黃冬黎

【摘? ? 要】因為英語不是我們的母語，所以很多學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也不愿意積極學(xué)習(xí)，還存在一定的畏懼情緒。隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中英語教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，并且在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上去重視閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的英語閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中英語? 閱讀教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.012

在高中階段，英語是一門十分重要的學(xué)科。在新課改的要求之下，高中英語的教學(xué)需要一定的改變。在現(xiàn)代教育中，高中英語教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)，并且將其放在主要位置。當(dāng)然，教師還需要積極地轉(zhuǎn)變自己的觀念，從以往的注重培養(yǎng)學(xué)生的英語知識技能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在英語學(xué)習(xí)中，閱讀是十分重要的組成內(nèi)容，高中英語教師需要采取有效措施去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以全身心地參與進(jìn)來，從而更好地學(xué)習(xí)，不斷提升他們的知識水平和英語素養(yǎng)。

一、目前高中英語閱讀教學(xué)情況

高中英語的閱讀學(xué)習(xí)不是單純的閱讀過程，而是一個綜合的學(xué)習(xí)過程。在英語閱讀學(xué)習(xí)方面，不僅需要學(xué)生掌握大量的英語詞匯，還需要掌握這些詞匯在不同的語境當(dāng)中所具有的不同含義。這也是學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)方面面臨著第一個障礙，并且這也是英語教師在開展英語閱讀教學(xué)時面臨的第一大難題。從實際情況來看，雖然高中學(xué)生已經(jīng)接觸英語有很長的一段時間，但是很多學(xué)生的英語詞匯量并不夠。在做閱讀理解題目的時候，經(jīng)常因為詞匯量掌握不夠、對單詞的理解不夠深刻而導(dǎo)致對閱讀材料的理解存在偏差，無法準(zhǔn)確的理解閱讀材料的含義，從而無法收獲到理想的練習(xí)效果。這也是英語教師長期以來都深受困擾的難題。

第二個難題就是很多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)并沒有多大的興趣，針對閱讀理解這部分的內(nèi)容更是缺乏足夠的信心，長期處于一種萎靡狀態(tài)。在他們的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會將單選題、作文題放在重點練習(xí)的區(qū)域，但是對于閱讀理解卻存在一種“敬而遠(yuǎn)之”的心態(tài)，能不練就不練，能逃避就逃避。這種現(xiàn)象的存在導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力一直無法得到有效提升，甚至越來越差。

第三個難題則是因為教師在閱讀理解的教學(xué)方面所采用的方法還比較陳舊，還停留在對閱讀材料的逐字逐句的解析上，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，也沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況去落實因材施教的理念，更沒有積極地引入先進(jìn)的教學(xué)方法。這些都會影響到學(xué)生對于閱讀理解學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致閱讀教學(xué)無法收獲到理想的效果。

二、核心素養(yǎng)下高效開展英語閱讀教學(xué)的策略

（一）采取有效措施來改變學(xué)生對閱讀理解的認(rèn)知

在高中英語的學(xué)習(xí)中，針對閱讀理解這一板塊的學(xué)習(xí)，最為重要的目的就是為了讓學(xué)生更好地學(xué)會理解和應(yīng)用英語知識，確保學(xué)生可以在實際情況下學(xué)會利用英語去與別人進(jìn)行有效溝通，從而提高他們的溝通能力。但是，在高考的壓力之下，英語閱讀的原本目的卻被模糊掉，導(dǎo)致教師和學(xué)生都看重閱讀理解題目的正確率。而這種目的的轉(zhuǎn)變會讓英語閱讀失去了自身的趣味性，無法讓學(xué)生對于這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，長期下去還會導(dǎo)致他們對英語閱讀產(chǎn)生一定的厭憎。

為此，要想有效地改變當(dāng)前在英語閱讀學(xué)習(xí)方面存在的問題，教師就應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采取有效對策去改善學(xué)生對于英語閱讀的態(tài)度，再現(xiàn)英語閱讀本身所具有的目的性，而不是單純地去追求英語閱讀練習(xí)的準(zhǔn)確率，并且在這樣的目的下去合理地改進(jìn)和設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案。首先，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施去激發(fā)學(xué)生的英語表達(dá)欲望，通過聘請外教、到社會上參與志愿者活動等多種方式，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)入到英語交流的環(huán)境當(dāng)中，從而更好地掌握到英語交流的樂趣，讓他們渴望用英語交流，并且愿意參與到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。在激發(fā)他們的興趣之后，再來開展英語閱讀教學(xué)，會比原來的教學(xué)更加容易。其次，在興趣驅(qū)動下的學(xué)習(xí)，學(xué)生會全身心地投入進(jìn)來。這樣不僅可以提升他們的英語閱讀興趣，還可以提高他們的語言能力，實現(xiàn)高效教學(xué)。

（二）減少學(xué)生對英語閱讀的排斥，讓他們關(guān)注閱讀材料的內(nèi)容

若是將興趣轉(zhuǎn)變成任務(wù)，那么興趣也就會喪失原本的趣味性，而英語的學(xué)習(xí)自然也是如此。在實際情況下，某些學(xué)生對于英語閱讀并沒有那么厭煩，甚至還存在一定的學(xué)習(xí)興趣。但是由于題目比較難，學(xué)生理解起來比較困難，就很容易抹殺學(xué)生對于英語閱讀僅有的那一點興趣。因此，教師在開展英語閱讀的教學(xué)工作時，就應(yīng)當(dāng)將重點轉(zhuǎn)向與閱讀題材本身，合理地利用學(xué)生對于英語的興趣去開展教學(xué)工作，而不是從問題的角度去開展教學(xué)。

具體來說，在英語閱讀理解的內(nèi)容方面包含很多，比方說人文、科學(xué)等，并且大都是一些重大的發(fā)現(xiàn)，不僅觀點新奇，還具有很強(qiáng)的趣味性。這些內(nèi)容足以很好地吸引到學(xué)生的注意力，而教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生一起去弄清楚閱讀材料當(dāng)中展示的內(nèi)容，讓學(xué)生對內(nèi)容產(chǎn)生好奇。通過這種方式不僅可以拓展他們的知識視野，還可以讓他們在理解知識的基礎(chǔ)上去完成題目。這樣一來便可以有效地避免學(xué)生對題目產(chǎn)生排斥并提高正確率。

（三）適當(dāng)?shù)赝卣拐n外閱讀

一般來說，在自己比較擅長的領(lǐng)域，學(xué)生的興趣是更加濃厚的。他們越是擅長就越是愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。因此，教師就應(yīng)當(dāng)采取有效措施來拓展學(xué)生的英語課外閱讀，讓他們逐漸對英語閱讀產(chǎn)生良好的興趣，豐富他們的文化意識，讓他們可以從文化的角度去理解英語閱讀內(nèi)容，從而提升他們的英語水平。當(dāng)然，在實際情況下，教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗準(zhǔn)確地找到學(xué)生的興趣點，然后在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)囊胨麄儽容^感興趣的英語閱讀材料，比方說英語影片片段、明星的英語八卦新聞，等等，從而吸引到學(xué)生的注意力，幫助他們養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。

總而言之，在核心素養(yǎng)的背景下，教師要想有效地提高學(xué)生的英語閱讀水平，就必須及時轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生對于英語閱讀的興趣，采取有效措施來不斷地提高學(xué)生的閱讀水平，從而發(fā)展他們的英語核心素養(yǎng)。

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