崔麗萍

摘 要：在中專學校法律課教學中，教師若光抓理論，缺乏實踐教學，培養(yǎng)出來的只能是只懂法卻不會運用法律解決案件糾紛的“人才”。由此可見，實踐性教學十分重要。文章對實踐教學中存在的問題進行研究，通過構(gòu)建科學的實踐教學體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，達到有效進行實踐教學的目的。

關(guān)鍵詞：實踐性；法律教學；中專學校；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0007-01

時代呼喚創(chuàng)新人才，人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新。為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型法律人才，在學校法律課程教學中，教師應(yīng)該倡導創(chuàng)新理念，通過各種有效方式增強學生的創(chuàng)新能力。增強實踐性教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，本文對這一問題進行相關(guān)研究。

一、當前中專學校法律課教學存在的問題

（1）實踐教學界定不科學。一方面，實踐教學中被加入一些不屬于實踐教學的內(nèi)容，如論文寫作、社會調(diào)查等；另一方面，具有實踐性的內(nèi)容沒有引起實踐教學設(shè)計者的重視，如模擬法庭教學，許多法學院系都沒有這樣的實踐活動，或者是沒有得到真正的實施。

（2）實踐教學形式化嚴重。法律教學中，模擬法庭和畢業(yè)實習是實踐性最強的兩個環(huán)節(jié)。在模擬法庭環(huán)節(jié)，由于學生不重視，剛開始覺得好玩，熱情很高，但多次之后就沒有了激情，模擬也成為了沒有感情的背臺詞演戲，缺乏真實感。而畢業(yè)實習安排的時間短，部分學生在實習階段開始投簡歷、找工作，并沒有進行實習，再加上實習指導教師的管理不到位，使實習成為一種找單位蓋章的形式，不能起到實踐性教學作用。

（3）實踐教學措施不到位。實踐性法律教學需要相應(yīng)的人力和物力，但在具體教學中，相關(guān)制度和措施不到位，極大影響了實踐效果。主要表現(xiàn)為師資隊伍達不到要求，同時，學生缺乏必要的實踐學習素質(zhì)，如演講與口才的基本素質(zhì)。

二、法律實踐教學體系概述

實踐是創(chuàng)新的重要途徑，要重視實踐教學體系的研究，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的專業(yè)人才。

（1）法律教學實踐化理念。當前，由于我國傳統(tǒng)教學觀念的束縛，法律教學仍“重理論，輕實踐”。因此，需要轉(zhuǎn)變教師的法律教學觀念，樹立法律教學實踐化理念。法律教育要重實踐，重創(chuàng)新，才能培養(yǎng)懂法、會法的實用型人才。法律教學不僅要傳授理論知識，還需要培養(yǎng)法律思維和方法，使學生的技能和素養(yǎng)得到提高。

（2）明確實踐性教學地位。培養(yǎng)方案是教學和學習活動開展的規(guī)范性文件，要想實行實踐性法律教學，就必須在法學專業(yè)培養(yǎng)方案中，明確實踐性教學的地位和功能。法學專業(yè)的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的實用型人才，除法律學術(shù)研究和教學外，學生學習法律在于運用法律解決社會糾紛，因而實踐性教學十分重要，它能夠培養(yǎng)學生一些基本技能如案例分析技巧等。

（3）科學的實踐教學體系?？茖W的實踐教學體系的構(gòu)建，是為了實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育目標，實現(xiàn)實踐性法學教育。在實踐性教學中，強調(diào)的是實際操作，注重培養(yǎng)學生的法律運用能力。課程體系和價值體系是科學的法律實踐教學體系的組成部分，課程體系主要是解決“教什么、學什么”的問題，具體操作中由主要課程和輔助課程組成。后者注重的是“怎樣教、怎么學”，解決的是實踐教學的價值追求問題。實踐性教學主要包括法律業(yè)務(wù)咨詢、法律顧問服務(wù)、法律援助等內(nèi)容。

三、實施法律實踐教學創(chuàng)新的策略

（1）重視理論與實踐的關(guān)系。實踐性法律教學的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)法律教學方式帶來了挑戰(zhàn)和沖擊。但是這并不能夠完全取代傳統(tǒng)的法律教學模式，法學傳統(tǒng)教學進行改造和完善之后，仍然是法學理論教學行之有效的教學方法。在理論教學得到有效完成之后，教師要把目光放在實踐性教學中。理論和實踐教學相統(tǒng)一，才能培養(yǎng)理論知識豐富、實踐能力強的法律從業(yè)者。

（2）重視師資隊伍建設(shè)。實踐教學要求教師具有運用法律的能力，否則很難進行生動形象的法律理論教學，也培養(yǎng)不出掌握法律知識和具有運用法律解決糾紛能力的學生。可見，實踐教學對教師的要求更高，教師不僅需要認真?zhèn)湔n，還應(yīng)該引導學生利用法律知識進行案件分析。而理論扎實、經(jīng)驗豐富的實踐指導教師，能夠更好地開展教學，在理論教學中豐富學生的法律知識，在實踐教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

（3）制定考核評價措施。實踐性教學需要配套的質(zhì)量監(jiān)控和評價措施。首先，要制定實踐教學大綱、標準和具體的實施細則，對教學步驟、內(nèi)容、評價等進行規(guī)范，使實踐教學有章可循。其次，成立教學督導組，對法律實踐教學活動進行監(jiān)督和指導。再次，各專業(yè)應(yīng)該制定實踐教學方案。最后，期末對實踐教學課程進行考核，考核內(nèi)容包括法律解釋能力、協(xié)作能力、語言表達能力和案件解決效果等，如學生沒有達到要求則進行重修。

四、結(jié)束語

在中專學校法律教學中，理論知識教學是基礎(chǔ)，實踐教學是重要組成部分。教師在法學課堂上，首先要進行理論知識教學，其次結(jié)合具體案件分析，教會學生案件分析方法，最后開展實踐教學，模擬真實法庭，讓學生運用學習到的法律知識解決案件糾紛，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]李保中.高職法律事務(wù)專業(yè)實踐性教學改革調(diào)研分析[J].法制博覽，2015（34）.

[2]彭曉娟.論地方高校轉(zhuǎn)型目標下“實踐性”法學教育的定位及實現(xiàn)路徑[J].荊楚學刊，2016（03）.