知識，要積極培養(yǎng)學(xué)生形成邏輯縝密的思想法律意識體系。同時教師要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，對學(xué)生已經(jīng)建立的錯誤的法律觀念要及時指正，要將積極向上的法律意識觀念通過日常的生活及教學(xué)傳授給學(xué)生。

（三）家庭環(huán)境的影響

隨著教育改革的不斷完善和發(fā)展，國家和學(xué)校越來越重視對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，特別是對于處在中職階段人格未完全發(fā)育的學(xué)生來說，更要積極培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，督促學(xué)生形成的完備法律意識，不僅僅是學(xué)校要努力的方向，同時家庭的成長環(huán)境對學(xué)生的影響也十分巨大。家庭成長環(huán)境是影響學(xué)生人格形成的關(guān)鍵所在，要提高學(xué)生的法律意識，家長也應(yīng)該做出積極的響應(yīng)。

綜上所述，培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展和形成，還有很長的路要走，其中不僅需要學(xué)校教師的引導(dǎo)，也需要家長時刻的陪同與關(guān)注。