劉麗巖

摘要：想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師就必須從學生的各個方面的能力上進行培養(yǎng)，就像語文課程中所注重的閱讀能力，寫作能力以及理解能力這三個方面，我學生的這三個方面的能力非常差的話，教師想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，基本上是一件不可能完成的任務。因此在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)之前，教師需要先對學生的這三個能力進行培養(yǎng)，首先是閱讀能力，閱讀能力最好的培養(yǎng)辦法，就是讓學生多進行閱讀，但學生本身并沒有這樣一個意識，因此需要選擇一些比較好的教學方式來幫助學生增加閱讀能力。

關鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);閱讀能力;寫作能力;理解能力

高中語文課程中比較重要的三個能力，閱讀能力，寫作能力，理解能力，這3點，學生缺一不可，或者說缺少任何一方面的能力，就有可能導致學生在進行學習的時候出現(xiàn)大問題。就像是三種能力中的寫作能力，高考中寫作文是永遠不可能缺少的一個項目，如果學生寫作能力較差，在寫作文這方面丟分嚴重的話對學生的影響是非常大的。也像是理解能力，如果學生理解能力較差的話，他在閱讀文章的時候就沒辦法理解作者蘊藏在文章中的思想感情，也就沒辦法很好的掌握知識點，對學生的影響也是非常大的。

一、培養(yǎng)學生的閱讀能力

就像前面說的，想要培養(yǎng)學生的閱讀能力，最好的選擇就是讓學生多進行閱讀，但對一個高中生來說，首先時間上不會允許學生這么做，其次便是學生本身想要理解知識點就已經(jīng)非常困難了，在這種情況下要讓學生去進行專項的閱讀，基本上是不可能的。因此教師想要改變這種健康或者提升學生的閱讀能力的話，最好的選擇就是開展學生閱讀，通過讓學生在理解重要的知識點時找到相似的文章，讓學生進行一個對照閱讀，這樣的話學生可以較為輕松地理解知識點，也可以對閱讀量進行一個大幅度提升，對學生的幫助是非常大的。

例如，我在講解《宇宙的邊疆》這一課程的時候，就會在最開始的時候將重點放到學生閱讀能力的提升上，因為這一篇文章和學生的認知有著一定的差距，學生在閱讀這一篇文章的時候，肯定會遇到各種各樣的問題，我要做的就是讓學生根據(jù)自己的問題，也就是說根據(jù)自己常識和這一篇文章中的差異來進行對比。這樣的話學生的閱讀能力會在不斷的思考中慢慢得到提升，學生各方面的能力也會得到提升。而當學生真正的讀懂了這一篇文章的時候，學生也就會因為這一篇文章中所蘊含的思想感情，而去閱讀更多的相同的文章，這對學生閱讀能力的提升有著非常大的幫助。

二、培養(yǎng)學生的寫作能力

針對寫作能力這一點，其實好的辦法就是讓學生不斷的積累素材，但積累素材也需要一個正確的方法，就比如說，還分為文章中的素材和生活中的素材，文章中的素材，學生可以通過不斷的閱讀并且積累讀書筆記來進行積累，如果學生只是進行閱讀，但卻不積累讀書筆記的話，這些素材會在短時間內(nèi)消失在學生的大腦中，那學生所做的積累就相當于沒有過。其次便是對生活素材的積累，生活素材的積累因為是學生親身經(jīng)歷過的事情，學生在使用的時候會更加得心應手，也會更加輕松的將情感注入到其中。但這些事情如果不進行回憶的話，學生會忘掉，因此學生可以嘗試著開展寫日記，以此來增加記憶力。

例如，我在講解《動物游戲之謎》這一課程的時候，就會在最開始的時候將重點放到學生寫作能力的提升上，因為寫作對語文來說是非常重要的一件事情，也是學生不可能繞開的一件事情，如果學生寫作能力較差的話，在高考甚至平時的考試時都會遇到非常多的問題或者出現(xiàn)嚴重的丟分現(xiàn)象，這對學生自信心的影影響是非常大的，我會盡可能避免這種情況出現(xiàn)。因此我會讓學生認真的閱讀這一篇文章，并且在閱讀完成之后嘗試著寫出相同的文章，我不要學生寫出來的東西有多么華麗，也不需要學生多么認真的進行寫作，只需要學生嘗試著進行仿寫即可。因為只有學生寫出來才可以得到鍛煉，學生只要勇敢的踏出第一步之后就會好很多。

三、培養(yǎng)學生的理解能力

理解能力這一點對學生來說是最重要的，因為學生沒辦法理解，知識點的話，那在做問題的時候也沒辦法得到問題想要問的東西。因此教師必須要嘗試著培養(yǎng)學生的理解能力，但理解能力是學生各方面能力的相加，比如自主學習能力，獨立思考能力，這些能力綜合起來形成的理解能力。如果教師想要培養(yǎng)學生的這種能力最好的選擇就是針對學生所薄弱的能力進行培養(yǎng)，比如說學生的自主學習能力較差，教師就可以通過讓學生直面用戶的方式來增加學生的這種能力，當學生的身上不存在短板的時候，學生的理解能力也會得到提升。

例如，我在講解《勸學》這一課程的時候，就會在最開始的時候將重點放到學生理解能力的提升上，而且就像前面所說的，想要提升學生的理解能力，我就必須要對學生的綜合能力進行提升，因為理解一個知識點學，需要學生獨立地進行思考，需要學生進行一個理性的思考，如果學生沒辦法進行這些思考，或者學生這些方面的思維能力比較差，那學生就沒辦法很好地理解知識點，對此我會讓學生嘗試著找到自己的缺點，也就是說針對學生的缺點進行專項訓練，以此來補齊學生的短板，讓學生的理解能力達到一個正常甚至超常的水平，通過這樣一種方式來幫助學生更好的前進。

總而言之，想要在高中語文課堂培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師就必須對學生應該具有的能力進行培養(yǎng)，就比如說閱讀能力，理解能力和寫作能力，如果這些能力沒辦法得到很好的提升的話，學生也就沒辦法掌握核心素養(yǎng)，兩者相輔相成缺一不可。

參考文獻：

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