張文娟

微信里，提示學生張超發(fā)來7條信息。

有什么急事？我點開來看。原來是之前提到的海螺，他過年回老家一直惦記著，拍照發(fā)來讓我看看。翻過來，倒過去，這一頭，那一端，橫著拍，豎著拍，一個海螺被多維展示，像是精心展出的孤品。

好漂亮的海螺！頂端又尖又小，形似袖珍寶塔，微微透著青色;中部突然脹大，接近米白色，猶如鼓起的帳篷，保護曾經(jīng)的宿主。殼的外壁均勻突起，一棱一棱很有質感，帶著或深或淺的褐紋，逐條旋向海螺的尾部。從一半卷起一半洞開的螺口，能看到光滑的內部，泛著蠟質的光澤，似有彩色浮光閃動。

張超是我?guī)У牡诙脤W生，教他的時候我大概20歲。算來已過了18年，但海螺依然有著簇新的模樣，我想這不僅緣于海螺本身的特質，還緣于海螺主人的珍視，讓我得以再次見到它。

那一年，學校組織教師去青島游玩。在一處景點，導游給出一個小時，讓大家自由活動。我是一個性格孤僻的人，獨自一人順著長廊奔跑，節(jié)省時間多看看風景。跑到海邊時，路旁擺著一個籮筐，里面是各式各樣的海螺——集市上難得一見的大海螺。

“買些海螺吧！”攤主推銷。

“海螺里有聲！”不等我回答，攤主繼續(xù)游說，“對著它吹一下，你能聽到大海的聲音！”

我心念一動，拿起一個海螺，深吸一口氣，對著螺口用力一吹，趕緊湊近耳朵。呼——一陣風聲清晰地傳來，由強漸弱如浪花般推遠，若有若無的尾音，久久盤旋在耳際。

哦，大海的聲音，我把大海帶回家！好吧，我承認，我被攤主詩意的話打動。

我蹲下來，伴著清新的海風，在籮筐里翻翻找找，選了十幾個大海螺。海螺極占空間，鼓鼓囊囊一大包。于是，那一趟再不敢買別的，護著一包海螺回到了學校。后來，它們去哪兒了，它們是什么樣，我全然不記得，消失在歲月的變遷里。

直到一個月前，張超偶然得知我微信，揭開了海螺消失之謎：“您教我們的時候，若是哪個學生有進步，您就會送點禮物。您送我的海螺，到今天還在呢！”呵呵，這確實像我的風格，為了激勵學生好好學習，禮物要不停地變換花樣，大概在宿舍里左轉右轉，無奈打起海螺的主意——雖然是我的心頭好啊！

接下來，我收到了世上最動聽的情話——“老師，您說海螺里能聽到大海的聲音，這個海螺陪我度過了很多年對大海的幻想！”我的心倏然一震，我送給學生的不單單是海螺，還送給他們一個美麗的童話，裝點了鄉(xiāng)村孩子貧瘠的童年。這兒與大海相隔千里，外加經(jīng)濟條件有限，大海對學生來說，一直都是書上靜止的畫面。海螺，牽起學生與大海的一根線，從這根線上意外傳來大海的消息。

大約是在某個陽光燦爛的中午，我高舉著一個漂亮的海螺，神叨叨地向學生忽悠：“這是海螺呀，吹一口氣，緊貼耳朵，你能聽到大海的聲音！”學生的眼睛刷的亮了，輪流上臺來聽大海的聲音。“真的耶，真的耶！”學生交頭接耳，意猶未盡，眼前出現(xiàn)湛藍深邃的大海，浪潮奔涌著、貫通著、喧嘩著……

“噔噔噔噔——送給你了！”眼看時機成熟，我大聲哼著頒獎音樂，鄭重送給憨厚的張超，為他一直以來的努力。學生的眼睛刷地紅了，這便是我頒獎的目的——瞧吧，你們好好努力，也能把大海帶回家！當時的我，遠沒有料到張超心中滔天的喜悅，遠沒有料到海螺產生的陣陣余波。

張超不知道的是，現(xiàn)在的我狀態(tài)并不好。教了20多年的書，熱情在冷卻，激情在消退，詩情早已蕩然無存。坦率地說，時間改變了我的模樣，變得麻木、急躁而又功利。與其說是當初的我溫暖著孩子們，不如說是長大的孩子們溫暖著我，讓我重新審視教師與學生之間的緣分。我們面對的不是冷冰冰的機器，而是一個個活生生的生命，孩子們渴望被關注、被肯定、被善待，我們要在他們的心田播種美好與希望。分數(shù)很重要，考核很重要，評比很重要，都會湮沒在塵埃里，被大浪淘沙了無痕跡。最終留下的，一定是人與人的情意，猶如沙礫中璀璨的珍珠，閃耀在各自的心靈深處，溫暖、成就了彼此的生命。

（作者單位：安徽省當涂縣太白中心學校 責任編輯：林彥 劉貞輝）