魏曉峰

【摘? ? 要】核心素養(yǎng)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的提升，基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，更能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，有利于學(xué)生理性思維的進(jìn)一步養(yǎng)成，對(duì)于素質(zhì)教育的發(fā)展也能夠起到更好的推動(dòng)作用?；诖?，本文將從核心素養(yǎng)的角度，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法展開探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.043

核心素養(yǎng)是近年來小學(xué)教育關(guān)注的熱點(diǎn)話題，同時(shí)也會(huì)是未來很長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的研究重點(diǎn)。核心素養(yǎng)是未來教育發(fā)展方向的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，同時(shí)也是學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)要點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入而細(xì)致的思考與探索，從核心素養(yǎng)的角度對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和革新是適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，順應(yīng)教學(xué)趨勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步的一個(gè)重要策略，同時(shí)這也是本文的研究主題和要點(diǎn)。

一、正確理解核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不是指學(xué)生一定要掌握多少的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是指學(xué)生除去數(shù)學(xué)知識(shí)外，還能夠具有多少的核心品質(zhì)與能力?？梢哉f核心素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的多方面能力的衡量。核心素養(yǎng)的教育理念和所提出的教育思想，更加符合新時(shí)代素質(zhì)教育的發(fā)展方向，也更加符合新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求與期望。它代表著一種教學(xué)思想的進(jìn)步，代表著人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加深入和深刻的認(rèn)識(shí)，有了更加良好的掌握。但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多師生對(duì)于核心素養(yǎng)的理解與認(rèn)識(shí)并不是很到位，在教學(xué)中對(duì)這一教學(xué)思想的踐行有所欠缺。為了基于核心素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，使相關(guān)的教學(xué)工作能夠得到更好的推進(jìn)，筆者認(rèn)為，首先教師必須要加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與理解，要使廣大的師生更好的認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)，使其更好的融入到教學(xué)之中;其次，教師一定要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，要讓學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生核心素養(yǎng)提升以及能力提升的支撐，基礎(chǔ)知識(shí)不到位不牢固，那么素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升都將會(huì)是不切實(shí)際的。倘若能夠在教學(xué)中做好這兩點(diǎn)，核心素養(yǎng)思想一定能夠更好的被運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，用于教學(xué)方法的改進(jìn)方面，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法更加高效。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)方法

在核心素養(yǎng)不斷發(fā)展的教育背景下，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解開展教學(xué)工作時(shí)，不能夠再單純地進(jìn)行知識(shí)講解，而應(yīng)著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，還應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更多的觀察，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來制定教學(xué)方法，這樣才能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)方法更加貼合教學(xué)，起到更好的教育與指導(dǎo)作用。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們彼此之間存在著很大的個(gè)體差異。面對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的理解和掌握情況是不一樣的，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在教學(xué)中會(huì)跟不上教學(xué)進(jìn)度，影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和吸收，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和水平受到影響，同時(shí)也非常影響學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。再加上小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的問題，大多為唯一的答案，這與學(xué)生在實(shí)際生活中所接觸到的很多數(shù)學(xué)問題相比存在巨大的差異，因?yàn)閷W(xué)生在生活中所接觸到的數(shù)學(xué)問題，情境往往更加復(fù)雜，解決方式和答案更加多樣，不一定會(huì)只具備單一的固定的答案。所以教師要從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更加靈活的去面對(duì)和處理數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生接受水平的差異以及學(xué)習(xí)能力的高低，實(shí)施差異化的教學(xué)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法變得更加合理，能夠?qū)W(xué)生起到更好的引導(dǎo)與促進(jìn)作用。

三、注重教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新可以說是素質(zhì)教育的核心，它代表著一種教育精神和教育思想，是核心素養(yǎng)教育背景下，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。要基于核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探討，教師必須要注重教學(xué)的創(chuàng)新，尤其是教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而使課堂教學(xué)更具創(chuàng)新性，能夠?qū)?chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)傳遞給學(xué)生，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。教師要通過對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，引入一些更具技術(shù)性和新鮮性的教學(xué)方法，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生在各方面的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維、空間想象能力，動(dòng)手能力等得到更好的發(fā)展，同時(shí)還能夠彌補(bǔ)一些傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平，改善課堂教學(xué)氛圍與局面具有很好的作用。而要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，筆者認(rèn)為最關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師要擁有創(chuàng)新意識(shí)，要在教學(xué)的過程中，將教學(xué)方法的創(chuàng)新這件事情重視起來，并且為之付出積極的努力，不斷的展開相關(guān)的教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)探索與實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上相信小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，一定能夠得到更好的落實(shí)，從而使相關(guān)的教學(xué)工作得到更好的發(fā)展。

四、促進(jìn)教學(xué)方法多樣化

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)方式和手段的影響過于深刻，所以很多時(shí)候教師所采用的教學(xué)方法都較為單一和傳統(tǒng)，這對(duì)于落實(shí)核心素養(yǎng)教育觀念以及相關(guān)教學(xué)工作的開展是較為不利的。為了解決這一問題，筆者認(rèn)為教師必須要基于核心素養(yǎng)的觀念，在教學(xué)過程中加強(qiáng)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，多在教學(xué)中引入新的教學(xué)方式和手段，促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化。這是改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行核心素養(yǎng)理念的一個(gè)重要途徑。

五、及時(shí)進(jìn)行反思

每個(gè)人在學(xué)習(xí)生活和工作中都不可避免的，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，出現(xiàn)一些不可避免的失誤。那要想在以后的學(xué)習(xí)生活以及工作中有效的避免失誤，使自己的工作效率變得更加高效，使學(xué)習(xí)生活能夠更加順利地進(jìn)行就要及時(shí)進(jìn)行反思，注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。這也是筆者在教學(xué)中高度重視教學(xué)反思與總結(jié)的原因，教學(xué)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)環(huán)境也在不斷的變化，教師在教學(xué)過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些失誤。要想更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使核心素養(yǎng)思想得到更好的進(jìn)行，讓小學(xué)教學(xué)方法在這樣的教育背景下得到更好的發(fā)展，教師必須要在教學(xué)中對(duì)自己的教學(xué)方法，以及教育過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行總結(jié)反思，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，從而促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，將核心素養(yǎng)思想更好的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

核心素養(yǎng)和教學(xué)方法其實(shí)是小學(xué)教學(xué)中非常重大的兩個(gè)教學(xué)話題，將這二者結(jié)合起來，展開相關(guān)的教學(xué)探索，可以有效節(jié)省教師的教學(xué)探索時(shí)間，提高教學(xué)研究的效率，同時(shí)也能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到很好的推動(dòng)促進(jìn)作用。