陳強 高月欽

眾所周知，學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三者之間的關(guān)系是密不可分的，特別是家庭教育，它既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充，社區(qū)是聯(lián)結(jié)社區(qū)教育、家庭教育和學(xué)校教育的重要紐帶，只有家庭、學(xué)校、社區(qū)三者之間達成一致的教育目標，才能讓學(xué)生得到更加飽滿的教育?；诖?，我校開展了構(gòu)建“三位一體”育人模式的實踐研究。

一、樹立“大德育”觀念，滲透全局

學(xué)校德育工作應(yīng)該滲透至學(xué)校全局工作之中，通過建章立制和開展形式多樣的活動，讓學(xué)生在具體形象的德育情境教育中得到情感熏陶和優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)。

1. 形成德育工作大格局。學(xué)校樹立“大德育”觀念，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，堅持立德樹人的方向。隨著教育改革的深入和當(dāng)前教育面臨的一些現(xiàn)實問題，學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育聯(lián)結(jié)為一體愈顯重要。為此學(xué)校加強了“三位一體”聯(lián)動教育研究，讓家庭教育成為學(xué)校教育的延續(xù)和補充，利用社區(qū)開展豐富多彩的親子主題實踐體驗活動，實現(xiàn)德育效益的最大化，逐漸形成德育工作大格局。

2. 構(gòu)建立體多元的德育工作網(wǎng)。我校主張“時時是德育時，處處是德育處，人人是德育人”，構(gòu)建立體多元的德育工作網(wǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是德育工作領(lǐng)導(dǎo)者，德育處是學(xué)校德育工作的運轉(zhuǎn)中樞站，德育骨干教師隊伍是學(xué)校德育工作的中堅力量，每個班級的德育小干部成為學(xué)校德育工作的小助手，同時樹立校家委和家長學(xué)校、社區(qū)負責(zé)人顧問參與學(xué)校管理工作的理念，定期對校家委參與學(xué)校管理能力進行培訓(xùn)，努力做到學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體立體聯(lián)動教育。

二、創(chuàng)建“四一七”德育工作機制

學(xué)校德育工作開展應(yīng)立足學(xué)校實際，統(tǒng)籌兼顧，重點突出并不斷創(chuàng)新形成特色。我校在省級德育課題“構(gòu)建‘三位一體’德育工作文化鏈”的研究成果基礎(chǔ)上，提煉創(chuàng)建了“四一七”德育工作機制。

1.“四個一”活動常態(tài)化開展。“四個一”活動陣地，即一室，學(xué)校設(shè)立家長工作室，組建家長委員會;一堂，家長大講堂，學(xué)校充分利用家長資源，邀請家長代表進校給學(xué)生做講座，帶來全新的感受和體驗;一刊，即創(chuàng)辦《蒲公英》德育宣傳專刊，主要宣傳教育時政要聞，記載家校合作的重要活動內(nèi)容，從各班級的家庭教育“漂流日記”中選擇優(yōu)秀的教育案例，宣傳先進的家庭教育經(jīng)驗;一基地，指學(xué)校所屬的上樓社區(qū)閩臺文化交流實踐基地，學(xué)校每年都組織學(xué)生在節(jié)假日進上樓社區(qū)參加閩臺文化交流實踐活動，增進閩臺文化交流。

2.“七項親子主題”教育活動創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校每學(xué)年推進“七項親子主題”教育系列活動，注重活動的創(chuàng)新發(fā)展。系列一：讀書活動;系列二： 感恩活動;系列三： 環(huán)?；顒?系列四：好家風(fēng)、家訓(xùn)傳承活動;系列五： 關(guān)愛活動;系列六：誠信活動;系列七：基地實踐活動。七項活動中既有家長與學(xué)生之間的互動，也有學(xué)生與社區(qū)之間的互動。在親子活動中，家長陪伴著孩子再次感受童年時期的教育。家長站在兒童立場上對教育有了更加清晰的認識，對家庭教育的重要性也有了更深的認識。而社區(qū)通過與學(xué)校長期的教育合作，也更加深刻認識到教育和社區(qū)之間的密切關(guān)系。實踐證明，這些活動的開展達到很好的立體聯(lián)動教育效果。

三、開展“走讀平潭”研學(xué)旅行活動

為落實教育部等11部門印發(fā)的《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》及教育部《中小學(xué)德育工作指南》精神，進一步推進中小學(xué)素質(zhì)教育深入開展，我校也積極探索研學(xué)旅行的方式和途徑，自2018年6月開始就和《平潭時報》聯(lián)合開展了“小記者團”研學(xué)旅行活動。

1. 計劃先行，研學(xué)活動有課程。課程開發(fā)是保證研學(xué)旅行質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。學(xué)校將研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計劃中，每學(xué)期初由學(xué)校德育處召集年段長會議，按照各年級學(xué)習(xí)需求設(shè)置研學(xué)旅行的課程，分發(fā)《研學(xué)旅行記錄本》，內(nèi)容包括“研學(xué)課程簡介”“研學(xué)準備記載”“研學(xué)過程掠影”“研學(xué)日記”，這無疑為學(xué)生如何進行研學(xué)提供了一個支架，學(xué)生按照記錄本要求進行認真詳實地記錄，就能做到研有所思，研有所獲。學(xué)校德育處還編印了《“走讀平潭”研學(xué)旅行》讀本供教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)研討。在研學(xué)旅行活動的組織過程中，每次活動都有很多家長志愿者陪同前往，他們主動承擔(dān)接送、攝影、后勤、協(xié)助制作簡報等工作，也為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)榜樣。

2. 組建團隊，研學(xué)活動有評價。為了將研學(xué)旅行落到實處，學(xué)校下?lián)苎袑W(xué)旅行教改研究經(jīng)費，組織培訓(xùn)德育干部團隊，分年級開發(fā)《“走讀平潭”研學(xué)旅行》校園讀本，利用班隊會做好讀本的講解和宣傳，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地走讀研學(xué)美麗的平潭，做好寒暑假的全體學(xué)生“研學(xué)旅行記錄表”，集繪畫、習(xí)作、攝影于一體，進行跨學(xué)科綜合性研學(xué)，從中選取優(yōu)秀研學(xué)成果進行全校展示。通過評價引導(dǎo)，學(xué)生對于研學(xué)旅行有了更加濃厚的興趣，家長也更加積極支持并主動參與到研學(xué)隊伍中，做到研學(xué)旅行視野更加開闊，更加有實效。

四、抓好省級項目建設(shè)，落實勞動教育

我校自2016年開始就重視開辟校內(nèi)勞動場所，利用校門口約700平方米的空地資源創(chuàng)建“紅領(lǐng)巾勞動教育實踐園”，2020年8月26日通過了“福建省百個中小學(xué)勞動教育實踐特色項目”的立項。

1. 學(xué)生躬耕，深切體驗勞動意義。中共中央、國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》要求讓學(xué)生在實踐中養(yǎng)成勞動習(xí)慣，學(xué)會勞動、學(xué)會勤儉。我校一向重視勞動教育評價，將勞動教育實踐情況記錄在學(xué)校制作的《學(xué)生素質(zhì)報告單》，以此激發(fā)學(xué)生主動參與勞動實踐，親身感受勞動帶來的樂趣。我校重視開展勞動教育實踐活動，聘請有種植經(jīng)驗的社區(qū)農(nóng)民和部分家長實地指導(dǎo)種植等工作。為了拓展勞動實踐活動，很多班級自發(fā)聯(lián)系社區(qū)，到田里幫忙農(nóng)戶收莊稼。學(xué)生通過親身勞動體驗，非常珍惜來之不易的勞動成果，他們興致勃勃地洗菜、炒菜，津津有味地品嘗自己種的菜，開心地分享勞動成果，內(nèi)心深處真切感受到了勞動的樂趣和價值。

2. 學(xué)科融合，勞動課程內(nèi)涵豐富。我校倡導(dǎo)學(xué)科融合教育，增強勞動的綜合性學(xué)習(xí)實踐體驗，努力做到將科學(xué)、繪畫、習(xí)作、攝影、朗誦等學(xué)科內(nèi)容與勞動教育相融合，形成跨學(xué)科綜合實踐學(xué)習(xí)的勞動育人體系。同時對“紅領(lǐng)巾勞動教育實踐園”投入資金，搭建瓜棚架子和綠色植物陳列架，形成一定種植規(guī)模和設(shè)計美觀的種植勞動園區(qū)，分年級組織勞動實踐體驗活動，開啟學(xué)校勞動教育改革實踐的嶄新篇章，為我校全面實施素質(zhì)教育、突出育人導(dǎo)向起到巨大的推動作用。

學(xué)校工作任重而道遠，學(xué)校應(yīng)立足校本，堅持德育守正出新，不斷深化“三位一體”聯(lián)動教育研究推動學(xué)校德育工作。隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，對學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三者之間和諧互動的聯(lián)動教育提出了許多新的思考，我們將不斷推陳出新，實現(xiàn)“三位一體”聯(lián)動教育的時代飛躍。

（作者單位：福建省平潭第二實驗小學(xué) 責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）