陳娟

摘要：近年來，伴隨我國教育體制的深入改革，教育部門也對高職院校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求有著高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。最近，全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會也在積極主辦體育課程建設(shè)與教師教學(xué)能力提升的培訓(xùn)班，此次培訓(xùn)以“新時代高校體育改革與發(fā)展”為核心主題，著力推進(jìn)高校體育思政工作貫徹落實，進(jìn)一步為高職院校體育課程思政教育的實施提供參考價值。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職院校體育課程;思政教育;實施策略

在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！痹鯓痈淖兯枷胝谓逃c專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，并將“大思政”教育落實到高職院校所有課程的課堂教學(xué)之中，推動思政課程與課程思政共同前行，構(gòu)筑立德樹人教育大格局，是新時代高職院校教育體系面臨的重要任務(wù)之一。

一、思政教育融入高職院校體育課程的必要性

所謂“課程思政”，筆者理解是指以專業(yè)課程傳授專業(yè)知識的教學(xué)過程為載體，挖掘?qū)I(yè)知識教育中的相關(guān)思政元素，將思政教育與專業(yè)課教育相融合的一種拓展性的教育理念，并以“潤物細(xì)無聲”的教育形式在專業(yè)課中加入思政教育。高職院校體育課是傳授學(xué)生掌握體育專項技能和提高身體素質(zhì)的一門公共基礎(chǔ)課，同時也是促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能、體能發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)的重要途徑。而在很多高職院校中，學(xué)生的高考成績不是很好，學(xué)習(xí)理論知識能力有限，對理論課教學(xué)不感興趣，而動手能力卻很強(qiáng)，對實踐課的興趣非常濃厚，體育課程便是其中之一，將思政教育融入整個體育課程教學(xué)過程，以“潤物細(xì)無聲”的教育形式讓學(xué)生接受思政教育會取得非常好的效果?；谶@樣的理念，思政教育需要融入高職院校體育課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃和教學(xué)方法中去，從而完善高職院校“大思政”的人才培養(yǎng)方案的建設(shè)。

二、課程思政在體育教學(xué)中的實施與運用

（一） 在項目教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奉獻(xiàn)和愛國主義精神

運動員成績的取得是一個團(tuán)隊團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奉獻(xiàn)的結(jié)果。中國女排、中國乒乓球、中國舉重、中國跳水和中國體操等很多優(yōu)勢體育項目都多次奪得過奧運冠軍和世界冠軍，而每個冠軍的誕生過程都不是僅僅靠個人實現(xiàn)的，這與參與其中的教練團(tuán)隊、陪練團(tuán)隊、醫(yī)療團(tuán)隊、科研團(tuán)隊和后勤團(tuán)隊等團(tuán)隊的辛勤付出是不可分割的，當(dāng)然也有運動員個人的天賦和努力。在項目教學(xué)過程中，引入備受關(guān)注的體育項目的典型事例，對學(xué)生有很大教育意義。體育教師要拓展教材內(nèi)容，充分挖掘相關(guān)項目的典型事例，與教學(xué)相融合，注重引入的時機(jī)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奉獻(xiàn)和愛國主義精神的目的。例如在一些對抗性和團(tuán)隊協(xié)作性較強(qiáng)的體育項目教學(xué)中，學(xué)生之間可能會發(fā)生矛盾;在一些個人項目的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是不能很好地掌握專項技術(shù)等，此時便是最好的思政教育時機(jī)?？上?qū)W生介紹世界冠軍、冠軍團(tuán)隊和身邊典型事例，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)與示范作用，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于奉獻(xiàn)和愛國主義精神等。當(dāng)然，在體育發(fā)展的過程中也會發(fā)生一些不公允的事情，學(xué)生對處理結(jié)果也會有些不理解，教師可以通過講授或與學(xué)生討論，來正確引導(dǎo)學(xué)生理性看待這些問題，讓學(xué)生有主觀的認(rèn)識和客觀的理解，更好地理解中國是怎樣發(fā)展成為今天的體育大國、體育強(qiáng)國，從而激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奉獻(xiàn)和愛國主義精神。

（二） 在教學(xué)活動和比賽中培養(yǎng)競爭意識、協(xié)作精神和拼搏精神

奧林匹克運動“更快、更高、更強(qiáng)”的口號很好地體現(xiàn)了體育運動的競爭意識、協(xié)作精神和拼搏精神，而奧運冠軍以及冠軍團(tuán)隊成功的背后都書寫著每個人的拼搏和努力、團(tuán)隊的無私奉獻(xiàn)和精誠協(xié)作。如今，很多高職院校的學(xué)生都缺乏這種競爭意識、協(xié)作精神和拼搏精神。體育教師可根據(jù)高職院校學(xué)生的身心特點和技能形成規(guī)律，有意識地組織相關(guān)體育項目活動和比賽來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、協(xié)作精神和拼搏精神等。例如教師在體育教學(xué)活動中開展分組練習(xí)、分組對抗和競爭類游戲等，以多種教學(xué)形式，在課堂上營造出團(tuán)隊競爭的氛圍，讓學(xué)生在活動和比賽中學(xué)會有效溝通、取長補(bǔ)短、自我管理和團(tuán)隊協(xié)作等，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、拼搏精神和團(tuán)隊協(xié)作意識。在個人教學(xué)活動中，例如足球的顛球、排球的自顛球、乒乓球和羽毛球的發(fā)球中，學(xué)生會因技術(shù)動作掌握不準(zhǔn)、動作變形做不到位、不會發(fā)力等多種因素，即使多次練習(xí)也不能完成相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，此時學(xué)生會深受打擊，失去信心，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣，而這時教師可通過個性化指導(dǎo)，與學(xué)生共同分析技術(shù)難點和重點，找出問題，鼓勵學(xué)生不放棄，在困難面前不低頭，要敢于面對，直至成功，從而培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我和敢于拼搏的精神。還可以列舉國內(nèi)優(yōu)秀的運動員獲得成功的事例，來展現(xiàn)競爭意識、協(xié)作精神和拼搏精神，從而鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生深刻體會到體育項目中內(nèi)在的思政元素。教師要將這樣的體育精神和思政元素通過體育教學(xué)和體育活動傳遞給學(xué)生，幫助高職學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中取得更優(yōu)的成績。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識是一個漫長過程，需要教師在籃球教學(xué)訓(xùn)練中加強(qiáng)對學(xué)生籃球理論文化素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)的規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生思維能力及觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的比賽情緒，多進(jìn)行實戰(zhàn)分析，把戰(zhàn)術(shù)意識和運動技術(shù)的訓(xùn)練提升到同等位置上，如此，學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識一定能得到很大的提升。

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